幼兒園教育隨筆範本
引導語:幼兒園教育隨筆,會寫些什麼呢?你是不是有些好奇了嫩?下面是小編精心為你整理幼兒園教育隨筆範本,希望你喜歡。
幼兒園教育隨筆篇一和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子,但他們的語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天,在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心裏的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的,聊天后卻發現他們幼小的心裏也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步,孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片,知道他們喜歡聽故事,也知道了他們喜歡和班裏的誰是好朋友,及對父母的評論等。孩子們很能説,也很想説。但有時候是活動限制了他們,使他們沒有機會表達自己的想法,所以在活動課中,孩子們自然也就説的少了。
多鼓勵少批評
對於幼兒園的孩子來説,愛玩是他們的天性,孩子們之間肯定會有很多矛盾,因為每個孩子在家裏都是小皇帝,而小班的孩子的孩子更是如此,他們的獨立性較差,但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手,對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對於活動不認真或接受能力差的幼兒,我們教師的態度是批評多,鼓勵少,不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣,孩子們積極性會降低,以後也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣,他們都是純真的,不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關注,讓孩子對教師有一種愛,這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由於長期從事教學工作,落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也痠疼的毛病,疼起來時我自己經常轉動一下脖子,捏捏捶捶那痠疼的肩膀。
一天,我到班內聽課,坐久了,下課後自己用書本在捶我發疼的肩膀,正在玩耍的曉雲看到了很高興地走過來給我捶肩膀,説:“老師,你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小,小手太小,根本不會捶。這時,又一個男小朋友看見了,走過來説:“不是這樣捶,這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音説:“老師,我勁大,我會捶,我來給你捶捶吧,我爸爸下班後經常讓我捶,還表揚我捶得很好呢。”我聽了,開心地笑容掛在了臉上。這時,其他孩子也圍攏來,你一言,我一語:“老師,我會,我媽媽去棚裏幹活很累,我也幫媽媽捶過。”“老師,我給你捶吧。”……
我忽然發現孩子們是多麼可愛呀,感恩之心在他們的幼小的心裏已生根發芽,心裏一陣陣發熱,感覺肩膀已經不疼了,我被孩子們所感動,也從這時開始了……
幼兒園教育隨筆篇二“老師,趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師,趙國坤拽我的衣服了!”、“老師,趙國坤打我了!”。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的“小報告”,而對於趙國坤小朋友,我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育,他當時也都很容易地接受了“老師,我不拿他的彩筆了。”、“老師,我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來,是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動作、行為往往比較衝動,想到什麼就做什麼,看到什麼就説什麼。大多數情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外,我們在兒童心理學課上學過,幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽不懂老師的話,記不住那麼多的道理。再説,他也不一定能夠把一個情境中學到的`概念用到另外一個情境之中,所以才會出現“屢教屢犯”的現象。
後來我便換了一種積極的教育方法,不再對他進行批評,而是儘量用簡潔、明瞭的語言,耐心地告訴他哪裏做得不合適了,應該怎樣做才對,並注意在不同的情境中反覆強化。
慢慢地,趙國坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯誤的次數越來越少了,小朋友們都願意跟他一起玩了。
有時候,老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除,當我擦窗户最上面的玻璃時,由於太高,必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,我心裏很害怕,消息翼翼地站在小椅子上,心裏直髮怵。
“老師,您小心點!”忽然一個孩子輕聲地説,接着全班幼兒一起説:“老師,您小心點呀!”並有幾個小朋友跑過來給我扶着下面的桌子:“老師,您不要怕,我們給您扶着。”我心裏一陣激動,而且心裏也一下子塌實多了。
這些孩子們,心靈多麼純真啊!我一定珍惜他們的感情,用十倍、百倍的愛心去呵護他們,使他們快樂、健康地成長。
幼兒園教育隨筆篇三偶然間,看到一篇文章,題目是《愛是最好的老師》,感覺不錯,文章是這樣的:
“許多年前,有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業:去貧民窟,找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩,調查他們的家庭背景和成長環境,然後預測他們的未來。
“那些學生運用社會統計學知識,設計了問題,跟男孩們進行了交談,分析各種數據,最後得出結論:那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經歷。
“25年後,教授給另一批學生也佈置了一個作業:檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那裏住着,有的搬走了,還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯繫。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。
“為什麼那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這麼好的成長記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,後來他們被告知:有一個老師當年教過那些孩子……
“通過進一步調查,他們發現75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什麼這麼多年過去了,那些孩子還記着那個婦女?研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道,”婦女説,“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一起的情景,臉上浮起了笑容,自言自語地説:“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關係、是整體接納、是無條件的、不求回報的,這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子並深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時,他們就會以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質願望,他們依然會愛我們。因為,這時他們已經知道,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。
我們在工作中,給予孩子無限的愛,才能讓孩子們感受到學習的快樂,享受到成長的幸福,才能讓家長心存感激,也許我們在工作中有過份的舉止,有過激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產,愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛,才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要,真正的愛!
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