國小四年級班主任教育

國小四年級班主任教育1

在我們傳統觀念裏，兒童是受教育的對象，兒童的一切應該由成人決定、安排。因此，無論給孩子們灌輸什麼，總是希望在他們身上即刻發生作用，立竿見影。這種填鴨式的教育無疑不利於學生的個性發展，是違背兒童心理特點的。學生是有思想的個體，作為班主任應充分認識到這一點：當學生學習失去信心時，應該滿懷期望，幫助其恢復信心，併發掘其才智；當學生自暴自棄時，應該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當學生出現錯誤行為時，應該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。

一、學會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”

欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對國小低年級學生的理解和寬容，更重要的是把學生當成自己的孩子；不僅欣賞優秀孩子的優秀品質，而且，要學會欣賞孩子的缺點和失誤。有一句名言説的好：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”只要在教育中方法得當，就能使“詩人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養方法得當，中等智力的學生可以達到優等智力的水平；反之，優等智力的學生在惡劣的教育環境下，其智力完全可能由優變中，老師心裏應該明白這個道理：其實每一個孩子都很聰明。國小低年級的孩子，正如毛澤東所説的是一張白紙，好寫最新最美的文章，好畫最新最美的圖畫。作為班主任要針對每一個孩子的特點，思考對於不同的孩子應該怎樣為他們去描繪未來人生的圖畫。愛迪生、愛因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時侯也沒有過人的天資，要讓孩子們知道，不是每個名人小時侯就表現出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關鍵在於自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個孩子，多一點你的.讚譽之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。

二、用心溝通，讓每一個孩子都做得更好

每一個新學期開始，我都會接一個新班，在儘可能短的時間內要做好：一是開好和孩子家長的見面會，開誠佈公地把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給孩子們的家長，讓孩子家長了解自己，溝通思想；二是和每一個孩子談心，一個個地瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人興趣、愛好等情況，熟悉孩子；三是留心觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個孩子的情況做到全面瞭解，在大腦裏建立孩子們的“檔案。”這樣，在較短的時間裏，我對每個孩子有了一個基本的瞭解，孩子們也消除了對我的陌生感和害怕的心理。有了大腦裏孩子們的“檔案，”針對不同孩子的特點用心溝通，引導孩子們共同進步、做得更好。孩子的潛力是無限的，每個孩子能做的，比我們想象的要多得多。

三、理解寬容，讓孩子獨立完善自我

1、我們成年人在社會交往的過程中需要相互理解和包容，國小低年級學生更需要理解、需要寬容。現在的孩子，富於幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，並進行具體分析和引導。由於國小低年級學生自制能力較差，是非觀念模糊，容易幹傻事，犯錯誤，因而對他們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識並改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。

2、國小低年級學生的事要儘量讓他們自己去完成，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養孩子們的動手能力，增強自立意識。因此，在工作中，我堅持讓學生自己主持召開班、隊、組會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。我的角色是當好參謀，給予啟發、引導和鼓勵，對於孩子們做得正確、幹得好的事，給予充分肯定和表揚，使他們在成功的喜悦中增強了自立意識，不斷完善自我，堅定了自我成才的信心和勇氣。

四、信賴孩子，創造出美好的境界

教學中的評語在教育中扮演着很重要的角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導學生揚長避短，完善自我，而且對學生的學習、生活，都有積極的影響。作為班主任時刻面帶微笑，適時揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風采的園地，教師不再是至高無上的權威者，而是孩子們學習探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評價應是激勵式的，儘量從欣賞的角度看待孩子的表現，鼓勵他們與眾不同。有人説：“好孩子是誇出來的。”這種“誇”應該理解為對學生的讚賞，是教師心靈深處關愛的自然流露；其次是要信賴你的學生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個角度去欣賞、肯定他們。對於孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發展性，力求體現孩子的個性特徵，培養他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學生的內心世界，呵護孩子們的成長，培養孩子健全的人格。

國小四年級班主任教育2

以一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切為己任，一心一意謀學校的發展，全面貫徹黨的教育方針，對學校、社會、家庭、學生的未來負責，努力工作。用自己的智慧和汗水，培育教育的沃土，讓班級的各項事務全面進步。特制定班級工作計劃如下：

