教育隨筆:一分鐘等待
在現實的學習、工作中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆可以觀景抒情,可以睹物談看法,可以讀書談感想,可以一事一議。你見過的隨筆都是什麼樣的呢?下面是小編幫大家整理的教育隨筆:一分鐘等待,希望對大家有所幫助。
教育隨筆:一分鐘等待1
開學三個星期了,班級常規漸漸形成,小朋友們也開始知道集中活動時自己要坐在哪個固定的座位上。然而,可瑩今天不知道怎麼回事,椅子就是不肯放在原來的位置上,而是挪到前面。我有點好奇:“可瑩,你為什麼不回去和大家一起坐呀?”他小嘴嘟噥起來,回答道:“我就喜歡坐這兒。”我想也沒多想,就“開導”他:“你看,和大家坐在一塊兒多熱鬧、多好玩啊,你自己一個人孤零零地坐在前面幹什麼呢?跟大家坐在一塊兒,多整齊、多好看啊,快把小椅子搬到後面去吧……小朋友就應該坐在自己的座位上……”就這樣,我絮叨了一大堆,他卻絲毫不為所動。我只好把他的椅子搬到後面,他又搬起椅子,邊走邊説:“我就是喜歡坐前面。”執拗地坐到前面來,還瞪着眼睛看着我。
我看了看可瑩,靈機一動,靠在他耳朵邊上説:“你是不是很喜歡和老師坐得近一點呢?”他點點頭。我接着説:“老師也喜歡離你近一點,這樣我就能看清你可愛的小臉,聽見你好聽的聲音啦。可是,如果大家都可以想坐哪兒就坐哪兒,那我們的活動室就會很混亂,亂哄哄的像菜市場,對吧?”他沒吭聲。“那要不這樣吧,老師就讓你在這兒坐一分鐘?你看,現在是9點11分,一會兒到了9點12分,你就回去和其他小朋友坐一起好嗎?”我邊説邊在電子時鐘上比劃着,他同意了,抬起頭目不轉睛地盯着牆上的電子鐘,生怕錯過那個最重要的.“12”。滴、滴、滴,電子鐘很快就蹦出12。我俯下身,笑眯眯地看着他説:“可瑩,時間到了。”他“哦”了一聲,很快地轉過身,搬起小椅子,乾脆利落地坐到了後面的位置。
我鬆了一口氣。接下去的教學活動自然順利地開展。看着可瑩那開心的小臉、天真的眼神,我陷入了常常的思索。“我就喜歡”這句話,沒有偽裝,猶如一池清水那般晶瑩、剔透。作為教師的我,在遭遇這種情景時,只是稍稍地改變一下教育方法,順應孩子的需求,就滿足了孩子的願望,同時使教學活動順利開展,而這僅僅需要一分鐘。只需要一分鐘的等待,我們便能走進孩子的心靈,理解他們的情感體驗……
教育隨筆:一分鐘等待2
臨下班我在中三班門口遇見大川小朋友和他爸爸正在和老師話別,我順便打了聲招呼便接着往樓下走,沒想到大川在我身後猛拍一下,我立刻回頭。但潛意識告訴我這孩子不是惡意,就自然拉起他的手説:咱們一起走吧。爸爸在身後緊跟,還教訓大川不能對老師無禮。我牽着大川的手慢慢下到了一樓,等爸爸聲音停息了才問大川:你幹嘛呢?大川的回答給了我一個驚喜,他笑眯眯的告訴我:我想嚇你一跳!原來他是和我做遊戲。聽到這樣的回答,我覺得自己真是慶幸,慶幸自己沒有像大川爸爸那樣着急下結論,沒有對大川表現出任何的不滿。我覺得那一刻我和大川已經是朋友,其實我只是多等了一分鐘。
我雖不是大川的老師,但因經常到他們班裏看看,他與全班的孩子們一樣每次見了我們都要打招呼。仔細一想,大川性格很開朗,動作粗粗拉拉,樂於交往,今天能做出這樣的事也符合他的性格特點。一分鐘的等待使我更多的瞭解了一個孩子。
教育隨筆:一分鐘等待3
每天中午都會帶着孩子們去散散步,曬曬太陽。最近,發現孩子們喜歡撿垃圾。本來撿垃圾是撿好事,每次經過樓梯,或是操場,只要看見了,我都會請孩子們把垃圾撿起來,仍進垃圾桶。孩子們也很樂意這樣做。但最近,孩子們撿得垃圾可不是普通的一張紙巾,也不是一張糖紙這麼簡單,而是地上那一顆顆掉落的塑膠顆粒。每次只要一坐在操場上,總有那麼幾個孩子喜歡撿這些塑膠顆粒,感覺很好玩的樣子,一顆顆撿起來放在手心上,握緊。這又不是垃圾,撿來幹什麼用啊?每次看到了,我都會請他們仍掉,不許撿這個。可是孩子就是孩子,他們對這些塑膠顆粒充滿了好奇,撿一顆是一顆,握在手心裏不肯仍掉。今天帶孩子們排着隊伍去散步,每個小朋友都按順序走着,只見禾禾又蹲下身子,伸出小手在向地上撿東西。一定又是在撿塑膠顆粒了。走在隊伍前頭的我,正準備喊住他。可是想想,準備把他請到最前面來看着他。停下隊伍,我走了過去,拉起他的小手準備帶他到最前面去,卻驚呆地發現,那不是塑膠顆粒,而是一張小的不能再小的碎紙,看起來髒西西的。我馬上表揚了他,“這麼小的垃圾你也看到了呀,眼睛真亮!”放下拉起他的小手,讓他繼續跟在隊伍裏吧!
雖然小朋友有時會做錯事情,但更多時候他們不是故意的。很多時候,孩子們是想做好事的,而我們沒有耐心地去觀察、發現,沒有給他們足夠的時間,哪怕只是多等一分鐘,從而誤解了他們。
這件小事提醒我,面對孩子,耐心地等待一分鐘,説不定就會有意想不到的結果呢。
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