適合做教育理念的名言

無論是在學校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用名言吧，名言是指一些名人説的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。其實很多朋友都不太清楚什麼樣的名言才是好的名言，以下是小編為大家整理的適合做教育理念的名言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

1、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”――前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

2、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？

3、教師應該善於挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

4、培養人，就是培養他對前途的希望。

5、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

6、教育的每一個細節都是影響孩子終身的大事。

7、教育即生活，生活即教育。”――楊文

8、用鼓勵的方式培養孩子的自信是一種方式，但是在提倡表揚獎勵賞識的同時，不應該忽視‘懲罰’在教育中的積極作用。”――孫雲曉《一個故事一堂課》(中山大學出版社)

9、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習後是更加熱愛學習還是厭惡學習。

10、數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發促進鼓舞並驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質道德和社會生活;試圖回答有關人類自身存在提出的問題;努力去理解和控制自然;盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。――克萊因《西方文化中的數學》

11、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

12、每個人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時間所遠離，被惰性所消磨。

13、十年樹木，百年育人

14、給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。

15、情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨着課文情感的起伏而推進延續。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動維繫，變得更富誘惑力。――李吉林

16、在集體教學中，要儘可能多地要求每個孩子，也要儘可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。

17、教師要融於師生的相互理解中。

18、課是點燃求知慾和道德信念火把的第一顆火星，我願執着地“眾裏尋他千百度”。

19、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。

20、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

21、教而不研則淺，研而不教則空。

22、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。

23、教育是事業，事業的意義在於獻身。

24、生命的初期，一定要從環境中吸收大量的訊息，這是心智活動最頻繁的時期，孩子需要從環境吸收一切的事物

25、沒有理念，實踐就會盲目;沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合。

26、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

27、評價不僅要關注學生的成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，瞭解學生髮展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。

28、羅曼.羅蘭：“我稱為英雄的，並非以思想或強力稱雄的人;而只是靠心靈而偉大的人。”

29、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度，多個側面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。

30、山外青山樓外樓，自然探祕永無休;成功易使人陶醉，莫把百尺當盡頭。”――袁隆平自題小詩

31、先生的責任不在教，而在教學，教學生學。好先生，不是教書，而是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學。”――陶行知

32、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。”――捷克教育家誇美紐斯

33、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

34、走下講台給學生講課。

35、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。

36、不尊重學生，就是不尊重自己。

37、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！

38、沒有哪一次巨大的歷史災難不是以歷史的進步為補償的。”――恩格斯

39、將所學回報社會才是真正成功。”――美國洛杉磯市長安東尼奧?維拉戈沙

40、成功決不鍾愛會見懶漢，而是喚醒懶漢。

41、感官訓練可以培養敏鋭的觀察者，適應現在的文明時代，更能實際地應用於日常生活中

42、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心責任心和事業心。――蘇霍姆林斯基

43、納百川，容學問，立德行，善人品。

44、名副其實的教育，本質上就是品格教育。

45、如果咱們做與不做都會有人笑，如果做不好與做得好還會有人笑，那麼咱們索性就做得更好，來給人笑吧!

46、要儘量多地要求每一個學生，也要儘可能地尊重每一個學生，完善教育評價，可能使學生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發揮。

47、多一把衡量的尺子，就多出一批好學生。

48、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為“天下之達德”，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。

49、作為一名保護者，父母可通過擁抱與孩子接觸

50、我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。

51、居處必恭，步立必正，視聽必端，言語必謹，容貌必莊，衣冠必整，飲食必節，出入必省，讀書必專。

52、將一切美好傳遞給孩子！

53、行是知之始，知是行之成。

54、愛是最好的教育，而表達愛的最好的方法是歡喜鼓勵和讚賞。

55、人類有所發現，有所發明、有所創造的潛能，絕不是課堂上講

56、兒童有自我保衞和平和追求完美的內在衝動

57、處處為孩子着想，已經成為不少家長溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。

58、成人必須給幼兒提供活動的空間

59、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

60、只要站起來的次數比倒下去的次數多，那就是成功。

61、我學到的任何有價值的知識，都是由自學中得來的。

62、古希臘哲學家帕拉圖有這樣的斷言：“興趣是的老師”。

63、教師應當具有的學生觀是：學生是學習主體的學生觀；學生是各有個性的學生觀；學生都是處在發展中的學生觀

64、媽媽必須同時餵養孩子的身體和精神，且精神上的需求更重於身體的需要

65、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。

66、培養學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。

67、教師的職業是神聖的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純淨的，高貴的無私的。

68、有夢就去追，沒有夢想的人，靈魂是空虛的。

69、多一份賞識，就多一份成功的希望。

70、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

71、讓每一個孩子都得到愛的滋潤，知識的澆灌，讓每一個孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長。

72、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

73、拼一個春夏秋冬，換生命無怨無悔。

74、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關注學生成長與發展的`每一點進步，幫助學生髮現自己、肯定自己。