一、總體計劃：

培育班級的健康向上的靈魂，以學生的長遠發展為目標，保證班級的全面進步、領先，形成良好的班風、學風，培養祖國未來需要的`人才。不斷超越、不斷進步，讓每個學生的潛能和智慧均得以充分開發。

把育人當頭等大事來抓，讓學生學會做人，學會求知，學會發展。先養成良好的紀律、學習、處世習慣，先嚴而得以形成，後寬以形成良好的氛圍。

不斷修正，不斷開拓。國小四年級班主任工作計劃由工作計劃範文提供！

二、具體的計劃：

（一）開學準備工作：

1、佈置教室，出好黑板報。

2、打掃教室，包括地面的清潔及窗台的清洗。

3、整理桌凳，安排座位，臨時指定班級幹部。

4、發書，發本。

5、演講，讓學生知道到學校的任務、責任。

（二）。班主任工作的分類：

第一類：每天必做的事情

1、值日生日記（值日生填寫），班級日記（班幹部填寫）。

2、課前安排。

3、自習課的管理，要養成學生自覺的上自習。

4、放學以前的工作小結，佈置作業。

5、檢查學生的行為規範，由學生自己檢查。

6、值日生小結，總結當天的值日情況，提出問題並建議改正措施。

第二類：每週必做的事情。

1、小組評比，每週評出一個先進小組。

2、每週一次語文生字詞聽寫。

3、每週批改一次日記，學生每週寫一篇。

4、組織班會，由班幹部找班會主題，利用班會來滲透素質教育。

5、欣賞美文，由每組每週輪推出一篇美文全班欣賞。

6、週五放學前對下週的安排。

7、爭取全校每週的流動紅旗。

第三類：每月必做的事情。

1、統計月考的成績，獎勵進步的學生。

2、統計一個月來作業全交名單、學生出勤情況、好人好事情況。

4、對學生的鼓勁加油。

5、給班幹部提建議，給班主任提意見。

6、樹立永爭第一的信心，積極參加學校的各種活動。

（三）班主任工作思路

1、以人為本，對人有禮貌，教育學生成為一個正直，善良，智慧，健康的人。

2、營造一個温馨，和諧，自然的學習環境，讓學生到了班裏就象回到了家裏一樣。

3、教會學生學會生存，學會與人相處，學會付出和愛。學會發展，學會學習。

4、獎罰分明，寬容為本，弘揚正氣。利用各種活動增強班級的凝聚力，讓每一個學生都為班級而自豪。

5、關愛每一個學生，走進每一個學生的心裏，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。

6、上好每一節課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上，永爭第一！

（四）班主任工作要點

1、對學生進行思想品德教育，樹立遠大理想，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。

2、鼓勵學生大膽創新，堅持真理，勇於探索，敢於競爭，開啟智慧，為祖國培養創新性人才。

3、對學生進行行為習慣養成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衞生的好青年。

4、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。

5、嚴肅紀律，健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。

6、貴在平時，一定要做好平時的各項工作，增加工作的前瞻性，紮紮實實，立足未來，一定要取得各項工作的最後勝利。

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有教育家曾經説過：“愛是教育的前提,沒有愛就沒有教育。”作為教師，只有熱愛學生，特別是尊重、愛護、信任學生，使學生真正感到來自教師的温暖和呵護，教育才富有實效。那些在學習、思想、行為等方面存在必然偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。

在這個班裏，有一個好動的學生，他叫孫某某，他人長得壯實，好動愛講話，上課不能認真聽講，做事丟三落四。人很聰明，但是上課的時候總管不住本身的手。不是弄同桌，就是本身玩，有時一個筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學換了又換，有的受到他的感染，也都開始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學和情緒。對於這個孩子，任課老師的`反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，並且嚴重影響了教學進度和任課老師的教學積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，並且還處處找藉口，刁難老師。任課老師經常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠“識相”。

