歷史老師工作總結(集錦15篇)

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才不會流於形式呢？下面是小編整理的歷史老師工作總結，希望對大家有所幫助。

歷史老師工作總結1

忙忙碌碌的半學期過去了。為了總結經驗，吸取教訓，以指導今後的工作，現在對半年來高三歷史教學工作進行簡要總結。

一、認真研究大學聯考

大學聯考的動向是高三教學的方向和指導。每年大學聯考總會有一定的調整，所以只要大學聯考還存在，研究大學聯考也是一個永恆的話題。我首先認真研究了近五年的江蘇大學聯考試卷，尤其是20xx年、20xx年、20xx年大學聯考試卷，今年大學聯考雖然會有所調整，但肯定是穩中有變。我們從前兩年大學聯考試卷中解讀這幾年大學聯考試題的難度和能力要求、大學聯考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研讀20xx的考試説明(考試大綱)，識讀考試説明對大學聯考能力要求、考試內容、試卷形式等的變化，從能力、內容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和複習教學中以及練習中都要貫徹這些思想.

二、端正學生思想，嚴格管理出成績

眾所周知，史地班的學生和政史班相比，生源繁雜、學情複雜，特別是學生基礎差，學習態度不正，不知道努力學習的學生較多。儘管已經到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足於本學科，以歷史史實教育和啟發學生，發現學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，力爭使學生樂意學、願意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂45分鐘時間要質量，保證教學工作的正常進行。不管什麼樣的學生，務必嚴格遵守老師的要求，讓幹什麼才能幹什麼，不讓幹什麼堅決不能幹什麼。教學上我們重基礎知識的教學和檢查、基礎能力的訓練和培養;同時加強學習方法指導、學習習慣培養，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率，就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握。

三、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃，狠抓歷史基礎知識的複習

一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統籌安排。我根據對高三教學的理解，根據學生的實際情況，認真制訂了系統、詳密的教學方案和計劃，統籌安排整個一年的教學任務、內容。當然計劃制訂以後並非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據實際情況適時適當調整。

複習工作是一個既漫長又重要的工作。由於高一高二年存在的一些條件限制，這一屆學生到了高三年複習時歷史的基礎知識很不紮實，所以我們放慢了一輪的進度，力求學生建構起一個比較細密的知識體系。第一輪複習的目標是穩紮穩打，夯實基礎，從微觀角度理清重大歷史事件的背景過程影響。第一輪專題複習，以時間為順序，對同一時間段內橫向知識，即政治、經濟、民族、外交、文化等方面內容基礎知識進行整理，揭示其間的關係，歸納單元結構和單元特徵，並進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎的階段。我們的學生情況和目前的大學聯考形勢決定我們必須注重基礎，而且主要打基礎。第一輪複習時我們加強對學生基礎知識掌握程度的檢查，用原始的笨辦法——“默寫”，主要目的是逼學生去看書，背書，並反饋學生掌握的情況。難度大的練習我們也不用，有的學生自己找了些難題做，我們也勸他不要做，立足於基礎題，立足於基本能力要求題，像再認、再現歷史事實、歷史概念和歷史結論;再認、再現歷史的階段特徵、基本線索和發展過程;對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓練。

在一輪的複習工作中，教情和學情都在發生變化，如何使二者有機的結合起來，產生的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在歷史複習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環節中的作用是務必突出的。我認為適用的複習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的複習中，經常找優、中、差三類學生談話，瞭解和掌握複習工作中的優點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變複習策略，這樣限度的維護了學生的利益，也就受到了預期的複習效果。

四、以考試為載體，注重學生能力的提高

只有學好歷史基礎知識，才能談歷史能力的提高，才能應對每一次考試，使學生取得優異成績。僅僅有一定的基礎知識並不能取得理想的成績，對學生能力的培養也是重要的一環。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養學生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，在每次考試或練習後，我都認真對卷子做評講，針對學生出現的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥於答案的公佈，而是重點總結問題，查找不足，培養能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結解題方法，不同的問題採用不同的解題方法，並系統的總結相似類型試題的共同解決方法，從中找出規律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學生能夠應對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應萬變，從而提高了學生的歷史成績。

五、加強交流，及時總結教學經驗，實現大學聯考目標化

質效是人們一切活動的追求目標，教學質量的競爭實質是學校整體教學資源整合優勢的競爭。教學研究是提高教學質量的根本途徑。現代教育理念告訴我們，加強教學交流與合作，是整合教學資源、挖掘潛力、提升教學質量的有效途徑。歷史學科的特點是過去性、綜合性、階段性和規律性，學生對歷史學科既感到有興趣，更覺得難學，正是與歷史學科的基本特點有關。因此，我們高三歷史教學組針對本屆高三學情的普遍特點，經常交流教學經驗和學情特點，加強第一輪歷史複習中所遇到的新問題，共同探求解決問題的有效方法，及時調整複習進度和方法，共同印製輔導方案和有關訓練資料，做到經驗共有，資源共享，整體提升高三歷史複習效果，穩步推向大學聯考目標化。

反思高三歷學期歷史教學，還有很多不足，工作還有不到位的地方。在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。為了我們的學生能考高分上大學繼續深造，為了我們的學校能完成指標考出名聲，也為了我們教師自身更好的發展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。

歷史老師工作總結2

一、本學期實施的措施及成效

1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。為了能更好的講好歷史課，我購買並閲讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊、七年級歷史優化練習等等。在備課前，我將這些書裏的相關內容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照教學大綱及教參、教案，儘量使歷史教學即符合大綱要求又充滿樂趣。

2、細緻批發學生的作業，針對學生不同的特點給予不同的評語，使學生作業不僅僅鞏固所學知識，更成為了和學生溝通的橋樑。正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良朋好友。

3、積極參加歷史教研活動，吸取歷史科有經驗老師的教法，深入學習教學理論。

4、優化課堂教學，採用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閲讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。

