成長的教育隨筆集錦

無論在學習或是工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什麼樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編為大家收集的成長的教育隨筆集錦，歡迎大家分享。

成長的教育隨筆集錦1

“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看着眼前的孩子們，那份童真的'心，我們能否真的明白，真的去用愛和智慧呵護呢？

一天中午進餐時候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的飯菜吃完後，寶貝還是想吃，結果班級里正好沒有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒有了，吃點其他的吧。寶貝很執拗地説：“我就要，我就要……”説了好多便，老師見寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實沒有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊説，我吃肉丸子。

看到寶貝情緒這樣激動，我就想讓他先將情緒發泄出來，5分鐘後，開始給他講道理，卻依邊哭邊説就要吃肉丸子。最後，我還是去拿了個丸子，他就委屈的吃了。

從那次後，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔心，怎麼才能讓寶貝能學會接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩定一些，很快這樣的機會又來了。

當時，寶貝説還要雞翅，我沒有直接告訴寶貝沒有了，而是説，小朋友都是兩個，已經足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時，寶貝依然不願意。我又説，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個，下次就能多吃點肉了，好吧。這樣連續給了寶貝兩個台階，真的就下來了。

事後，我認真總結，兩次的事情進行對比，孩子內心是比較脆弱的，但同時，也是能夠通過一步步引導，學會接受，讓幼兒的心理變得更加強大。

成長的教育隨筆集錦2

今天在一本書中認識了上海市語文特級教師於漪老師，她之所以能夠成為一名優秀教師得益於多年來“一篇課文，三次備課”。

説到備課，我想起來自己剛剛成為一名新教師之時，那時剛從大學畢業，雖然也經歷了實習講課等，但畢竟還是缺乏經驗，該到上課之時就會一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和參考書。

還記得第一次教國中地理，由於我不是本學科專業出身，我在匆忙之間買來了大學地理專業書籍和環球地理雜誌的光盤，在電腦上一頓惡補知識，專業知識解決後思考該如何去上這門課呢？我又範愁了，唯一可以借鑑的就是其他學科教師上課的模式，然後就是翻開參考書看活動建議等。相對於於老師，我在剛開始工作時沒有做到自信面對課程思考問題的習慣，總是想去找個依賴的對象。我想在一開始，我們將自己大學所學的知識和能力獨立的釋放出來，將自己放在一個沒有任何依靠的位置上先讓自己的潛能充分發揮出來，看看自己能設計出來什麼樣的教學方案呢？

當第一次備課結束後，我們不妨可以再去看教學參考書，或者讓自己的'師傅來給自己指點一下，這樣對比之後，看看自己在哪些方面已經有了一定的基礎了，哪些地方還需要自己不斷完善和學習，別的老師認為比較好的做法我不妨可以在我的課堂上去試試看效果如何，那麼我想到的別人沒有想到的也可以在課堂上進行檢驗，如果效果非常好那就繼續堅持，如果實踐檢驗不可取，我們再進行修正。在這樣的知道思想下，我們可以將自己的教學設計稿進行第二次的修改完善。

當我們拿着這樣的設計稿進行授課時也不能中規中矩的嚴格按照教案內容去授課，要根據真實課堂上的實際情況進行有效的調節，當我們在課堂上進行實踐之後，再進行第二次的反思，當一些想法得到課堂實踐的檢驗是可取之後我們就繼續堅持形成自己的特色，假如不可取的地方我們就儘量避免再次發生或修正授課方式，這個反思的過程我們稱之為課後反思，對於課後的反思我們可以對之前的教案再次進行修訂，也就是所説的三次備課。

其實對於成熟的教師來説，我們經過多年的課堂實踐會發現之前的教案會隨着時代的變遷以及授課環境、對象的改變而發生這巨大的變化，這需要我們對原有的教案不斷進行修改，所謂成熟的教師、優秀的教師就是在不斷修改教案的基礎上不斷地內化構建自我獨有的授課模式和授課風格。

在三次備課中我們不難發現，在剛剛成為教師之時一定要有自信心，同時要在工作上樹立勤奮刻苦的職業習慣，切不可對參考書產生依賴心理，教學沒有捷徑可圖，只能一步一個腳印的發展。二就是在進行備課時一定要去多借鑑別人的優點，補充自己的不足，將前人總結的經驗有效合理的運用到自己的課堂上，抓住課堂的主脈絡，快速成長。三是課後堅持做到反思修正教學方案，不斷總結課堂實踐的有效經驗，形成自我獨立的教學風格。