我利用課餘找他談話，而他總是這裏答應改，轉頭又管不住雙手。有時趁課任老師上課，我到班裏聽課，他也能認真地聽講，不過最多十幾分鍾又開始動了。我也找家長多次溝通，共同教育，也無濟於事。有一天早上，他爸爸突然來學校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動症。醫生説吃藥無利於孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。

有一天早上正上着課，我發現他在一張廢紙上畫畫，儘管他這樣做固然不對，但畫卻畫得相當不錯。抓住這個機會，我就讓他展示本身的畫，同學們都認為畫的不錯。跟着我向他提出如果在學習上也能這樣出色就更好了。那段時間，他每天都認真地做作業（不過字體就不敢恭維了），我還是及時表彰他。還有一次，班裏大掃除，他非常積極，搶着拿掃把打掃清潔，並用抹布把本身座位的周圍打掃得很乾淨。我立刻就在班裏表彰他，要同學們向他學習，看他多會勞動啊！打那以後，他扔垃圾少了，有時還看見他自覺地撿地上的垃圾。課間也沒有和同學追打了，並能與同學和睦相處。後來，我又讓他做了紀律小衞士，他非常開心，看到老師如此器重本身，他的學習勁頭更大了，成績進步神速。

由此看來，只要給“問題”學生多一點的關注，讓他們的“閃光點”發光，使他感到老師時刻在關注他，還有就是不要吝惜我們老師的讚揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表彰。學生希望得到老師的認可，更巴望得到表彰，這會激發學生強大的學習動力，增強信心。轉化一名後進生可以帶動整個班集體的進行，所以其意義非常重大。

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隨着新一學年來臨，我們再次進入了緊張而又有秩序的工作與學習中來。班主任是一個班的指揮官，班主任工作的好壞直接影響着班級乃至學校的工作開展。作為一名班主任應該對學生“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”。讓每一位學生都得到儘可能的全面發展，也為了使新學期班級上能有新的氣息，特制定以下計劃：

一、班級簡析

本班共計學生30名，其中男同學15人，女同學15人。據以前對這班瞭解，本班中有近五分之一的學生學習態度和學習習慣極差。這些人上課不認真聽，下課作業不做。他們知道老師拿他們沒什麼辦法，因此做作業老是拖延時間，並且大多是外地生，經過這段時間的瞭解，本班學生特別喜歡講空話，自制能力差，尤其是幾個男生文明行為方面做得很差，總是動不動跟別人吵嘴，打架。整個班級缺少凝聚力，集體主義意識淡薄。

二、工作重點

1、確定班集體的奮鬥目標。班集體的共同奮鬥目標是班集體的理想和前進的方向。因此，我爭取做到每天在晨讀時確定本班一天乃至一學期的'總目標。每天與對學生對話的方式加強班集體的奮鬥目標。

2、培養良好的班風。針對本班學生上課不專心聽，作業不認真做，行為方面不端正等這幾方面。確定“團結、勤奮、求實、創新”班風，讓正確的輿論和優秀的班風去影響，制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。

3、努力轉化後進生。後進生是班級這幅美麗的畫中暗淡的幾筆。如何做好後進生轉化工作是值得我們共同努力的。我把後進生的位子在不影響別的學生的情況下排成排，旁邊坐着優秀生。讓優秀生來監督他們的學習，同時也幫助後進生能更好的學習。接着我注重每一位後進生的作業反饋情況，每次作業和訂正都面批面改，不讓其掉一節課。然後在課堂中觀注後進生的學習情況，他們一舉手就讓他們發言。培養後進生的自信心。同時加強後進生的心理變化，不讓其。

4、班級管理細緻化、民主化。有句話説：抓在細微處，落在實效中。班主任工作要細緻入微，在細微的基礎上，我動用班級中大部分同學。創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性。在班級內有班長，有紀律委員等這些班幹部。也有負責包乾區的區長，負責關燈的燈長，負責關窗的窗長等。動用盡可能的學生，讓每一位學生參與到班級的管理中。

5、培養和健全一批團結的班幹部。班幹部是一個班級的重要組成部分，他們是班級核心。有了這個核心，才能帶到全班同學去努力實現集體的奮鬥目標。經常召開班幹部工作會議。指導他們的工作方法，提高他們的工作能力。共同建設好班級。

