美術教育調查報告9篇(精華)

在經濟飛速發展的今天，越來越多人會去使用報告，不同種類的報告具有不同的用途。那麼什麼樣的報告才是有效的呢？以下是小編幫大家整理的美術教育調查報告，希望對大家有所幫助。

美術教育調查報告1

一．當地情況介紹。

我校是一座座落在西山腳下、滇池湖畔的半寄宿制學校。它有着很久遠的辦學經驗，培養出很多優秀人才。於20xx年多級投資重建，是一所佔地30畝的新校址、新校舍、新面貌的全新學校。於20xx年9月正式啟用。在上級各個部門的關心支持下，我校硬件設備設施得到了更新和完善。學校逐步對教學工作有了明確的分工，讓學有所長的教師得到發揮和施展才華的更多機會。從而讓專科的教學地位得到提高，特別是美術和體育，學校加強了支持與配合，對一些日常所需的必需品都給予投入。

二．學校對美術課的要求。

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視角、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；瞭解基本美術語言的`表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在學習過程中，激發創造精神，發展美術實際能力，形成基本的美術素養，陶冶高善的審美情操，完善人格。

三．調查結果。

1.觀音山中心學校由兩個分校組成，一個售音山國小，一個是富善國小。兩個學校都開設了美術課。不同的售音山國小有專科教師，而富善國小沒有專科教師，是由教師兼職的。

2.在兩個學校里美術設備是不齊全的，觀音山國小有專門的美術教師，而富善國小沒有。其他的設備有一些，但都不全。

3由於學校的實際情況的限制，一個學校的專職美術教師每週要上七個年級共十四節課，要備六個年級的課，一個學校的教師是兼職的，就沒有多餘時間去研究編寫鄉土教材。只能是選擇一下課題，根據當地實際情況進行加工創作來完成。

4.學校的美術教學工作除了正常的上好美術課外，還通過美術興趣小組活動來提高和鞏固。我們學校的興趣小組活動時間都是統一安排的，每個星期四下午三點半至四點半。在這段時間裏，我會組織參加興趣小組活動的學生進行不同形式、不同內容的訓練，提高學生的繪畫能力、助學生認識不同繪畫技巧，激發學生的創造精神，進一步發展美術實踐能力，助學生形成基本的美術素養。經過師生的努力，學校的文化氛圍被我們佈置得很有樣子，同時有很多學生作品參加了各級各類比賽，都獲得好的成績。

四．存在問題及原因。

1.專職美術教師的精力和時間很部分都花在備課上，沒有時間去準備教具，到到了課堂上，才來做示範，沒有創設情景的激趣，學生學習興趣提不起來，課堂效果就達不到預期目標。

2.學校雖然有多媒體教室，但是由於跟年級教室有一定的距離。等等的因素，利用它來做美術教學輔助手段還不行。

3．學生的準備工作做不好。這也是多方面因素造成的：

1.當地學生家長的教育觀念沒有改變，對美術教育的不重視，隨隨便便。

2.學生自己對美術課程的不重視。

五．促進美術活動的幾點建議。

1.學校領導要切實從思想上和行動上表達出對美術教學的關心和支持。在一些場合，加力度宣傳美術對學校工作的重要性，使廣教師、學生、學生家長在思想上都有個清晰的認識，從而引起家都來重視美術教學工作。

2.學校應注意多從學生角度考慮，怎樣的美術教學方式能讓學生接受?學校的美術教研活動要怎樣開展，應該探究哪些方面的問題？

3.專職美術教師要不斷提高自身的素質，查缺補漏完善自我。

美術教育調查報告2

湘西自治州地處湖南西部武陵山區，全州行政區劃為8個縣市，州府所在地吉首市於20xx年進入新課程，其他7個縣市於20xx年、20xx年陸續進入。為了解在新課改的背景下湘西九年義務教育階段學校美術教育現狀，近年來筆者採用座談、問、查閲礁、個案分析、問卷等形式，對湘西美術教育教學現狀進行調查。現將調查情況報告如下：

一、成績與評價

1、教育理念得到了更新

在國家課程的推動下，新的教育教學理念逐步被廣教師接受，並在教學實踐中轉化為教學行為。“以人為本”，“一切為了學生”已被認同；學生的主體地位已被確定；平等的師生關係逐步建立；寬鬆開放的教學平台正在搭建；有“美”有“術”的教學策略得到貫徹。

2、教學方式發生了改變

由於教育觀念的更新，教學方式發生了根本性的變革，自主式學習、合作式學習、探究式學習等學習方式被廣泛運用於課堂教學中，開創了一種生動活潑的教學局面。據調查，有90%以上的學生喜歡上美術課，他們在學習中特長得到發揮，個性得到張揚、情感得到抒發，對美術課充滿興趣。