5、嚴抓課堂紀律，採用“平時分積分制”，大大提高了學生學習的主動性，使學生上課的注意力集中了，並且養成了主動複習、預習的良好學習習慣。在積分制實行過程中，注意分層，對成績較差的學生減低問題難度，增強其自信心。通過本學期的實踐證明該制度實行後課堂紀律明顯好轉：一部分處於中游的同學積極性提高了，而且逐漸養成了自覺學習的好習慣；一部分成績不大好甚至平常很調皮的學生，回答出問題加了分或因表現有進步加了分受到了表揚下次就會做得更好，慢慢的就有了很大轉變。當然在積分制剛剛推廣時也遇到了一些問題，有些學生為了多加分在舉手答題時就會過於積極從而影響課堂紀律，我就趁此機會對他們進行了思想教育，不斷改進、完善積分制，如全班表現得積極合作就全班加分，增進他們的團隊合作精神。

6、按質按量完成了本學期22課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從隋朝到清朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。

7、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感；教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力；進行了維護祖國統一、民族團結的教育；進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。

　二、不足之處及存在問題

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多。今後要從提高學生學習興趣方面着手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

歷史老師工作總結3

本學期一開始，我嚴格按照《國中歷史課程標準》，並結合近兩年我區會考範圍制定了本學期的複習計劃進行施教，讓學生掌握教學科知識，為20xx年會考打下基礎。作為畢業班的任課教師，一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教育教學工作，認真制定計劃，研究中學教育教學理論，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的的業務水平：另外，我能認真備好每節課，上好每節課，並積極參加學校組織的活動，並深入課堂聽同行優秀老師的課，從中取長補短。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，認真地去面對學生。教育是一項偉大的愛心事業，我在平時的教育教學中時刻從學生身心健康出發，對於個別差生，利用課間進行交談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優等生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。

在本學期，我主要採取的以下具體措施：

1、轉變觀念，打破舊的教法。

選取多種適合學生的教學方法，激發學生的學習興趣，因為“興趣是最好的老師”。

2、認真備課。

作為畢業班的歷史課任教師，我明白自己擔負的重任及教學任務，故在課前認真備課，多方面去搜集相關資料、習題;為了提高每節課教學質量，除注重研究教材，把握好基礎，重難點外，還採用其他的教育方式來培養調到學生的學習興趣，提高40分鐘教學質量;每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

3、注重整理資料，蒐集選擇、組合會考模擬試題。

在第三輪複習中，我多方面蒐集整合資料，為考試做了充分準備;並結合各省近年的會考試題和各種練習冊中習題精選組合了10套模擬試卷對學生進行了訓練，從而大大提高了他們應試的效率和技能。

4、每天早晨堅持提前到校，督促學生識記基礎知識及資料。

通過一學期努力，我相信有耕耘總會有收穫!但由於本學期授課時間較長，複習內容多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高，對這門課不夠重視，因此在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教育教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。

歷史老師工作總結4

在本學期教學工作中我結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂於上課了。

三、虛心請教其他老師。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常在網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。

我所教的兩個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裏提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風歷史教師個人工作總結八、取得了較好的成績。本學期，每次月考考試學生的成績情況良好。但也存在一些不足，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。

當然，教學工作中仍存在很多不足，比如，教學進度過快，課堂提問較少等等，這些我會在以後的工作中加以改正。

歷史老師工作總結5

為了做好20xx年的高三複習備考工作，提出了本屆高三複習備考總的指導思想是：團結協作，開拓創新，求實高效，打造亮點。複習備考的操作原則是：落實基礎方法，構建知識框架，準確把握考點，訓練思維品質，不斷總結反思，確保有效複習。

備考複習的具體方法及要求

特別注重了教學研究

1、研究考綱及近三年的新課標大學聯考試題和全國大學聯考試題：

①、認真學習考綱，認真分析研究近三年的新課標試題以及x年x年的有關省市試題，把握各考點在大學聯考中的考查方式、能力要求、出現機率、命題走向，然後針對各單元情況分類歸納，從中精選出一些題目用於課堂教學，以確保教學針對性。

②、重視對教材中重點知識的研究，深入理解知識的來路去脈，從教材中挖掘考題，幫助學生構建知識框架，落實考點要求。

比如中國古代史已進入第一輪複習階段時，老師在授課中需要指導學生採用知識點比較聯繫、閲讀古文材料、反覆記憶等多種方式，為高三的歷史專項複習打下基礎。

首先，知識點比較聯繫。較之中國近現代史、世界史來説，中國古代史由於年代久遠，朝代多變，人物繁多，因而呈現出知識紛繁複雜的特點，這也就對學生的記憶力提出了挑戰。但這並不代表對其束手無策，注重知識點之間的聯繫可謂是一個行之有效的方法。比如古代史中西北地區的民族關係問題，漢、唐、元三大朝代均在西北地區休養生息，那麼當我們複習到唐朝的民族關係時就要與漢代進行比較，依次類推，進行元與唐的比較，元與漢的比較;各個朝代採取的加強中央集權的措施等知識點也可以採用此種方法，從而最終達到記憶的目的。

其次，古文材料的閲讀。古代史的複習，自然少不了古文的閲讀，而且通過對歷年大學聯考歷史真題的研究，不難發現古代文獻材料在大學聯考中佔有重要的地位，所以老師在此方面要給予一定的重視。充分理解課本中所有的古文材料是第一步，再者就是對所做過的歷史試卷中一些材料進行分析。那麼如何加強古文基礎呢?這就要與語文的複習相結合，語文考試中因為有文言文閲讀這類題型，所以對文言文的複習也就成為語文整體複習中不可或缺的一個環節，因此要求學生應該好好把握這個機會，攻破歷史古文閲讀難關。

