(合集)幼兒園中班的教育反思
在快速變化和不斷變革的新時代,我們要有很強的課堂教學能力,反思過往之事,活在當下之時。我們該怎麼去寫反思呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班的教育反思,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園中班的教育反思1
語言領域中的問題研討活動,讓我受益匪淺,雖然我不具備豐富的教學經驗,但是,利用年輕人思維活躍,善於創造,容易接受新事物的特點,活動中採用提升理論、個人反思等多種形式,讓我獲得了不少表現自我的機會。從而就看圖講述活動過程中“如何設計提問以及如何發展幼兒語言表達能力?”這個問題我進行了反思:
1、“看圖講述”活動的選材非常重要,尤其對於中小班幼兒而言,選材的生活性尤為明顯,不能難度太大,必須是幼兒熟悉的、容易接受並理解的講述內容,從而更有利於幼兒語言能力的培養。《頑皮一夏》這個主題即將接近尾聲,幼兒對於夏天有了一定的體會與瞭解。夏天的植物、動物、人們的飲食等,西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一,而《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公,發揮豐富的想象力,講故事演繹的生動、有趣,牢牢吸引幼兒的目光。
2、問題設計時,要有針對性,有啟發性,並且具有靈活性,即:在活動過程中,根據幼兒思維的方向改變方案中預設的提問,並即興設計新的提問內容,這一點是對教師技能的一次訓練也是一次挑戰。在活動中,幼兒回答了一些問題:“你覺得蛤蟆的哪個辦法最好?”不管他們回答什麼,教師都可以繼續引導出下一個問題:“你喜歡故事裏的蛤蟆嗎?”繼續教學活動。無論幼兒怎麼説,他都跳不出範圍,因為,教師只需要鼓勵和適當的提問就可以了。
3、在活動中,要充分體現以幼兒為主體,引導幼兒多説、多思考,為發展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多説的同時,傳統教學模式中的詞彙豐富、句型練習等也是發展幼兒語言能力的`基礎,應將其恰當地融入到活動方案設計中。《蛤蟆吃西瓜》注重培養幼兒語言的完整性和連貫性,它利用了原故事裏慣有的模式,繼續創編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去説,去嘗試。
在每一次活動中都能有所收穫、有所發現、有所提高,從而我們開始打破傳統的思維方式,學會了反思,不斷地提升自我、挑戰自我,學習用新的理念來審視自己的教育教學行為,尋求新的教育教學技能和模式來完善和完美自己的教育教學活動。
幼兒園中班的教育反思2
即使教師克服了上述所提到的主觀因素的影響,採用真實的記錄手法,但是仍然會在實際操作中遇到困難。教師在進行個案記錄時,經常採用"照片","文字説明","幼兒作品"等形式來記錄幼兒在活動中的行為表現,雖然體現了個案記錄的生動直觀性,但是有的資料沒有緊扣住幼兒在活動中的突出表現,隨性記錄,沒有針對性,缺乏有目的的收集及記錄;有的資料雖然很多,但是資料之間沒有建立聯繫,也不成章法,比較亂,從這些雜亂無章的信息中難以完整分析幼兒的表現,能力,發展等情況;還有的資料沒有統一範圍限定,導致反映幼兒情況的信息內容不夠全面。如:在科技操作間活動中,教師對淼淼進行了跟蹤記錄,將他的行為悉數記錄了下來,但是在分析這些資料的.時候,發現無從下手,不知道該分析些什麼。從中可以看出,教師在記錄的時候沒有明確此次記錄的目的性,雖然有了材料,但是無法分析幼兒行為表現的意義。
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