3、教師素質獲得了提高

在新課程的實施中，很多美術教師都經過了省、州、縣不同級別的培訓，有的還參加了國家級培訓，經過培訓，廣美術教師不管理論水平還是專業素養都有很提高。

4、科研課題取得了成果

在“科研興教，質量興校”戰略目標的帶動下，廣學校掀起了教育科研的熱潮，不少美術教師積極參加課題實驗，在省州“十一五”規劃130餘個教育科研課題立項中，美術課題佔10多個，這是以往很少見的。

二、問題與不足

1、按課程計劃開課任重道遠

按課程計劃開課屬老生常談，它是長期制約美術教育發展的瓶頸，始終是一個老難問題。課程幾年來，美術教學按國家課程計劃開課的問題仍然沒有從根本上得到解決。一是不按課程計劃開課，二是開課隨意性，三是不按課程標準和教材體系授課。由於相當一部分教師專業水平較差，只能擇其簡單的`內容，或根據個人興趣、喜好進行教學，美術教育按課程計劃開課任重道遠。

2、對教學目標的確立問題突出

筆者在查閲量的礁中發現很多教師對教學目標至今仍然把握不準。一是教學目標不全；二是教學目標不明，目標訂的過空、過；三是教學目標不準，教學目標遊離於學科之外。在美術教學中，教學目標處於核心地位，研究和貫徹教學目標是改進美術教學、提高美術教學質量的關鍵，如果在教學中對目標確立不準，必將使美術教學偏離課改方向，走入主觀性、隨意性、片面性的歧途。

3、農村教師隊伍建設不容忽視

調查表明農村學校美術仍是薄弱環節，美術教師素質普遍不高，多數農村美術教師屬於兼職教師，他們沒有經過專業和新課程培訓，有的沒有美術課程標準，有的缺乏必要的教學參考書，有的從不使用多媒體教學，駕馭教材能力普遍偏低，教學能力水平相應較差，這一現狀嚴重製約了農村美術教育發展，這是一個亟待解決的問題。

4、教學設施嚴重缺乏

從調查來看，多數學校沒有美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備。農村部分學校由於教育經費嚴重不足，為了壓縮開支，對於美術教學必需配套的資料一概不予訂購。教學條件的滯後，嚴重製約了美術教育的發展。

5、學科地位重視不夠

美術學科是學校教育的薄弱學科，與音樂、體育一起被調侃為“小三門”、“副科”、“搭頭課”。為此，在教育教學評價上得不到應有的重視，學科地位得不到應有的重視。如很多學校對美術教學在計算工作量時只相當於語文、數學等主要學科的60%，美術教師在評優、評職、評先、住房等方面的待遇都低於其他學科教師，據調查很多具有20多年教齡的美術教師，到目前還沒有評上中級職稱。這些都是直接造成美術教師量流失和教育教學隨意散漫的主要原因。

三、思考與建議

1、提高認識，依法治教

義務教育階段的中國小生，按規定接受的課程教學，是最起碼的權益，是教育公平的最基本表現。為此，各級中國小必須嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，嚴格按照美術課程標準和教材內容進行教學，任何一個稱職的教育管理者，校長和教師都應該樹立依法治教的意識，自學執行教育教學法規。

2、加強教師隊伍建設

國家教育部於1990年以文件形式出台了一個《全國學校藝術教育總體規劃》，其中明確規定縣級教科所（室）要配備專職藝術教研員，然而18年過去了，我州8個縣市只有保靖縣教科所配備了專職藝術教研員，和其他發達地區相比較，我州藝術教研隊伍配備明顯滯後。各級教育行政部門要加強對藝術教研員配備，對美術教師工作量的認定及評職、評優、評先都應與其他學科一視同仁，儘量做到評價的公平。同時，對美術教師加強培訓，不斷促進教師素質的提高。

3、改善辦學條件

各級教育行政部門要加對學校美術教育經費的投入，中國小校長要站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，要在年度經費預算中保證美術教育的基本經費。積極創造條件，配置美術專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。

4、加督導評估力度

為了加強學校藝術教育，教育督導部門必須加強對學校藝術教育督導評估的力度。如學校常規教學檢查，學校目標管理檢查，各級地方政府督學檢查，都應把學校藝術教育作為一項重要內容來評估檢查，從而不斷促進學校教育均衡發展，使學校素質教育得到全面貫徹落實。

美術教育調查報告3

從國中美術教學狀況的調查分析入手，尋找高一學生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義：

審美教育，是以陶冶情操、培養情操為特徵，以生動形象為手段，提高學生感受美、理解美、創造美的能力，進而促進學生全面發展，提高綜合素質的一種教育形式，美術學科教學是審美教育的最重要的陣地之一。