第三，重複記憶與回憶。由於古代史知識點比較散亂，所以需要大量記憶，一勞永逸是絕對不可能的，想要將知識點記憶牢固，重複記憶才是解決此問題的最好辦法，千萬不要怕麻煩。比如在複習第二專題時，再對第一專題的內容進行一次重複記憶，正所謂“温故而知新”。再有就是回憶，與前者不同的地方就是，這次要同學們在空閒的時間內合住書去思考去想老師講過的內容或者需要背誦的內容，這種方法是老師尤其需要提倡的，其他學科的學習也可以採用此方法。

2、加強對學生的學情研究

分階段調查瞭解學生的基礎情況、學習歷史的障礙所在，以及對本學科教學的合理化建議，以促使自己及時調整教學，提高教學的針對性，實現分層教學和有效教學，實施個別化教育方案;要注意和學生建立起教學相長的和諧師生關係;要注意培養學生的興趣，激發學生的學習動力。

3、複習備考中的教學輔助資料研究

對資料的使用要做到，服務於教學但不沖淡教學，對其中的題目，備課時要在認真研究的基礎上，精選其中能夠訓練學生閲讀史料，分析史料能力且適合學生實際情況，對大學聯考有很強針對性的適量題目安排給學生。在選題的過程中要注意題型、方法和覆蓋面。總之，在擁有眾多資料的情況下，必須要清醒頭腦，有的放矢做好複習備考工作。

4、關於複習中對學生歷史答題習慣培養的研究

在認真分析研究20xx年和20xx年各省歷史考題的基礎上，今後複習中要注重培養學生：

①如何審題?②如何形成解題思路?③如何提高運用知識的能力?④如何防範錯誤?⑤如何規範表達過程?⑥如何合理分配考試時間?等等。通過合理引導、準確示範、嚴格要求，使學生養成良好的學科習慣。對這一問題的解決，要始終體現在每一節的教學中，每一份試題中。在認真研讀教材、考綱和考題變化的基礎上，對複習的內容要進行“二度消化”，要重在落實基礎，準在落實考點，最終目的是要提高學生的答題能力。

應側重於同步教學的內容，但對歷史學科整個教學內容從一開始複習的時候就必須有所覆蓋。在起初階段，對還沒有複習到的內容的題目可以力求常識性、基礎性和工具性，隨着複習的深入進行，再逐步過渡到接近大學聯考難度的程度上來。如此長期訓練下來，才能有望在20xx年大學聯考中有所突破，再創新高。

歷史老師工作總結6

緊張忙碌的高二下學期工作即將結束，高三複習衝刺的號角已經吹響，為在今後的工作中能夠有所突破，現將以往工作進行總結，以資借鑑：

一、加強理論學習，以新史觀、新理念指導教學

伴隨着新課程的推行，，傳統教學觀念已不適應教學，為更新教學觀念和知識體系，通過教學參考、歷史教學網站等多種途徑深入學習，將全球史觀、文明史觀、現代化史觀等新史觀應用於教學;關注時政新聞、歷史劇、現實中的歷史等引導學生從現實入手走近歷史，從歷史中尋找經驗教訓，再服務於現實，在學以致用中提高興趣。

二、以具體切實有效的計劃指導教學

本學期時間短任務重，既得完成新課的教學任務，又得開始一輪複習，因此開學初制定了詳細的教學計劃，在教學過程打緊時間，講課、練習、檢測步驟緊湊，不留知識死角，同時精選的習題貼近大學聯考，體現知識的縱橫聯繫和理性思考，搞好高二到高三的知識、能力、方法及態度的過渡。

三、精心備課，根據學生認知實際構建知識體系，多方面查閲資料，利用新材料、新情境給學生新視角的衝擊，拓展學生思路，同時利用學習小組增強學生團隊意識、競爭意識，在集體探究中提高探究性學習的積極性和能力。在互相切磋與幫助中共同提高。每節備課講課後有反思，在反思中改進教學，提高教學，探究適合學生實際的方法和思路

四、注意方法引導，樹立信心

在教學中引導學生以專題帶課題、以課題帶主要內容的方式跳讀教材，或以圖帶史，以材料帶史，在讀書中變換角度，發現問題、解決問題，每一節都在享受成功的樂趣，在成功中樹立信心。鼓勵學生寫解題思路，教師示範同時也結合自己的思路特點，尋找解決問題的突破口。在教學中鼓勵學生髮表自己的見解，在形成見解、看法的同時培養歷史思維的能力，形成正確情感、態度、價值觀。

五、教無涯，學無境。

在今後的工作中仍會努力探索，在學習中發現自身的不足，向同行學習他們的亮點，啟迪思維、開拓思路，打造令自己滿意、讓別人眼前一亮的課堂，更重要的是讓學生在快樂中收穫成功與喜悦，追求充實與完美。

歷史老師工作總結7

好快!又一個學期了，這個學期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的，坦率地説是我參加工作以來成長最迅速的一段時間，不僅僅是在教學業務上，更多的是在教學經驗上、在教育教學心理承受能力上……

感謝學校領導對我的信任，繼續安排我教九年級的歷史課並承擔備課組長的工作。

學校對我的信任是我工作的最大動力，並時時刻刻激勵着我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。

九年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學工作中，她們經常替我分擔一些組裏的工作，在這裏真誠的向他們道一聲：謝謝!

