中學德育教育交流材料
老師,是每位學生走向社會、通向科學寶庫的領路人。傳播文明,塑造人格,是教師的神聖職責。有人説,教師好比是海上的燈塔,百花園中的園丁,人生道路上引人向上的人梯。崇高的職業、神聖的稱號、光榮的使命,要求教師必須做一個有道德的人、高尚的人、學識淵博的人,真正成為一個為人師表的“人類靈魂的工程師”。因此,我在教育工作中認真學習,積極探索,尋求適應新形勢下塑造人類靈魂的方法和途徑通過用愛作橋樑,以德修己,以德育人的教育方法收到較好的效果。
“沒有愛就沒有教育”,教師職業道德的核心是熱愛學生。因為,愛是教育的.橋樑,愛是教育的鑰匙,愛是教育成功的種子。師愛是一種無私的愛,愛得深沉、持久。學生對老師的愛往往刻骨銘心,終身難忘。寫出一篇好作文得到老師的褒獎,解開一道數學難題受到老師的讚揚,碰到困難和挫折老師伸出援助之手,犯了錯誤老師及時給予中肯的批評和誠摯的鼓勵,一樁樁,一件件,都能在學生心靈中經久不息地泛起清純的美麗的漣漪。因此,在教育工作中,我特別注意以下幾方面:建立人格平等的師生關係;用發展的眼光評價學生;努力發揚學生的閃光點,尤其要尊重學生的創造性;任何情況下不諷刺、挖苦、歧視學生,吏不體罰或變相體罰學生;偏愛差生。
例如,七年級的學生,普遍存在學習上畏難,心理上自卑的弱點,針對此情況,我經常利用休息及課餘時間,採取個別談心和徵詢意見的辦法,鼓勵他們進步,還發動三人小組的同學熱情關心他們,為他們的進步創設一個良好的環境,以減輕他們的心理負擔。當經常欠交練習的同學依時繳交練習時,儘管練習是錯誤連篇,但我還是把它看成是一個極大的進步,在課堂上公開表揚,鼓勵他們繼續努力。課後再找他們個別談話,嚴肅指出他們練習存在的問題,增強學習的責任感,並不厭其煩地輔導他們改正錯誤。當這些同學再次欠交練習時,我首先問的是他們對完成練習有什麼困難,需要教師什麼幫助。因此欠交練習的現象明顯減少,對於接受能力弱、基礎差的學生,教師的着眼點首先是在課堂上調動他們的積極性。簡單的問題多讓他們回答,稍複雜的問題則由優生回答後讓他們複述,堂上的板演練習優先照顧差生,加強對後進生堂上的巡視輔導,及時掌握反饋信息。對後進生練習也面批面改,只要他們能依時改正錯題的,每次練習仍然可以評定100分或優。同時在批改學生練習時,結合學生的個性特點,寫上一句帶鼓勵性的評語,進一步調動學生的學習積極性。如:“如果你再認真計算,成績一定會更好”;“你進步這麼快,老師感到很高興”;“繼續發揚”,等等。由於教師處處為後進生的轉化創設了有利條件與環境,給他們更多的“偏愛”,換取了後進生對自己的信任,逐步形成了一個“親其師,信其道,樂其教”的良好氣氛。
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