就目前農村學校美術學科教學而言，存在着嚴重差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技能較差制約着綜合能力的發展，並對此提出若干意見。

二、問題的提出

新入學的高一學生美術欣賞能力、美術基礎技能嚴重參差不齊，給高中美術教學帶來了很的困難。成了擺放在我們面前亟待解決的問題，在當前應試教育向素質教育轉變的新形勢下，這一問題的出現對學生的終身發展有着很的影響，它關係着素質教育能否全面實施，關係着是否能對學生的終身發展和幸福負責這一責任，關係着是否能夠全面實施"三個一切"，望能引起廣美術教育工作者的高度重視。

三、問題形成學生水平差異的原因調查分析結果

（一）生源問題

1、各學校的重視程度不一。在農村各學校中，中心學校的領導老師重視程度較高，學校配有專業的美術教師，如：晉城市陽城縣潤城鎮中心學校每年都參加縣局舉辦的各種競賽，長此以往，帶動了學生的綜合素質的提高學生的美術素質較好，而其他農村學校不參加這一活動，因此與鎮中心校相比會形成較的差距。

2、有些農村中學領導往往也很重視，但由於師資配備不平衡，一般美術課都由其它學科老師代課，授課內容比較隨意，不按綱、課標要求上課，天長日久勢必形成一定的差距。

3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉鎮屆又不統考核，老師隨便"代代"，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較的'差距。

（二）由於學生自身素質的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。

有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快；而有些學生或受社會環境的制約影響，認為學好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對於國中階段學生客觀存在的差異，高中美術學科教學中，教師應積極採取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術學科教學。

1、由於農村中學這種狀況的出現，就高中美術教學而言，本身就和國中之間存在着一定程度的"脱節"，缺乏一種"連續性"。國中美術教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只注意培養學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現、抽象、超現實等手法，學生繪畫多姿多彩，説白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養；而高中美術教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學的需要適當增加一些國中教材以外的技能常識方面的知識講授，儘量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增強國中美術教學與高中美術教學的連貫性；其二在點上可以對基礎薄弱的學生進行"補課"。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創新。高中中學生的教學畢竟不是美術專業訓練國中美術教學的目的是為了學生綜合素質的發展。

2、在美術教學薄弱的學校中欣賞課問題尤為突出。高中美術教學中更應注意通過美術欣賞教學、激發與培養學生對美術的興趣與愛好，在學生掌握美術欣賞方法與欣賞程序的同時，增加美術技能、技法的介紹，這樣既能培養學生健康的審美價值、審美情趣，同時又能鼓勵學生有自己的審美選擇，提高學生的觀察力、感受力，為學生動手能力打下良好的基礎。

3、美術學科教學中可適當自主開發一些教學內容，這些內容可據國中美術教材為依託，選擇一些既複習國中部分知識，又能本着針對國中教學中技能傳授不夠的特點選擇性、過渡性內容進行教學，這樣不僅能為美術學科課時少，學生易忘，再進行回顧的特點進行教學，又能對薄弱學生進行"補課"。例如：教高一學生欣賞中國畫時，可穿插中國畫用線的方法、技能的教學，使學生更深入地瞭解我國的傳統文化，同時可為線造打個基礎，又可為動手能力較差的學生補上一課。

4、因材施教、因人施教是重要的教學原則。教師要從學生的個別差異出發，在課堂教學以及課外、輔導中對基礎較薄弱的學生進行"特殊"的輔導，力量有所傾斜，讓這些學生能與家共同進步，不至於對美術失去興趣，或作業成為負擔，草草了事，應差式地完成任務，儘量能做面積"豐收"同時。