6、做好與家長的交流與溝通工作，更好為學生的全面發展服務。

三、工作安排：

九月：

1、報名註冊

2、打掃班級及公共場地衞生

3、瞭解學生暑期生活，書面小結

4、加強期初的行為規範教育

5、慶祝教師節

6、選拔人才，參加大隊幹部競選

7、刊出班報、校報

8、開展安全教育月活動

9、推普周活動加強普通話教育

10、佈置教室環境

十月：

1、慶祝國慶黑板報比賽

2、老人節慰問活動

3、建隊節活動

4、班報刊出

5、街道國小生運動會

6、迎寧波市第二批國小生行為規範示範學校檢查

十一月：

1、家長會

2、主題隊會

3、班報刊出

十二月：

1、踢毽子比賽

2、計算過關

3、迎元旦校詩歌朗誦比賽

4、班報、校報刊出

一月：

1、複習，做好學生的思想工作

2、安排寒假生活

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班主任工作除了教書育人之外，其核心工作是德育工作，而德育工作中最令班主任頭痛的要數轉化後進生，轉化後進生是老師所肩負的重大而艱鉅的任務，也是教育工作者不容推卸的負責。

我班有個學生叫高碩。剛接手四年級的教學工作，就聽説他愛搗亂，做事蠻不講理。我在上課時就人真觀察他。他上課要麼擾亂他人學習，要麼情緒低落，昏昏欲睡；下課胡亂打鬧，同學間經常鬧矛盾，同學們都嫌棄他；不做作業，各門功課單元測試不及格……每天不是任課老師就是學生向我告狀，是學校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。於是，我多次找他談話，希望他在學校遵守各項規章制度，以學習為重，自我調節，自我改進，做一名合格的學生。但經過幾次努力，他只在口頭上答應，行動上卻毫無改進。第一學期期中測試各科竟然都不及格。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。可是不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

此時，我覺得已經逃避不了，必需面對現實！為了有針對性地做工作，我決定先到他家去作個家訪，進行詳細知道，然後首先設法接近他，清除隔閡，拉近我與他之間的關係，並提示他要適當的參加文體活動，這樣對身體有好處，也不耽誤學習。通過幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友,但令人心寒的是他的紀律等並無多大改進。

後來，我便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學習。不動聲色地教他遵守紀律，尊敬師長，團結同學，努力學習，做一名好學生。在路上遇到他，有意識地先向他問好；只要他的學習有一點進步時班主任就及時給予表彰、激勵........使他處處感到老師在關心他,信賴他。就這樣過了一段時間他也逐漸明白了做人的道理,明確了學習的目的。

通過一個多月的努力，他上課開始認真起來，作業也多交了，並且筆跡工整，各科測試成績都有了必然的進步，特別是語文成績達到了70多分，與同學之間的關係也改善了。

由於紀律表示不斷好起來，學習成績也不斷好起來了。趁着良好勢頭我不斷加強鞏固，安排學習好的同學與他坐在一起學習。通過幾個月的激勵、啟發及同學們的共同幫助。奇蹟出現了：午休及自習課，他能自覺遵守紀律，在良好的紀律保證之下，他的學習成績又有了新的進步。

典型案例解析：

一、以人為本，傾注師愛

教書要 “以人為本”，是對每一位教師的`基本要求。教育的過程是充滿了人情味的心靈交融。對於高碩這樣的後進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心絃。“動之於情，曉之於理”：用師愛去温暖他，用情去感化他，用理去説服他，從而促使他主動地改正錯誤。

二、良師益友，寬容以待

班主任應是學生的良師益友，應寬容以待之。絕大部分學生不喜歡老師批評太嚴肅。因此，我與高碩從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是本身的良師益友。讓他感受到老師給本身帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！這便促進了師生的情感交流，在轉化後進生工作中就能達到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘

每一個後進生的實際情況是不同的，必然要求我去深入知道弄清學生的行為，習慣，愛好及其後進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。如高碩同學，我按照他的一些特點引導並激勵他，從而慢慢走出後進生的行列。