對於我而言，與其説是和她們在一起工作，還不如説是我在向她們學習，坦率而言，我從她們身上學到了許多東西，和她們相處如沐春風、和煦温婉而生機勃勃。

團的團隊是我成長的沃土，並且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關。

在平時的上課過程中，我注意觀察學生，並且注意調整以往我的教學方式，根據他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應八年級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。

教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。

在與學生們的不斷磨合的過程中，學生漸漸地瞭解我、接受我的授課方式，進而瞭解怎樣去學習歷史，更學會了去懂得歷史。

區質量檢測考試中，我所任教的九年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優異的成績。而且，在區裏各校評比中九年級考試成績各項指標遙遙領先，這是八年級全體歷史老師共同努力、團合作取得的成果。

這個學期九年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增添了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了學生，讓更多的學生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。

作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個週三的第二節課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都認真準備，做到有效備課。

備課是為了上好課，課堂我認真、嚴謹地完成授課任務，力求達到最好的教學效果。

我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都認真準備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及複習提綱;這樣精心準備的習題，使學生精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。

在近四個月的教學過程中，我經歷了太多以往我沒有經歷過的事情，使我在教育教學心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學工作中的一點點。其實，每一位老師的經歷都會有這樣或那樣的相同或相似。

四個月來，有煩憂的時候，也有快樂的時候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的學生，每一屆學生都有不同的特點，我們不能一味地要求學生來適應我們，更多的是我們應該調整自己來適應新的教育教學對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學習的東西還很多，年輕的我只有不斷學習，不斷總經驗和教訓，不斷認真鑽研，不斷努力，才能不斷提高教育教學水平，在教育教學過程中使自己儘快成長。

歷史老師工作總結8

昨夜星辰昨夜風，浮雲飛渡仍從容，一年一度花相似，今年花勝去年紅，20xx屆高三，在***校長的領導下，所有高三教師以“一路高歌豪氣在，我輩豈是等閒人”的氣魄，真幹、實幹、苦幹、巧幹，使20xx年**中學的大學聯考創歷史新高，再展輝煌風采：應屆生一本達線16人，其中1人達643分，位居文科全省第89名、全縣並列第3名;應屆二本達線87人;應屆三本達線147人。

二本以上達標率為260%，達標率與超標人數皆居全縣同類學校之首。這是我校在上一屆大學聯考歷史性突破的高原上實現的新的騰越。茲就12屆高三年級組工作總結如下。

一、12屆高三具體做法

1、成立組織機構，加強管理與指導

進入高三，學校便成立了畢業班領導組，由校長***為組長，學校各部門負責人及班主任為成員。形成了由 “校長—畢業班工作領導組—班主任”、“校長—教導處—年級組—教師”兩條線的管理模式，具體落實高三工作，對12屆高三師生工作、學習、生活提供服務和協調。一年來，領導組定期或不定期多次組織召開了各類會議，瞭解教學情況，分析學生現狀，商討教育教學的新思路新方法，落實管理辦法。幾乎每次會議都有校長、年級組長或有經驗的老師作專題的發言，對高三的師生作針對性的指導。從而使12屆高三畢業班始終是一個團結協作、分工明確、高瞻遠矚、奮進有力的集體。強有力的組織保證是本屆高三取得勝利的前提。

2、增加研究交流，提高教學的效率

學校形成了大學聯考科研組，分別是語文組、數學組、英語組、文綜組、理綜組。每組以一名行政人員或有經驗且責任心強的老師為負責人。考慮到大學聯考連續性和穩定性的特點，大學聯考科研組成員主要為本校資深教師和本屆高三教師，協助高三，備戰大學聯考。

科研組平時主要做了以下工作：(1)成立高三聽課組，每週循環聽課，對課堂教學進行及時的糾偏;(2)收集和整理大學聯考的信息，交流資源，對大學聯考作有價值的判斷;(3)對高三的月考命題、選題進行指導與監控，並對月考結果進行詳細分析比對，提出考後教學的安排;(4)為學生應試能力的培養提供科學的方略。

為了提高全體高三教師的水平，我們採用請進來，走出去的方法。在縣局教研室的幫助下，請全縣知名教師、專家領導對我校高三教師進行教學視導。組織老師到合肥、蕪湖、繁昌、南陵、無為等地參加了12屆大學聯考教學研討會，取他山之石以攻璞玉。

3、教學輔導考試並重，實現管理的精細化

⑴提高校本教研，加強集體備課，強化年級組工作。高三備課組活動突破常規，形式多樣，教師經常在一起，集體評議的課程安排和教學設計，這樣既充分發揮骨幹教師潛力，又有利於青年集體成長，有利於高三整體課堂教學效率的提高;

⑵適應新形勢，轉變傳統的教學觀念，改變單調落後的教學方法。教師在教學中，強化自已專業基礎知識的學習和新教育理念完成，選擇適合學生的教學方法，因為最適合的就是最好的。特別在複習教學中，運用多媒體，豐富課堂容量，加強師生雙邊活動，注重教學中的`反饋與調控，避免了中看不中用的美形式。加強了試題研究，關注中等生，多做中檔題;

⑶加強教學檢查與反饋。對高三教師計劃、教案和作業進行動態管理，實行周檢查和集中檢查相結合的辦法。安排周循環聽課，抽調有經驗教師與行政人員聽課、評課。不時召開學生座談會、教師座談會，及時掌握教師教學中存在的問題，並研究解決問題的措施;

⑷加強個性化輔導。在平時教學中，學校對高三學生分類指導，分層輔導和個別輔導相結合。採用了緊逼盯人的措施。年級組兩次發放了學生多次月考各學科平均成績比對錶，讓老師對學生的短腿科目有具體的量化了解，將短腿學科的學科落實到相關的教師;

⑸實行月考與週考制度。月考，每次考試重新編號，單人單行，嚴肅考紀。每次考試後進行細緻的數據分析、反饋，實時監控學生成長情況。召開老師有時是學生的月考分析會，分析前一階段的得與失，提出下一步應該採取的措施。每次月考要求老師認真書寫試卷分析，對自己的教學作理性的有條理的總結與規劃。下學期，週六、週日下午與晚上，分別進行英語、綜合與數學的週週考，精選試卷，及時批改，及時評講;⑹加強答題方法、答題規範的指導。大學聯考是考水平，但從某種意義上説，是考分數。如果因為答題的規範等方面而影響得分，我們輸不起。我們多次提醒教師對學生的答題進行含有本學科特點的具體的針對性強調與指導。

4、生活學習心理兼顧，彰顯管理的人性化

⑴班主任對高三學生學習生活、住宿實行人性化管理。不定期地學生的心理情緒進行有效的調適。學校全天候值班巡視處理偶發事件，學校定期或不定期由行政人員和班主任對學生的住宿進行檢查，及時排除干擾學生學習、生活方面的不良因素。