5、開發課外教學資源。

①美術教學活動不僅僅是課堂的教學，也應注重挖掘學生的自學能力與學生自主開發新的學習資源的能力，以提高學生的審美素質。學校圖書室是學生在校內可利用的主要資源。

②參觀校內、校外的美術品展示場所，在校內多組織畫展、手工作品展，教師可以組織學生欣賞，讓學生欣賞的同時，講解技法。

6、組織課外興趣小組，在興趣小組的組織上，不光讓對美術感興趣的"尖子"參加，也應允許有興趣的"待進"學生參加，為這些"待進"生提供良好的環境與學習的信心。

美術教育調查報告4

從國中美術教學狀況的調查分析入手，尋找高一學生審美能力、繪畫、手工等技能參差不齊的原因，尋求改變這一狀況的途徑及對策。

一、問題提出的背景與意義

就目前農村學校美術學科教學而言，存在着嚴重差異，尤其表現在部分學生的美術基礎技能較差制約着綜合能力的發展，並對此提出若干意見。

二、問題的提出

三、問題形成學生水平差異的原因調查分析結果

(一)生源問題

3、還有些學校領導、老師、學生重視都不夠，認為美術學科只是副科，鄉鎮屆又不統考核，老師隨便"代代"，學生隨便學學，這樣與活動較多的中心校形成了較的.差距。

(二)由於學生自身素質的差異，同一班級在同樣的教學、學習條件下也會形成一定的差異。有些同學天生愛好美術，在自身興趣的激發下，在老師的正確引導下，美術素養自然會提高很快;而有些學生或受社會環境的制約影響，認為學好數、理、化就能一統天下，或受父母家庭的影響，認為學美術沒出息，再加上缺乏一定的興趣愛好，差異的存在也就不足為奇了。

四、解決問題的對策與建議

對於國中階段學生客觀存在的差異，高中美術學科教學中，教師應積極採取措施，針對性地對這一問題進行解決，有計劃、有措施地進行美術學科教學

1、由於農村中學這種狀況的出現，就高中美術教學而言，本身就和國中之間存在着一定程度的"脱節"，缺乏一種"連續性"。國中美術教學，特別是一些師資薄弱的學校無法對學生進行美術技能訓練，這些學校美術教學中只注意培養學生的想象力和多向思維能力，學科教學往往容易多注入表現、抽象、超現實等手法，學生繪畫多姿多彩，説白了就是讓學生隨便畫畫，因而完全忽視技能技巧的培養;而高中美術教學從根本上要使學生有一定的中國畫、素描、色彩技能。根據這一情況，教師可根據教材與教學的需要適當增加一些國中教材以外的技能常識方面的知識講授，儘量填平存在的天形的"溝"這樣做，其一，在面上可增強國中美術教學與高中美術教學的連貫性;其二在點上可以對基礎薄弱的學生進行"補課"。但有一個值得注意的問題，就是不能因此而扼殺學生的自主與創新。高中中學生的教學畢竟不是美術專業訓練國中美術教學的目的是為了學生綜合素質的發展。

美術教育調查報告5

美術課區別於其他的文化課，美術課的內容更加新穎，形式更加豐富，同時也是很難給學生傳達的一門課程。美術鑑賞課是一門與生活息息相關的課程，是對生活中美的提升，同時他也迴歸生活中的美，講解這門課的時候要充分聯繫生活，才會讓他們更好的理解。興趣是學習的動力,是學生與美術保持密切聯繫，享受藝術、美化人生的前提。可見選擇容易激發學生興趣的內容有多麼重要。

調查的基本情況

調查對象：

七年級5班人數：59人

調查形式：

問卷調查

問卷的內容：

1、你們喜歡美術課嗎?

2、你們喜歡什麼樣的上課方式?(欣賞課還是室外寫生或者臨摹課)

3、你們在平時的生活中關注美術的展覽嗎?(畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等)

4、在平時你們有創作有感美術的作品嗎?(漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等)

5、你們收集過一些美術作品嗎?

調查結果：

分三個類型：

一、對美術非常感興趣的並且在平時生活中積極接觸美術的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的概佔一半，喜歡實踐課的佔一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術作品，去關注一些畫展啊什麼的來豐富自己的生活，並且有很的幸福感。

二、對美術課喜歡程度一般的同學有16名，他們僅僅僅僅是依靠老師在課堂上的興趣，他們是屬於被動型的，在課餘時間關注美術的程度弱了一些，但在老師的引導下還是對美術很積極的。

三、第三種則是對美術不感興趣的有4名同學，覺得美術課很沒意思，畫畫太麻煩了，還有的認為自己畫的畫不好所以不喜歡，有點自卑的心裏，這些學生暫且歸為對美術未開發者吧。

調查分析：

針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的見解。接下來具體分析一下。

第一類型的學生有很多是從小就接觸美術的學習，並且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。現在的學生接觸美術的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術作品的'類型也非常的多，不僅喜歡傳統的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，並且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調查是我還關注了他們的作業本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現代中學生對美術的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術的基礎知識有了一定的瞭解，所以喜歡的美術更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這映了他們對美術課有着一種輕鬆自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術只是瞭解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關美術的活動，傳統的和現代的它們的美術愛好範圍是多元的，這樣他門對美術的理解就會更加靈活。

第二類是對美術被動型的。它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的生活總對美術的接觸中表現的不太積極，但是在上課中他們對美術課內容的理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧!但是相對於上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數的學生需要和家長老師一起努力來及發們對美術更高的興趣，這是提高他們美術興趣的第一步!

