有關國小數學《長方形的周長》教學反思
教學《長方形的周長》後,回顧整個教學過程,有幾點體會頗深。
整堂課大致有以下幾個環節:
一是探究思考:什麼是長方形的周長?
課伊始,我在大屏幕上出示了一塊長方形菜地:①讓學生觀察並説一説這塊菜地一週的長度都含有哪些邊?請你邊説邊用手比劃一下;請你閉上眼睛靜靜地想一想。②請將這塊長方形的菜地畫在紙上。
這一過程,學生經歷了“看、想、説、畫”,完成了知識構建的“感知、建模、內悟”,形成了空間與圖形學習的“由形象到具體到再抽象”的思維過程。最終認識了“長方形的周長”。
二是探索學習長方形周長的計算:
1、如果分別用6cm、4cm表示你剛才所畫的長方形的長和寬,你將會怎樣計算它的周長?(要求:想清楚,再説一説,先別寫。)
2、放手讓學生去計算。
至此,學生們都已經對長方形周長的計算方法胸有成竹,非常清楚了,所以都很順利,興致也極高了。他們在互相探究、思考、討論並寫一寫的過程之中都有了各自的體會與理解,大致有以下的四種情況:
①6+4+6+4=20(釐米)(按順序把長方形四條邊的.長度加起來)
②6+6+4+4=20(釐米)(先用長加長、寬加寬,再加起來)
③6×2+4×2=20(釐米)(6×2表示長方形的兩條長,4×2表示兩條寬,算出它們的和,就是這個長方形的周長)
④(6+4)×2=20(釐米)(6+4是表示一條長加一條寬的和,是這個長方形周長的一半,乘於2是整個長方形的的周長)
三是探索優化計算方法:請同學們仔細的觀察,認真地對比,看看你是否對這四種方法都有所理解,再想想自己最喜歡哪一種方法,以後計算長方形的周長時喜歡哪一種方法就選用哪一種方法來計算。
四是拓展練習。(略)
我的體會:
一是知識的形成不應是給予,而應是探究獲取。以前教學這個內容好像是先告訴學生公式,再引導學生用公式計算長方形的周長。現在提倡學生自主探討知識。如果硬讓學生死記公式,那麼,學生學到的是死知識,他們的思維永遠被禁錮在老師的講解之下。
二是倡導算法多樣化更適合於學生的實際。對於這些三年級國小生來説,難道學生自己得出的長方形周長=長+長+寬+寬,不是更直觀、更明白的公式嗎?既然有的學生心裏沒有公式,教師就不能把一些刻板、抽象的數學知識強加於他們,只要他們的算法有道理,教師就要鼓勵。新課改提倡用不同的方法解決問題,其道理非常明顯,如果是學生們能總結出適合於自己的最好記、又實用的計算方法,那才是最有用的方法。
-
西遊記作文實用3篇
無論是在學校還是在社會中,大家都不可避免地會接觸到作文吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編整理的西遊記作文3篇,僅供參考,歡迎大家閲讀。西遊記作文篇1取經完後,孫悟空回了花果山。過的好不自在!誰...
-
西遊記作文[經典8篇]
在平凡的學習、工作、生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的西遊記作文8篇,僅...
-
數學評課稿【精】
作為一名教學工作者,很有必要精心設計一份評課稿,評課的類型很多,有同事之間互相學習、共同研討評課;有學校領導診斷、檢查的評課;有上級專家鑑定或評判的評課等。我們該怎麼去寫評課稿呢?以下是小編整理的數學評課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。數學評課稿1宋老師的...
-
讀西遊記作文(合集)
在平平淡淡的日常中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編收集整理的讀西遊記作文10篇,歡迎大家分享。讀西遊記作文篇1在人們的傳統觀念中,神仙都是...