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一個學期過去了，對於我來説也才是一個開始，在這個學期中，我做了如下幾方面的工作：

一、學生進行思想品德教育

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。一個孩子的成長要具備德、智、體全面發展，德育放在了首位，一個品德不好的人，智和體發展的再好，對社會也沒什麼好處。所以我們老師要關心愛護學生，對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。但是一個人的品德是從小時候在父母的教育下形成的，到現在已成了一個習慣，要把他壞品德改正是很難的。我們就必須每天都進行教育。

二、重視班委班風建設

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊幹部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

（1）、培養班幹部

班主任對班幹部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的幹部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班幹部自己放手不管。我還堅持定期召開班幹部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，並加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對於班幹部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

（2）、增強班級的凝聚力

集體是在活動中產生的，大集體如此，小集體也一樣。我組織了互幫互學活動。學習中好生帶差生；紀律上互相提醒；勞動生活上互相幫助。通過活動擴大班幹部在同學中的積極影響，通過活動加強同學之間的協作精神和團體意識。這樣既能在班幹部的常規管理上起到明顯的效果，又能使同學之間養成團結友愛的習慣，在班級中形成團結友愛的風氣，使班級成為一個大家庭。

三、教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的`，端正的學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。但班級中也存在差的學生，在學習上總是不努力，無任你怎麼教育他，他只是做他自己的。

四、關心學生身心健康，促進學生全面發展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才幹。

在班級工作中我有許多不足之處，也有許多需要改進的地方。在今後的班主任工作中，我一定總結經驗教訓，那麼同時也希望大家多給我意見，使我能在錯誤中成長，使班級管理工作更上一層樓。

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愛是教育的真諦，沒有愛就沒有教育。只有把愛的種子播撒進孩子的心田，用欣賞的目光去關注學生身上的每一個閃光點，併發自內心地去愛他們，才會讓他們恢復往日的自信，走出心靈的暗影。在教育過程中，只要我們播撒愛的種子，那愛的種子就會在學生心中生根發芽。讓我們用愛去激勵、温暖、鞭策學生，我們必將收穫希望！“愛是人類最漂亮的語言，愛是真誠無私地奉獻。”作為一名教師，因為愛，讓我明白了教育的真諦。

愛是一把鑰匙，能打開人們心靈的枷鎖，讓陽光照進心房。我從去年開始接手現在的班級，初識班級同學的時候，大部分的同學給我的感覺是朝氣蓬勃、活潑好動。唯有一個同學始終坐在班級的角落不曾與其他同學有任何交流，他就是閆瑞聰。通過與同學們和家人（我們村的鄰居）知道到他是一位生性靦腆，從來不愛多説話的男孩。從上學以來就一直這樣幾乎不與外人交流，考試幾乎是靠蒙。我嘗試手把手的去教他生字詞語，他也只是跟在我後面讀一遍，回過來罷休交給他本身讀的時候他彷彿失憶般，多次教學無果時，我會鄭重提醒他：“孩子，學習必然要用心呀！”他也只是笑着跟我點點頭，這幾乎是與我為之不多的交流方式之一了（另一種是搖頭）。開學伊始在課堂上，如果是開火車回答問題的話，到他那裏必斷，隨之而來的是其他孩子的唏噓聲亦或是“這麼簡單都不會”的同學組小聲嘀咕與埋怨聲，雖然最後會現場教學讓他再重複一遍或讓他的同桌幫助他，但我能感覺到他的無助與尷尬。怎麼才能讓這種情況發生轉變，改變同學們對他的偏見呢？在多次嘗試幫他提高成績希望渺茫的情況下，我試着尋找他身上的其他優點。通過與同學們日常交流知道到他每天總是最早到學校的，隨之我便把教室鑰匙交給他保管，自那以後他來校更早了，生怕耽擱同學們進教室，每天也是等所有同學收拾好之後最後一個去站隊。他成了同學們的熱心大哥哥，XX同學的外套忘拿了，XX同學的作業落在桌子上，總是熱心的提醒他們，有同學收拾的特別慢，他也從未表示出不耐煩過，只是安靜的站在門口等着。