第三類型是屬於尚未開發型的。在調查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發他的學習興趣，單找他談話，發現他對美術的興趣點，然後去激發他的興趣。覺得自己受到美術限制的學生應該是屬於自由創作型的，更傾向於實踐課吧，可以單對他輔導，其實他對美術的理解是更靈活的，所以跟他的美術教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關注啊!

調查總結：

從統計結果來看，學生接觸了各種形式的美術作品，接觸的區域也很廣泛，但地區的傳統美術作品佔多數;儘管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區域的作品，並且90%的學生會去看美術作品，而從第4題的結果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術接觸，而缺少了有效系統的引導，就不能使學生深入地認識美術和提升美術興趣。

可以認為學生在接觸美術過程中，對美術的認識是十分表面、膚淺的，僅僅是憑自己的主觀喜好作出選擇，因此對他們美術學習助並不。所以應真正地引導他們吸收美術中的精華與知識，前提是擺脱盲目性，樹立正確的審美觀，而對於國小生來説則更需要教師或家長的助。國中生更喜歡追求豐富多彩的生活，喜歡閲覽藝術作品，對醜的理解更深刻;更想成為藝術家。

美術教育調查報告6

美術課區別於其他的文化課，美術課的內容更加新穎，形式更加豐富，同時也是很難給學生傳達的一門課程。美術鑑賞課是一門與生活息息相關的課程，是對生活中美的提升，同時他也迴歸生活中的美，講解這門課的時候要充分聯繫生活，才會讓他們更好的理解。興趣是學習的動力，是學生與美術保持密切聯繫，享受藝術、美化人生的前提。可見選擇容易激發學生興趣的內容有多麼重要。

調查的基本情況

調查對象：

七年級5班；人數：59人；

調查形式：

問卷調查

問卷的內容：

1、你們喜歡美術課嗎？

2、你們喜歡什麼樣的上課方式？（欣賞課還是室外寫生或者臨摹課）

3、你們在平時的生活中關注美術的展覽嗎？（畫展、雕塑展、剪紙展、設計展等）

4、在平時你們有創作有感美術的作品嗎？（漫畫、素描、水粉、國畫、書法、泥塑等）

5、你們收集過一些美術作品嗎？

調查結果：

分三個類型一、對美術非常感興趣的並且在平時生活中積極接觸美術的人39名同學，這些同學中喜歡欣賞課的概佔一半，喜歡實踐課的佔一半，最重要的是在他們的平時生活中都有動手做一些各種形式美術作品，去關注一些畫展啊什麼的來豐富自己的生活，並且有很的幸福感。

調查分析：

針對每個問題，這三個類型的學生都有不一樣的.見解。接下來具體分析一下。

第一類型的學生有很多是從小就接觸美術的學習，並且非常的感興趣，動手的能力強一些。也有很多的作品收藏。

現在的學生接觸美術的頻率非常的廣，所以他們喜歡美術作品的類型也非常的多，不僅喜歡傳統的國畫、剪紙、手工藝品、水粉畫外，更多的人喜歡漫畫，卡通畫，並且自己更喜歡臨摹這些漫畫或者卡通畫，在調查是我還關注了他們的作業本上文具上都是各種各樣的漫畫，這些正是現代中學生對美術的一種新鮮追求的方式，這些學生對美術的基礎知識有了一定的瞭解，所以喜歡的美術更是形式多種多樣，在第一個問題的回答上，他們寫的很隨意自由，這映了他們對美術課有着一種輕鬆自由的心，所以橫享受這個過程。喜歡賞析課的同學覺得讓自己對美術只是瞭解的跟廣闊了，喜歡實踐課的學生覺得美術課動起手來更加有趣了，無論畫的好壞，能親生去體驗他們覺得是一種莫的樂趣。更具學生自己的取向，他們美術課都有了自己的認識，在生活中積極接觸有關美術的活動，傳統的和現代的它們的美術愛好範圍是多元的，這樣他門對美術的理解就會更加靈活。

第二類是對美術被動型的。

它們的特點是主動性不高，但是在上課時還是表現的很積極的，主要是靠教師的引導來完成的，在平時的生活總對美術的接觸中表現的不太積極，但是在上課中他們對美術課內容的理解還是很有想象力的，這些學生應該是缺乏老師和家長的更多的肯定吧！但是相對於上一類型的學生，它們的動手能力就弱了點，這也是沒有的到更多的肯定造成的吧，所以積極性不高了，針對這些少數的學生需要和家長老師一起努力來及發們對美術更高的興趣，這是提高他們美術興趣的第一步！