⑵充分挖掘社會、家庭的教育資源，實現社會、家庭、學校的教育合力。學校於第二學期之初召開家長會，通報學生在校的學習生活情況，商討學生以後學習生活的辦法，指導家長如果正確地教育孩子。

⑶ 穩定學生情緒，鼓足學生幹勁。進入高三之初，學校對高三年級組與各個班級舉行了授旗儀式，用“今朝此一搏，不負十年心”來激勵着學生的鬥志，校長還作了熱情洋溢的動員講話。下學期，學校開闢了“我強故我在”的學子風采榜，讓優秀的高三學子展示自我，既增加了他們的信心，也引領着其他的學生奮力向上。在離大學聯考僅有七十天時，學校召開了誓師大會，增強了師生的凝聚力，昂揚了師生的鬥志。

二、15屆高三工作反思

三年走來，陽光與風雨兼程，我們有成功的喜悦，也難免有些許的遺憾，

我們覺得本屆高三成功的關鍵在以下幾個方面;

1、領導的危機意識與務實態度，我校一以貫之的精心化過程管理;

2、學校的“大高三”戰略，三年一貫、分工到人、職責明確的制度;

3、全體高三教師高尚的師德，團結協作、科學認真，不計個人得失的精神與一大批老師過硬的專業水平與紮實的教學能力;

4、學校領導與時俱進的創新意識與因時而變的方法措施。

同時， 15屆高三工作也給我們幾點啟示：

1、高三是學校的生命線。在目前農村中學發展舉步日趨艱難的背景下，大學聯考還是學校的窗口。大學聯考成功也許不是上級部門對我們的要求，但是是我們學校發展必須的。血淋淋的事實告訴我們，我們輸不起。學校之重在教學，教學之重在高三。高三不是聲光特技的演練地，而是沒有銷煙的真戰場。要讓業務能力強、責任心強的教師去服務高三。為了學校的命運，高三教師的微調可以有強硬的行政干預。

但是每年一到高三，便兵來將擋，水來土淹也並非上策。所以一方面要加強對非畢業班老師業務能力的培養，啟動對不負責任老師的懲戒;另方面成立務實高效的考研組，傾學校精英之力，聚每屆高三老師的智慧，共享每屆高三老師特別是上一屆老師的經驗與教訓。保證大學聯考教育教學資源的連續性，不要讓每個老師到再教高三時，自己上一屆的收穫成了明日黃花;

2、重視班主任的選評工作，班主任是班級的核心。班主任要責任心強，有時間投入，有犧牲精神。如果説選擇教師職業就是選擇付出，那麼，選擇班主任就是選擇更大的付出。當然作為學校，要增加班主任的待遇，吸引更多的人來競選班主任。當物質成為考量個人價值的標準之一時，待遇的分配要以能調動一線教師、特別是一線那些德才雙馨的教師積極性為上;

3、對高三老師實行“增減法”，減是減負，減負是為了增壓，讓高三教師在更寬鬆的教育環境中多些更切實的教育教學方面的投入，從而更充分發揮、利用骨幹教師的聰明才智。老師之間要有協作意識。在這個信息發達的社會，單打獨鬥，費時而低效，是不明智;同學科老師要資源共享，能力共享，最大限度地克服因授課老師的不同而造成的班級間學科成績的差異;

4、不要忽視每一個學生。每一個學生都是希望的種子，每一個學生都能開出豔麗的花朵。只要我們能提供給他肥沃的土壤，只要我們能作辛勤的澆灌。過早地主觀地將學生明晰分成某種等次，現實會給你開個善意或惡意的玩笑，甚至給你一個響亮的耳光。在平行分班的情況下，各班學生學科成績不均衡，具體到某個學生也有學科成績懸殊的情況。如何保證大學聯考複習的針對性、有效性與有序化是一個迴避不了的難題;5、簡化、優化大學聯考複習的各個環節。重視對考試的研究，包括考試時機的安排，試卷的選用，閲卷的管理與指導，考後的分析與對策等，也包括對學生應試的知能性、技術性的即時指導等。杜絕閲卷的隨意性，讓閲卷組長起到應有的作用;

6、聽課要反饋及時、指導到位，對被聽課教師曾出現的問題要進行復查。聽課教師不好意思主動指導、被聽課教師不好意思主動請教，轟轟烈烈的聽課就變得沒有意思了。

20xx屆高三已經翻過，20xx屆高三的冊頁正在打開，等待着我們着書寫。我們有着務實創新、經驗豐富的領導集體，有着團結協作、德能兼備的高三老師，有着黽勉同進、傾力偕行的全校教職員工。

歷史老師工作總結9

一、備考策略

大學聯考備考通常是三輪複習法，我們也是採用這種思路。一輪複習採用以單元為專題，小步驟，穩紮穩打備考形式落實的，為二輪複習奠定基礎。

二輪複習主要是進行歷史學科專題複習，對教材知識進行重組，使學生形成與專題相關的歷史知識體系，培養學生對歷史整體感知、整體聯想和整體思維，以及學生的創新思維和創新能力。二輪專題複習從以下幾個方面來展開。

第一、按通史方式進行復習，加強知識之間的橫向聯繫即“古今貫通、中外相聯”

新課程教材是以專題形式來編寫，這種教材編寫體例的不足是歷史知識條塊分割，橫向聯繫不夠，歷史事件之間因果關係模糊，時間容易錯亂。二輪複習給學生“構建通史知識”，打破教材原有編寫體系，把教材內容按通史方式交叉複習，加強知識間橫向聯繫，以時間順序重新編排教材，把歷史知識立體地呈現給學生，使同學們能夠把握政治、經濟、文化之間的內在聯繫。

