有關國小學生的教育隨筆
在日常學習和工作生活中,説到隨筆,相信大家肯定都不陌生,隨筆是一種散文體裁,篇幅短小,表現形式靈活自由。你知道什麼樣的隨筆才是被大家所稱讚的隨筆嗎?以下是小編整理的有關國小學生的教育隨筆,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
有關國小學生的教育隨筆1
近幾天總有幾個學生在向我投訴説同桌不好,要調換座位,這引起了我的重視。經過調查瞭解,這些想調換座位的學生和同桌之間並沒有多大的矛盾,無非是因一點小問題鬧點不愉快。其中成績出色的本的幾次投訴則是因為同桌旺比較好動。旺課堂上表現很積極,就是一興奮就會對本做一些怪動作,而本是個比較安靜的學生,經常被旺搞來搞去,就不想和他坐在一起了。而旺聽説本要調換座位,死活不願意。考慮到幾位學生的積極性,還是決定今天中午放學進行個別調整。調整安排完畢,下午來到教室就調換座位。
中午午餐時間,小淳來找我説本不想換座位了,我問原因,原來我安排本調換的新同桌正好是他相處不佳的一位。本是個聽話懂事的學生,沒好意思來找我,我決定到下午看一看再説。
下午上課,其他同學都高興地換了座位,而本和旺卻緊緊摟在一起,不願調換。這讓我受到了觸動:是該給這幫學生上上思想課了,告訴他們應該如何跟同桌相處,學會友愛和珍惜。
剛好下午第二節是班會課,我就安排兩位班會的小主持人設計了一個小小的情景劇《同桌》。班會的主題“自律”部分結束,主持人請我上台總結,我先請大家欣賞了情景劇《同桌》,然後讓大家發言。從學生的發言中,能感受到學生們明白了我的用意,就大談同桌該怎麼樣不該怎麼樣。我看時機已經成熟,就提到本和旺這對同桌,讓他們兩個談談不願換座位的原因。本説:“我感覺旺雖然經常搞怪,可是從來沒有惡意,我和他在一起討論問題最開心了。”旺只是拼命點頭,向我投來懇求的'目光。學生們聽得真切,已經調換了座位學生,沒有了剛才的興奮,有一個已經陷入了思考。我就對班上學生説:“同學們看到了吧,當失去時才知道珍惜呀!今天老師決定給他們一個機會,觀察一週,如果兩個人在一起不團結友愛,就一定把他們兩個調開。説到好同桌剛才老師就看到温馨的一幕,然和琳剛才在發言中有想法卻沒勇氣舉手,是她們的同桌硬是放下自己的手把她們的手給扶了起來,老師真為班上有這樣的好同桌而感到幸福和驕傲,讓我們把最熱烈的掌聲送給這兩對好同桌。”掌聲響起。我接着説:“我宣佈,從本週開始,我們每週評選兩對最和睦友愛的同桌,進行加分獎勵。”全班一片叫好聲。
下午放學碰到本,我問他還要不要換座位,他使勁搖着頭説:“説什麼我都不會換座位了!”聽到這樣的回答,我心裏甜甜的。教育當前的學生,我感覺苦口婆心講太多的道理是很難有説服力的,一定要讓學生去體驗,才能收到好的效果。旁觀的學生也容易設身處地受到影響。但一定要把握好時機,不能牽強,也不能過於誇張。
有關國小學生的教育隨筆2
前日,正在家中看書,手機鈴聲響起,拿起一看,原來是李澤城家的號碼。接通電話,手機裏傳來澤城的聲音:“袁老師,我爸爸媽媽去上班了,姐姐在外面練琴,我在房間裏很無聊,想跟你聊聊天,祝您新年快樂!”雖然距離新年還有十多天,但澤城能在無聊時想起跟我聊天,着實讓我感到了欣慰和幸福。掛了電話,我內心泛起了一絲苦澀。我知道,在這幸福的背後留給我的是責任。
澤城忠厚善良,雖然讀五年級了,但心性還保留着二三年級小朋友的天真、率性。由於從入學開始,父母的溺愛,澤城又比較貪玩、怕動腦,所以隨着年級的升高,澤城的學習也漸行漸遠。為了幫助澤城趕上“隊伍”,平時我都對他鼓勵加嚴厲,安排班上素素、凌波、閔婧、曉茁、泳彤五名成績優異的孩子週一到週五輪流給他補字詞,教他讀課文。期末考試前一個月,我又利用每天中午午休的時間給他輔導半個小時。雖然付出了不少的努力,但澤城平時缺少背誦記憶的訓練,往往上午記住的字詞到了中午就忘記,中午再鞏固,到了第二天聽寫還是錯誤一片。我的心裏滿是沮喪和無奈。
昨天剛讀完《剝開教育的責任》,書中有一節——在堅持中尋找機會,讓我感受頗深。這一節中,講了老師通過堅持,努力尋找轉化孩子的契機,成功轉化後進生的兩個案例,這讓我不得不想起澤城,想起他高高大大的身影和天真靦腆的笑容,一種責任感油然而生。對比案例中的老師,我還缺少耐心,缺少堅持,但我不缺少責任。今後工作中,我一定要以更多的耐心、更大的`決心,幫助澤城找回信心,擺脱困境。
作為老師,學生帶給我們的幸福感是最強烈的,而承載着這種幸福的是責任。只有帶着強烈的責任心去教育孩子,才可能收穫真正的幸福。
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