第三類型是屬於尚未開發型的。

在調查中只有四位學生，它們的理由是沒意思或美術課麻煩還有一個學生覺得不能讓自己自由的發揮，有點拘束，沒意思的同學可能比較懶吧，不想讓自己麻煩，這就需要老師去激發他的學習興趣，單找他談話，發現他對美術的興趣點，然後去激發他的興趣。覺得自己受到美術限制的學生應該是屬於自由創作型的，更傾向於實踐課吧，可以單對他輔導，其實他對美術的理解是更靈活的，所以跟他的美術教學也應該是更加靈活的，給他有針對性的輔導也不見得是一件壞事情，美術課本來就應該是小班教學的，這樣學生才會得到更多的關注啊！

調查總結：

從統計結果來看，學生接觸了各種形式的美術作品，接觸的區域也很廣泛，但地區的傳統美術作品佔多數；儘管學生可以通過各種渠道接觸多種形式與不同區域的作品，並且90%的學生會去看美術作品，而從第4題的結果來看，他們的繪畫能力卻不理想。因此，僅靠平時生活中的美術接觸，而缺少了有效系統的引導，就不能使學生深入地認識美術和提升美術興趣。

美術教育調查報告7

我國的美術有着悠久的歷史和輝煌的成就，與其他國家和民族的美術共同構建了世界美術的多元化。美術是一種視覺藝術，他可以發展學生的視覺審美能力，提高學生美譽修養，更重要的是能提高人們的生活品質。同時，美術學科在激發學生的創造性思維、創新精神和動手能力上都有者特的作用。隨着美術新課改的實施，美術教育在高中教學中的地位越來越重要。但是，農村中學的美術教學由於受到社會觀念、學校條件、學生經驗和地域特點的限制，學生在美術表現能力方面，與城裏孩子有較的差距。再者，隨着時代的發展與新的課程的深入，我國中國小美術不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術教科書，這使城鄉孩子美術學習的差異就表現得更加明顯。因此，農村美術教師應針對鄉村美術教育的現狀及特點，充分利用當地豐富的美術資源，膽開拓創新教學活動，採用新的教學方法，變革教學方法與部分教學內容，開展有特色的美術教學模式，尋求優化農村美術教學的真正出路。

一、調查目的

留壩縣地處陝西省西南面，漢中市的北面，是秦巴山區裏的一個小縣，留壩縣歷史悠久，著名的三國故事“明修棧道，暗渡陳倉”就是在這上演的。由於地處秦巴山脈深處交通不便等因素，現為國家級僻縣，現全縣人口4.5萬人。有漢、回、藏、滿等4個民族。全日制在校高中生950人左右。隨着素質教育的課程以來，美術學科已經成為普通高中教育的必修課程之一。所以我在留壩縣中學實習以來，對這裏的美術教育進行了一番調查。希望從中瞭解本地區農村中學美術教育的.現狀，找到適合本地特色的美術教育，優化美術教育的結構體質，完善本地地區的素質教育。

二、根據此次調查我制定了以下調查方法

1、問卷調查法：採用問卷調查的形式調查農村學生對美術的瞭解、看法，以及學生對美術綜合活動的興趣愛好和學生對美術活動的參與情況。確定10個項目，讓學生根據自己的美術學習的實際情況，選擇答題。