第二、要求學生用全球史觀、文明史觀和近代化史觀看問題

“全球史觀”認為，人類歷史時從分散向整體發展轉變的過程。“文明史觀”認為人類社會的歷史從本質上説是人類文明發展的歷史，人類創造、積累文明的過程及其所獲得的成果是歷史的基本內容。人類文明由物質文明、精神文明和政治文明構成，三者相互作用，共同發展。“近代化史觀”認為，人類社會發展的歷史就是由農業文明向工業文明演進的歷史，其內容包括政治民主化進程，經濟工業化進程，思想文化的科學化、大眾化進程。這三種史觀是最近幾年大學聯考命題的新視角，以此複習可以培養學生從不同角度認識事物和事件的思維能力和思路。

第三、培養科學的看書方法，提高學生自主複習的效率

二輪複習時教師一定要指導學生看書，要讓學生明確什麼內容該看，什麼內容不用看。像一些基本史實，務必要求熟練記憶、理解掌握。複習的範圍也要有明確的針對性，那就是大學聯考，大學聯考考什麼，我們就看什麼。大學聯考命題的依據就是《考試説明》，在研讀《考試説明》的基礎上，結合教材特點，編寫複習綱要，精選習題，提高學習效率。

第四、精選習題，適當練習，把握方法，提升能力

新課改後大學聯考命題出現三大轉變，一是由重視歷史知識向重視歷史能力轉變，二是從重視課本知識向兼顧課外知識轉變，三是從重視歷史知識的認知、再現向重視新材料、新情境的創設轉變。所以讓學生練習；練習也不要過量，要講究質量，要注意加強限時訓練，力爭使學生的思維儘快適應大學聯考的要求。

三輪複習也是提升成績的重要階段，以下幾點是必須要做的事情。

（一）、歸類總結考生挑選10套有代表性的做過的模擬試卷，把典型題目再熟悉一遍；找出命題規律，能發現同類題目的解題規律、方法技巧；對頻繁出現的類型題要熟練掌握並在頭腦中固化下來。

（二）、反思錯題錯題暴露了考生知識的薄弱環節和思想方法的缺陷。幾套題中曾經出現的錯誤，基本涵蓋了學生在大學聯考中可能出現錯誤的所有類型。考前把這些錯題都搞清，最大限度地避免同類錯誤的重蹈覆轍。

（三）、“返璞歸真”大學聯考前這段時間，考生應跳出題海，迴歸課本，採用回憶式的複習方法，即合上課本或只看目錄，依據知識脈絡、體系，在腦海中像過電影一樣回憶有關內容，對拿不準的再翻書確認。此時的迴歸課本，不是逐課逐頁的背誦課文，而是從課本的目錄、課文的子目中瞭解歷史發展過程中的一些主要線索和階段特徵，一些重大的歷史事件及其前因後果。

（四）、看考試説明雖然考點內容以標題形式出現，過於簡單，但可以讓學生看它，回憶複習的知識，進行聯繫，建立知識網絡結構。

（五）、學生做本省的考試説明題型示例因為它是本年度大學聯考試題的模版樣式，特別值得注意。題型示例大學聯考題目都具有導向性、穩定性，用大學聯考題“熱身”，可以培養學生的“題感”，去感悟歷史專業術語、命題角度、歷史思維等。

二、經驗總結

經過一個學年的備考下來，經驗與教訓都不少，現總結如下：

（一）、課前5分鐘默寫上節所複習的核心知識點，這樣做使學生人人動手、動腦，複習鞏固、過關，特別對成績差和懶惰的學生，效果比較好。因為可以逼着他們去看書背書。二輪時印發歷史大事年表和通史提綱，幫助學時建構知識網絡體系與時空觀念。

（二）、二輪複習一開始，課前5分鐘默寫核心知識點的做法取消，以課前10分鐘練習12個選擇題代替，選取的標準是最近幾年的全國各地大學聯考試題和廣東各地市的模擬好題，讓學生體驗大學聯考的“題感”，找到自己與大學聯考要求的差距，促進其調整備考的方法、思路與心態。

（三）、二、三輪複習期間，我們固定每週三的三節晚修模擬大學聯考情景讓學生做文綜試題，這樣可以及早使學生適應政治、歷史、地理三科諸如時間分配、做題的思維轉換、難易題目以及做題順序等有關問題的訓練，然後把參考答案發給學生，評講之前促使學生認真看參考答案的審題思路、方法與要點總結的角度，這樣其實也是一種有效的學習。實踐證明效果比較明顯。

（四）、三輪複習的最後一段時間，讓學生認真看07—20xx年廣東大學聯考卷做錯的題目、幾種史觀的訓練題、廣東大學聯考九大題型與廣東大學聯考命題規律思路分析以及深圳市歷史學科考前温馨提示等內容。這樣可以讓學生揣摩廣東大學聯考命題思路與規律、解題方法與策略，對衝刺大有益處。

三、教訓汲取

回顧備考有很多的教訓值得吸取。

一是歷史科組集體備課有所欠缺。大學聯考備考的任務繁重，加之每人20餘節課時，集體備課的時間較少，單打獨鬥的多，大學聯考信息儘管做到互通有無，但還是顯得不夠。

二是科組研究大學聯考尤其是廣東大學聯考命題規律與思路的研究有待強化，必須立足廣東大學聯考研究，摸索出一套應對的套路。

三是藝術生的文化課授課問題，應該在高一高二就必須加強，而不是單單隻抓美術教學，那種認為只要專業過關，文化課可以等到高三再提升的認識是錯誤的，因為到了高三，已經沒有多少時間了。

在實際的備考中，大學聯考藝術生容易出現兩種不良心態：一是不自信，一些學生面對繁雜的知識產生恐懼心理，沒有心思複習。二是克服“一腳已邁入大學”的浮燥情緒，急功近利，恨不得一步到位，亂花時間卻適得其反。對學生的心理輔導不夠及時與到位。在以後的大學聯考備考中，以上幾個方面是必須調整與彌補的。