75、要善於套用別人的成功模式，別人的成功模式可成為一種指引，讓你有方向可循。

76、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。

77、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。

78、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

79、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

80、問題是數學的心臟。

81、人人都是人才，人人都能成才。

82、要時刻牢記：每個學生天生都是世間的奇蹟，堅信每個人都是可造就的。

83、非學無以立身，非教無以立國。

84、未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”――聯合國教科文組織國際教育發展委員會前主席埃德加?富爾《學會生存》美國人類資源研究所心理學家赫伯特?格喬伊美國未來學家阿爾涅?托夫勒

85、前蘇聯教育家贊科夫説過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”

86、我願化作-愛的天使，用真情澆灌小天使的心靈。

87、一份信心，一份發奮，一份成功;十分信心，十分發奮，十分成功。

88、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。――皮亞傑

89、相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能;相信人人能成才，才能找到適合學生髮展的好方法、好途徑。

90、合力教育法。家庭是學生習慣養成教育的重要陣地，家長與學生接觸的時間長，他們的一舉一動往往成為學生判斷是否得失的標準。因此，要加強學校與家庭的溝通，充分發揮家庭和社會的育人作用。教師經常用打電話與家訪等方式，或者通過家長學校、家長委員會等平台，及時與家長進行交流，幫助家長提高育人意識和能力，對孩子在家的行為提出要求，做到學校教育、家庭教育同步，形成教育的合力，共同促進學生養成良好的行為習慣。

91、賞識”，有助於學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。

92、以愛心聚在一起的十個人能夠完成一萬個分散的人做不到的事情。”――Thomas Carlyle

93、把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。

94、循循善誘，誨人不倦的是老師。

95、正確判斷每個學生智力才能的不同特徵及其發展潛質，這是教育智慧中極為重要的部分。

96、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衞。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

97、人類不像其它動物那樣，生來具有已業已協調的動作，人必須學會協調自己的動作

98、為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基

99、教學要有苦的準備，要有辣的精神，要有甜的回味，還要防止酸的結局。

100、教學的藝術不在於傳授的本領，而在於激勵喚醒鼓舞。

101、教育是科學，科學的價值在於求真。

102、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉?詹姆士

103、思維由驚奇和問題開始。”――亞里士多德

104、教材、教室、學校並不是知識的惟一源泉，大自然、人類社會、豐富多彩的世界都是人生的教科書。

105、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

106、小孩是在敏感期學會調適自己並獲得特定能力的

107、讓兒童參與工作，能增強他們對生活環境的責任感

108、竹焚不變節，玉碎不改白。”

109、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法於課內，得益於課外。

110、利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導到兒童的活動甽，即便是嗅覺也可以用理解的方式來訓練，從而成為他們探索環境的器官

111、沒有疑問就等於沒有學問。

112、複雜的事情要簡單做，簡單的事情要認真做，認真的事情要重複做，重複的事情要創造性地做。

113、每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待着收穫肯定和讚譽。

114、沒有人能代替孩子的成長

115、困難像彈簧，你弱它就強，你強它就弱。

116、當今之世，捨我其誰!

117、導師的職責是指導孩子的智能活動和孩子的心理

118、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。――陶行知

119、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

120、教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。

121、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

122、我被人類崇高的思想所感動－在人類的本能之中，他們對知識的受遠超過了無意義的玩樂

123、孩子有超強的記憶力，當孩子可以動手操作而僅用眼看時，會記得更好

124、創新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創新提供發展的契機，成為發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。摧殘天資優異而具創造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。

125、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！

126、對教師來説,修養是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風帆。

127、對於新生兒，我們不僅要關心他的身心健康，還應該關心他的心理需要

128、學習知識要善於思考思考再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。

129、世紀年代中期斯騰浩斯提出：“教師即研究者。”(teacher as reseacher)

130、中國諺語：“鳥翼上繫上了黃金，這鳥就永遠不能在天空飛翔。”

131、酸甜苦辣都有營養，成功失敗都是收穫。尊重學生屬於自己的體驗，讓他們走進自己的生活世界，體驗生活、體驗社會，即使是失敗，也可能成為學生終身受益無窮的財富。

132、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

133、優秀教師=教學過程+反思”(中國學者林崇德)

134、我國古代大教育家思想家孔子也曾説：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

135、沒有一條寓有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。――蘇霍姆林斯

136、新生兒具有奇妙的自我調節能力

137、教育是藝術，藝術的生命在於創新。

138、解放兒童的頭腦，使其從道德成見、幻想中解放出來；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動,那也不許動”的束縛中解放出來；解放兒童的時間，不過緊安排，給予民主生活和自覺紀律。

139、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

140、愛是教學成功的基礎，創新是教育的希望。

141、孩子獨立的智能發展無可限量，它直接依賴孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作

142、兒童有一種特殊的敏感性,促使他認識周圍的一切

143、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

144、斷奶在幼兒生命中是個重要的轉折點，我們不該讓孩子繼續吸吮而不咀嚼食物

145、先説後教，先學後教，先練後教，請你先摸清學生的“底細”再教。

146、即使是普通的孩子，只要教育得法，多一些激勵性的評價，也會成為不平凡的人。

147、教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談本領。

148、用我的真誠執着與愛心，點擊學生智慧的鍵盤，啟迪學生美好的心靈。

149、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。

150、登高山務攻絕頂，賞大雪莫畏嚴寒。

151、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。