2、統計法：用美術教學環境（資源）現狀調查統計表、美術課堂教學情況調查統計表和學生擁有畫具情況調查表，對本地農村中學的美術教學資源進行統計。

3、抽樣調查法和統計形式：在高一六個班320人裏隨機抽取60人，填寫調查問卷，按百分比統計。

三、調查問卷統計及結果分析

調查調查項目：

①你在國小國中階段接觸過美術學習嗎？

A接觸過95%；B沒有接觸過3%。

②你喜歡上美術課嗎？

A非常喜歡26%；B喜歡65%；C不喜歡9%。

③你有時也會不喜歡上美術課，原因是什麼？

A沒有繪畫工具22%；B覺得自己不會畫53%；C不喜歡畫畫8%；D其他10%。

④你有哪些繪畫體驗呢？

A油棒畫3%；B簡筆畫50%；C彩鉛筆畫52%；D沒有畫過畫10%；E其他14%。

⑤你喜歡上哪種類型的美術課？

A喜歡上手工課41%；B喜歡上欣賞課26%；C喜歡上繪畫課24%；D喜歡上綜合創作課的27%。

⑥你認為美術學科重要嗎？

A認為美術學科是重要71%；B認為美術課可上可不上的26%；C認為上美術課就是玩玩的1%。

⑦你經常參加學校組織的美術比賽或者經常參與班內黑板報的設計製作嗎？

A能參與學校美術活動的14%；B能參與佈置教室等美術活動的69%；C不參與美術活動19%。

⑧你的家長支持你學習美術嗎？

A支持45%；B不管52%；C對3%。

⑨上美術課之前，你能將學習用具準備好嗎？

A總能充分準備16%；B一般能準備80%；C從不準備4%。

⑩你希望美術課多上哪方面的內容？

A課本上的內容3%；B希望增加自己熟悉的本地鄉土美術29%；C專業素描、色彩知識58%。

通過對以上調查結果進行分析，不難看出多數的學生都是喜歡上美術課的，在學校的一些美術活動中也有很一部表示希望參與。但由於受相應美術技能，學校學習環境的限制，以及長時間受應試教育思想的限制。部分家長的不支持，導致了學生對美術教育的重要性和必要性不能正確的把握，從而在美術學習上的積極性，與參與學習的主動性較差。在學校組織的美術活動中只有少數的人能積極參加。家長的非理性抉擇等等都影響到了美術教育的正常發展。

通過對留壩縣的美術教學資源的統計，留壩縣三所中學只建了一個畫室，學生擁有繪畫工具的不到3%，專業的美術教師只有一人，其他均為兼職美術代課老師。畫室只有美術美術特長生才可以在裏面上課，其他學生不能畫室上美術課。所有的美術課都為欣賞課。像設計、版畫、雕塑、攝影等等課程都沒有開設，教師偶爾會給學生上一節手工課，主要一疊紙為主，教學內容和教學手段單一，整個留壩縣都是如此，沒有很好的發揮美術學科的教育教學特點。

從上述分析可以看出，受應試教育的影響，這裏的學校根本不重視美術教育，只重視文化課成績。美術的開課質量並不高。學校的硬件設施配套不完善，學生個人擁有畫具的情況也不容樂觀。

四、主要原因

首先，應試教育的陰影，山區落後的教育思想以及教育條件的影響。

隨着教育不斷髮展的步伐中，地處陝南漢中的留壩縣，因交通閉塞，教育資源落後等一切因素，實施素質教育的步伐無法向城市哪樣快速適應。山區教育條件差，要想和城裏的學生競爭學，他們只有抓住一切可以利用的時間來學習統考科目。從而忽視了素質教育的根本。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，儘早從應試教育的陰影中走出來，才能推進美術綜合能力的提高。

其次，中學美術教育沒能與教育現代化同步發展。美術教育的軟件建設仍較為薄弱，美術教育還不能適應教育現代化發展的要求，主要表現有兩點：

一是教育觀念滯後，多數教師還沒有認識到美術教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發潛能、培養現代人的必不可少的手段；沒有充分認識到美術教育是整個教育現代化工程的重要組成部分；

二是教學方法滯後，教學方法單一、垮，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態。而以學生為中心，也詩開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴重阻礙了學生良好的個性的形成，審美情趣的提高，創造能力的發展。

第三，美術教師素質不能適應當前課程的發展。從當前課程的要求來看，美術教師的整體素質還一定的差距。主要問題是

①瞭解現代教育理論和美術教育信息少，教育科研能力較弱；

②在思想上較程度滿足現狀，缺少創新精神；

③對中學美術教育規律探索不夠，課堂教學水平一般；

④美術功底較淺，不能做到一專多能，輔導學生開展綜合性美術活動有一定的困難。美術教師的素質問題是影響留壩縣中學生美術綜合能力發展的關鍵問題。

五、解決問題的對策與建議

調查的目的在於解決問題，根據調查的情況，針對現狀，特提出如下的對策：

1、樹立全新的教學理念，進一步推進美術課程的進程。美術教育的包括硬件及軟件兩部分，從硬件上來説，一定要把美術教育設施、器械列入教育現代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發揮其效益。從軟件上來説，要按教育現代化的要求，在教育觀念、教學內容、教學方法以及教學形式等各個方面進行。

2、要進一步加強美術教師隊伍現代化的建設。學校應加強美術師資隊伍建設，抓好教師的培訓工作。在調查中發現，由於學校領導重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術教師的教學交流活動幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學處於閉塞與被動之中，缺乏積極性。培訓中可充分發揮業務能力較強的教師的帶動作用，通過“走出去、請進來”等多種渠道提高教師的美術素養。要加強美術教師的教育理論學習，鼓勵他們參與教育科研，努力掌握中學美術教育規律，促進美術教育理論和實踐的有機結合。此外，要鼓勵教師不斷總結經驗，結合本地區的實際情況，挖掘鄉土文化，自制鄉土教材，調動一切積極因素，以科學的態度和創業精神去研究美術教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉土教學。要組織美術教師開展美術基本功訓練，引導他們鑽研業務，嚴格訓練，精益求精，不斷進取，使他們早日適應美術教育現代化發展的需要。