然而，做事一向穩妥的他卻也有失誤的時候。一天，我剛進校門，一羣班裏的孩子便圍了過來告訴我進不去校門了，班裏的鑰匙丟了。我便把我後門的鑰匙給孟憲航讓他去開，等他回來送還鑰匙的時候卻給了我兩把，我才知道閆瑞聰的鑰匙讓五年級的哥哥在路上撿到了，並從他口中得知閆瑞聰原路返回去找鑰匙了，因為離上課時間尚早，我當時想他找不到的話必然會回來的，沒有立即去追回他（家離學校很近，他平時走着來上學）。可到上早讀課的時候卻發現他依舊沒有回來，算算時間他應該能到校才對，我趕緊給他媽媽打電話卻也一直沒有打通，我立即驅車親自去找他。一路上都沒有看到他的人影，直到走到他家門口，大門緊緊地鎖着，我感覺他應該是在裏邊的，我使勁晃動着大門，一兩分鐘過去了卻始終沒有迴應，當我快要放棄想直接去他家菜棚找他的時候，覺得門縫肩好像有人影在晃動，但不確定仍舊笨拙地晃動着門企圖得到門內些許迴應，又過了一會，門被打開了，只見閆瑞聰靜靜地站在那裏，小臉上花花的，殘留着淚痕，看來是剛哭過的樣子，臉上寫滿了自責。“鑰匙找到了嗎？”他使勁搖着頭，當我把他的鑰匙放在他眼前晃了一圈時，他立馬破涕為笑了，“你如果找不到鑰匙是不是就不打算回學校啦？”他低頭不語，我拍拍他的'肩膀，“你不是故意丟鑰匙的，老師怎麼會責怪你呢？再説你的丟了，老師這裏還有備用的不是，鑰匙丟了可以再配的嘛”他很認真的點了點頭，彷彿在向我保證以後必然更加用心的做好班級辦事，絕對不會辜負老師的期望。為他解開心裏的疙瘩後，我載他一起返回了學校，當我們到達教室時，同學們都爭相問到“閆瑞聰，你去哪裏啦？同學們都好擔心你呀！”他不好意思的撓了撓頭。他應該沒有想到由於這次小小的失誤還收穫了同學們和老師們滿滿的關心吧！他果真沒有讓我失望，自那以後他更加熱心班級工作，每次班級接到義務勞動的任務時他總是最積極的一個，搬書、抬水、給辦公室打掃衞生總是那麼積極主動、事事不落。於是，每次他做了好事之後，我都會找機會在全班同學面前笑着表彰他，然後私底下我會再微笑着對他説：“真是個勤勞的好孩子，作業也要認真完成哦！”這時，雖然他依舊像往常一樣害羞的點點頭，但不同的是我看到他的臉上多了一份驕傲和自豪。當他從我的目光中讀到了鼓勵，臉上也多出了一份自信，漸漸地他開始嘗試融入到同學們中來，同學們也不再用異樣的眼光看他。對他少一份以往的疏遠，多了一份發自內心的關心。他用本身的實際行動贏得了全班同學的心。

學期末發獎狀，品學兼優的同學理應獲得獎勵，因為當時承諾過得獎狀的前提是成績好或是各方面進步比較大，如果有例外的話除非是對班級有着突出貢獻，當發到最後一張獎狀時，我故意賣關子説：“也許他的成績不是特別理想，但他是老師的好幫手，同學們的熱心小哥哥，也許……”還沒等我説完，大家不約而同地望向了閆瑞聰，“看來大家心中已經有了答案，班級辦事之星—閆瑞聰”當我念到他的名字時，他愣了一下，我又大聲喊了他的名字，當他反應過來，準備上講台領獎時，台下響起了雷鳴般的掌聲，最後一張獎狀眾望所歸，他用本身的行動贏得了老師和同學們的高度認可，這天全班為他喝彩！

冰心説過：“沒有一朵鮮花不漂亮，也沒有一個學生不可愛。”每一個學生都是一本需要仔細閲讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一隻需要點燃的火把，所以，在今後的工作中，我會給學生多些鼓勵，多些關愛，不斷總結，使本身在班級治理中不斷成長。