歷史老師工作總結10

轉眼間一個學期已經過去，回想過去的一個學期，往事歷歷在目，回憶往事收穫頗多，過去的一個學期，在和同事、和學生的相處過程中，發生了許多讓人難忘的事情,讓我增長了不少的見識，通過總結我認識到，做好學生思想政治教育工作，培養高素質的學生，是我們輔導員工作第一位的使命和責任。要做好學生工作，就要求我們輔導員要做到“以學生為本”，就是從

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的立場和角度出發去開展工作，真正做到急學生之所急，辦學生之所盼，要做到想學生之所想，成為大學生的良師益友，做好大學生健康成才的指導者和引路人。通過一個學期的工作，我充分地認識到輔導員是連接教師與學生的橋樑和紐帶，在整個的教學過程當中起着重要的作用。過去的一個學期中，在院系領導關懷和支持下,我比較圓滿地完成了自己所承擔的各項工作任務，不論是政治思想覺悟還是業務工作能力等方面都取得了一定的進步，為自己今後的工作和學習打下了良好的基礎。在此我把自己過去一個學期的工作作如下總結：一、思想方面：作為一名大學輔導員，應該是具備高尚的人格，高度的社會責任感和嚴謹的治學態度，更應該做到為人師表。在工作中，我很注重自己的思想理論的學習，時時關注時事，刻刻注意大局，力求使自己的思想能夠緊跟時局。在自我學習的同時，我還積極做好學生的思想政治工作，我經常深入學生宿舍和班級，加強與學生的交流，及時瞭解每位學生的情緒和思想狀況，發現同學有思想波動及時找他們談話，儘早解決他們的思想問題。

歷史老師工作總結11

作為一位青年教師，明白自己對教材的生疏，所以在課前我會認真備課，多方面去搜集相關資料。不但備學生而且備教材備教法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。我認為，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們瞭解歷史，喜歡歷史。在工作態度上，我遵守學校的各項規章制度，對於學校的任務，都是盡心盡力完成。每天都堅持早出晚歸，把心用在教學上，不斷進取。

我與學校的老師也相處地很融洽。他們都是我的長者，有着豐富的教學經驗，而我只是一個沒有經驗，缺乏方法的新手。平時遇到教學和班級管理上的問題我都虛心請教。而他們都比較熱心，給了我許多中肯而寶貴的建議，在這裏，我要感謝幫助過我的老師。

對於我來説，才剛剛涉足教育事業。我現在能做的就是認真對待自己的每一項工作，真誠對待每一名學生，虛心請教每一位長者。也許我現在做得還不完善，但只要憑着一顆認真，執着，堅強的心，我相信工作中的困難都會克服，我會逐漸適應教育這一神聖而廣闊的領域!

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

歷史老師工作總結12

上半年教學的是八年級地理上冊，共六個章節。如果按照正常教學速度計算，至少需要十七課時以上的時間才能完成教學。考慮到五月份的地理結業會考在即，從上半年伊始，我就充分思考了教學進度、學生知識的構建、課程改革及地理會考的備考等之間的關係。制定了合理的教學與活動計劃，並有序地進行教學。最後得以按時完成教學任務，並取得了教學改革與結業會考方面的一些成果。以下把教學的成果及經驗歸結為：

一、 建合理的知識框架

為應對結業會考，上半年的教學不得不快速度、少時多量的進行。根據地理課程標準中“必須變革‘學科中心’‘知識本位’的地方誌式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程”在教學中，我主要採取教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡教學；歸納框架知識，構建鏈式知識教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易於掌握，更利於識記。這樣，也使得大部分學生樂於學習，勤於學習，收到了意料不到效果。

二、 以課改理念教學

地理課程標準的六個理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教學教材，傳授知識要點。而是要教授對學生的生活及 終身發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意方法的指導和學習方式的變革。為此，上半年在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為學生髮展着想，讓學生學有所用。

另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種學生感興趣的、樂於參與探究並獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養學生的實踐能力和協作、探究精神，同時，還可以培養學生對祖國、家鄉的感情，增強愛國、“愛家”意識。

三、 會考工作落實

在完成教學教材之後，即進入了緊張的會考備考和應考工作。複習過程中，我把中國地理作為複習重點，指導學生以強化練習作為主要手段，以提綱複習為輔，並抓住對基礎知識的識記，通過反覆識記、理解與運用，實現對知識點的識記。經過師生的共同努力，結業會考取得較為顯著的成果：會考及格率為60%、補考及格率為100%。

誠然教學中仍然存在很多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高、學習成績難以提高、學生探究學習意識不顯著、會考成績不盡人意等，這些現狀都值得在今後的很長時間裏去不斷完善和提高。但是，相信只要有不懈努力的恆心和毅力，今後的教學定會取得更加顯著的成效。

能讓人充滿靈感的中學歷史老師上半年工作總結範文

日月如梭，歲月無痕，半年的中學歷史老師教學工作已完結，聽從校領導的安排，需要我們好好總結上半年的中學歷史老師工作了，總結是對我們自身工作進行一次全面的檢查和分析，那麼中學歷史老師上半年工作總結的寫作技巧有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“能讓人充滿靈感的中學歷史老師上半年工作總結範文”，希望能為您提供更多的參考。

歷史老師工作總結13

本學期，我擔任七年級八年級共8個班的歷史教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學工作出勤出力，現對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鑽研教材，明確指導思想 教材以歷史課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會歷史與大自然及人類社會的密切聯繫;體會歷史的價值，增強理解歷史和運用歷史的信心;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇於探索，勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合 不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量 課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索歷史學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這説明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展 我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發展。

五、認真批改作業，做好課後輔導工作 佈置作業有針對性，有層次性，對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。 對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對歷史產生了興趣，也取得了較好的成績。 總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但還有很多的不足，在今後的教學工作中，我會嚴格要求自己，彌補自己的不足，更加努力地教學!