3、因地制宜，挖掘本地鄉土美術資源，促進農村美術教育的發展。要全面提高農村中學的美術教學質量，僅依靠教教材、學教材，那是遠遠不夠的，教材的內容與學生的實際有差距，與學校的辦學條件也有差距，如何挖掘新課程美術的課程資源，直接關係到美術課的教學實效。農村的美術教學，就要聯繫農村教育的實際狀況。教師要引導學生把得天厚的自然環境資源和具特色的民間文化資源引入到自己的創作過程中來，努力開發農村當地美術課程資源，膽對原有教材進行增、改，補充一些學生願意學習的、教師所擅長或有特殊興趣的內容，引導學生把美術學習與生活經驗、周圍環境相聯繫，表現生活、讚美生活、運用生活。即充分挖掘當地人文、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術課。如：野外寫生、蘿蔔雕刻、稻梗手工藝術、家鄉建築、變廢為寶的綜合實踐等。

美術教育調查報告8

一、調查結果

1、教育觀念

絕多數教師認為“幼兒園美術教育是教幼兒掌握一定的美術知識技能，培養幼兒的審美能力”，少數教師認為“幼兒園的美術教育是其他教育的補充，起個補充作用，對幼兒影響不”，也有教師認為“幼兒的美術教育就是幼兒描描、畫畫，並起不到重要作用”。也可以説，美術教育在幼兒園沒有得到良好的重視，很多教師還沒有意識到“美術教育不僅僅是培養幼兒審美能力的一個重要途徑，同時也賦予了幼兒主動學習和發展創造能力的機會。

2、教學內容

幼兒園美術教育的內容部分來源於教材內容，我們濰坊地區採用的是山東省教學研究室主編的《山東省幼兒園素質教育活動材料》，美術內容主要有繪畫（命題畫、意願畫、水彩畫、裝飾畫）手工（製作、摺紙、泥工、剪紙）、欣賞三方面內容。其中教學以繪畫為主，手工製作在班教學活動中佔多數，欣賞內容很少，幾乎沒有。例如班上冊美術領域教學內容，繪畫有13課時，手工製作有17課時，而欣賞可只有2課時。但在實際教學過程中，幼兒園美術教學的內容多以繪畫為主，而且主要以命題畫為主，手工中的泥工、摺紙、自制玩具內容多為幼兒家庭作業，而美術教育內容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師採用課外美術內容作為幼兒的美術活動內容。但幼兒的美術教育活動中，多為幼兒臨摹教師或教材上的示範畫，讓幼兒自由創造繪畫的內容很少。

二、課題的確立

一九九八年，黨確立科教興國戰略，提出要切實把教育擺在優先發展的'戰略地位，全國上下重教興教，教育戰線出現前所未有的好局面，由應試教育轉向素質教育成了教育的方向，也形成了共識，並取得一定成效。科研促教育，教育要科研已勢在必行。為了配合省教廳的《學科教學與素質教育》的總課題的實驗，良鎮屆組織了鎮各科中心教研組，制定相應的科研課題，美術中心教研組根據本學科的特點，制定了《素質教育與美術教學中智力的培養》這一科研課題。圍繞“發展學生的智力”這一教學重點，開展美術科實施素質教育的實驗研究。

在《素質教育與美術教學中智力的培養》這總課題的基礎上，再分幾個子課題，如《注意力、觀察力的培養》、《發揮想象力、誘發創造思維》、《記憶力、寫生力的培養》、《美術教學與其他學科的聯繫》、《發揮學生的主體作用》等。用三年的時間分層次、不同形式地發開展美術素質教育。

三、課題的依據及指導思想

1、《美術教學綱△確了美術教學的目的、性質、任務，並要把美術教學的重點放在提高全體學生的美術素質、審美修養和培養能力、發展智力上。在教學中利用本學科的特點，根據不同的教學內容對學生進行思想品德教育，在學習基礎知識進行簡單訓練的同時，進一步加強美術欣賞、藝術原理、美學知識的教學，變單一的知識技能為多元的知識結構，使美術教學真正落實素質教育。

2、美術教育的定義是將人類在視覺藝術方面創造的理論，技法及成果，按照教育規律再創造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養公民對美的認識、判斷、創造能力的教育活動。可見美術教育的目的在於培養公民的素質，也是立足於提高學生的文化層次，培養和發展學生的能力上。

3、美術教育是基礎教育的一部分；也就是素質教育重要組成部分，對提高全民族文化素質有着特殊意義。把藝術教育由專門傳授技法技能轉為培養素質這是美術教學的革新。符合現代教育思想與規律，在基礎教育中，學生應具備的基礎素質主要是思想品德素質、科學文化素質、勞動技能素質、身體心理素質、審美素質等，學生的素質是一個和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。