歷史老師工作總結14

本學期來，在學校領導的正確領導下，在高三年級組的具體組織和指導下，高三第一期的初輪複習工作進展順利，現已完成教學計劃的各項任務，較好實現了 預期的教學目標。現就一期來本人對高三歷史教學工作總結一下：

一、做好第一輪複習，貴在因材施教，夯實基礎，注重實效，穩步推進

根據本人所帶這屆高三文科班（6）班（7）班（8）班的學情實況，由於本屆高三學生歷史學 科基礎參差不齊，為了提高複習效率，保證高三第一輪歷史複習的進度，我針對各 班學生不同的學情特點，精心設計不同的教案學案，做到有重點有分別地將每堂 課的教學目標具體化，使不同基礎的學生在每節課都有明確的具體學習要求和任 務。根據本屆高三歷史教學組的規劃，我將新課教學與複習合二為一，每節課都有明確的知識目標和能力要求，每一章都有針對近年大學聯考題型特點和要求的相應的檢測訓練，做到學以致用，由知識型向能力型轉變。在教學方法上，注重引導學生積極參入到課堂教學中來，充分發揮學生的自主性和獨立性，變被動學習為主 動學習，將歷史基礎知識與基本能力有機的統一起來；注重學科內知識歸納、綜合，培養和提升學生的思考能力，為第二輪歷史專題複習作好鋪墊。

二、正確處理內容與形式的關係

教學中的內容，是指要讓學生掌握的知識，形式是指讓學生掌握知識的方法。高中歷史有別於國中歷史的最大地方，就是重視理論知識的學習和事物脈絡的掌握，如果只知道事件的發生而不知道事件背後的深刻背景，是不符合歷史教學的目的的。

但是，傳授歷史理論，分析事物本質在教學過程中是一個很難順利完成的內容，因為學生一般只對具體的事件感興趣，一遇到史學理論，則開始表現出畏難的情緒，影響了教學效果，在這種情況下，我一般先會採用一些學生感興趣的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發散出一系列的問題，然後再形成一個巨大的知識網絡，逐步深化和昇華主題，讓學生在不知不覺，既看到了樹木，也不會忽視森林，完成了由淺入深的學習。

三、把“困惑”留給學生

輕易得到的，人們往往不會珍惜。在教學過程中，這個現象也表現得非常明顯。在以前的教學中，我總是按部就班不厭其煩地給學生進行着講授，但教學成績總是不見提高，而且久而久之，學生對歷史課都失去了興趣，這一度讓我很迷茫。在新課改精神的影響下，我逐漸開始改變這種授課模式，不再直接告訴學生因為什麼所以什麼，而是首先給學生展示現象，然後讓學生自己產生問題，自己去解決問題。

比如在講授人教版必修一第27課《世紀之交的世界格局》時，我首先向學生列舉了很多史實，告訴他們東歐劇變和蘇聯解體的一些具體表現，學生在對歷史發出感慨的時候，都產生了同一個問題，那就是這些事件為什麼會發生，我並沒有急於告訴學生答案，而是鼓勵他們自己去思考，在學生七嘴八舌的討論下，學生們的答案越來越接近我想聽到的答案，當答案最後揭曉的時候，很多學生的臉上表現出的是喜悦滿足的表情，這讓我感覺到了教學的樂趣和成就感，教學雖然是一門遺憾的藝術，但是，如果能在其中體會到成就感，也就接近了教學的實質。

教學有法，但無定法。在新課改的理念中，學校是學生髮展的空間，課堂是學生髮展的平台，一個追求科學方法，講究科學理念的平台，一定會塑造出更多的有用之才，在今後的教學工作中，我將努力學習新課改的精神，並將其融會貫通於教學實踐中，用科學的方法貫穿教學，用以人為本的理念指導教學，讓學生在快樂、有效的學習中健康的成長，讓自己在快樂輕鬆的教學中，不斷成熟，使今後的歷史教學更上一層樓。

歷史老師工作總結15

又一個學期結束了，這個學期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的，坦率地説是我參加工作以來成長最迅速的一段時間，不僅僅是在教學業務上，更多的是在教學經驗上、在教育教學心理承受能力上……

學校對我的信任是我工作的最大動力，並時時刻刻激勵着我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。

八年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學工作中，她們經常替我分擔一些組裏的工作，在這裏真誠的向他們道一聲：謝謝！

對於我而言，與其説是和她們在一起工作，還不如説是我在向她們學習，坦率而言，我從她們身上學到了許多東西，和她們相處如沐春風、和煦温婉而生機勃勃。

團結的團隊是我成長的沃土，並且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關，在平時的上課過程中，我注意觀察學生，並且注意調整以往我的教學方式，根據他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應八年級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。

教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。

在與學生們的不斷磨合的過程中，學生漸漸地瞭解我、接受我的授課方式，進而瞭解怎樣去學習歷史，更學會了去懂得歷史。

在質量檢測考試中，我所任教的八年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優異的成績。而且，在區裏各校評比中八年級考試成績各項指標遙遙領先，這是八年級全體歷史老師共同努力、團結合作取得的成果。

這個學期八年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增添了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了學生，讓更多的學生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。

作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個週三的第二節課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都認真準備，做到有效備課。

備課是為了上好課，課堂我認真、嚴謹地完成授課任務，力求達到最好的教學效果。

我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都認真準備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及複習提綱；這樣精心準備的習題，使學生精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。

在近四個月的教學過程中，我經歷了太多以往我沒有經歷過的事情，使我在教育教學心智方面不斷成熟，以上僅僅是教學工作中的一點點。其實，每一位老師的經歷都會有這樣或那樣的相同或相似。

四個月來，有煩憂的時候，也有快樂的時候，或許教育工作就是這樣吧，我們面對的是不同的學生，每一屆學生都有不同的特點，我們不能一味地要求學生來適應我們，更多的是我們應該調整自己來適應新的教育教學對象。作為備課組長，需要我付出更多的努力，需要我學習的東西還很多，年輕的我只有不斷學習，不斷總結經驗和教訓，不斷認真鑽研，不斷努力，才能不斷提高教育教學水平，在教育教學過程中使自己儘快成長。