成長的教育隨筆集錦3

孩子的成長只有一次，與他們一起成長，是責任，是幸福，也是一門藝術。記得曾經看過李鎮西老師的一本書，李老師在書中説：“快樂，源於善良：讓人們因我的存在感到幸福，就是最大的快樂！快樂，源於知識：暢遊在浩瀚知識的無邊海洋，就是最大的快樂！快樂，源於童心：永遠保持赤子般的純淨無暇，就是最大的快樂！快樂，源於超越：戰勝自己並爭取做最好的自己，就是最大的快樂！原來，快樂就是如此樸實的一個概念。説的真好，於是我便一直欣賞李老師的這句話，將他帶到了我的工作當中去。在日常的工作中，我們往往會偏離方向，以教師為主體教學，通過下面的事情，我真正理解到了。原來小孩子們也有大智慧，和孩子們一起成長，享受其中的快樂。

這要從這兩天發生的事情説起，最近幾天也不知道孩子們是怎麼了，全班級的孩子都亢奮異常，我們喊破了嗓子孩子們依然我行我素，真有一種要頂着屋頂飛了的感覺，每過一段時間個別的孩子就會變的非常的亢奮，但是尤其在孩子中間這種亢奮傳遞的.非常快，幼兒的亢奮點極低，然後就變成了眼前一鍋粥的景象，雖然我很理解，但是還是想讓孩子們冷靜下來，就在這個吵吵鬧鬧的空檔，作為年輕教師的我有些束手無策，讓人沒想到的是這時馮寅祖跑了過來，跟我説老師我有辦法能掌控局面。這句話讓我當時就笑場了，還掌控場面呢。於是我就趴在他身邊，聽他説：“老師我們來進行一個安靜大比拼吧？”安靜大比拼？這是什麼？

突然我意識到，這或許還真是一個好主意。

於是我把它們分成了4個小組，一天下來累計分數比比那一個組到最後獲勝，這期間如果小組中有一個違反規則，全組都會要求扣分。真沒有想到，看起來這個簡單的似乎沒有什麼規則邏輯可言的遊戲，竟然起到了非常好的效果，孩子們慢慢變得安靜了下來，有時候還在互相較勁，上課效果也是格外的好，4個小組竟然還在課堂的提問中互相競爭了起來，變得更加積極主動。後來我又回想這天發生的事，我對孩子們有自己的想法感到欣慰，同時也體會到孩子們的小智慧。分組對抗，互相自制。我感覺應該這個就是遊戲的核心。

這是孩子們自己提出的一個想法，然後再孩子們中間會有着極大的認同感，分成小組增強孩子們的集體榮譽感，增加一些他們的競爭觀念。很多時候大人們都會説，你們小孩子懂什麼。往往都不會聽孩子們對一些事的想法，孩子的世界觀還在養成，儘管他們的很多想法是幼稚的甚至的不切合實際的，但是這是他們自己動腦思考以後認為最適合進行的方案，當孩子們鼓起勇氣將自己的計劃提出來的時候，這就是他們思想的框架擺在我們大人面前的時候，我們還是應該仔細聆聽孩子們的計劃，或許咱們會從世界的另一個角度來看待問題，孩子們的世界，就算讀再多的心理學也不如孩子們自己瞭解，尤其我們幼兒教師更應該聆聽孩子們的想法，這樣或許會解決我們工作中面臨的巨大難題。

成長的教育隨筆集錦4

近段時間，幼兒園隔壁的國小、周邊的民房等都在新建和改造，大批的粉刷匠、泥水匠、木匠等在工地上忙碌的身影吸引着孩子們的眼球。每天户外活動、自由活動時間，孩子們總會不自覺地趴在欄杆上目不轉睛地觀望着工地並討論着與建築相關的話題。

在瞭解孩子們的興趣後，我們決定在幼兒園操場上創設以"建築"為主題的遊戲環境。該創設哪些遊戲區域?投放哪些材料比較合適呢?在與孩子及家長交流的過程中，我們得知幼兒園周邊有一片竹林，村裏的很多村民都是靠竹子養家，練就了一身好手藝，竹屋、竹筐、竹籮、竹籃等都出自他們之手，為此，我們決定就地取材，第一期投放的主材料為毛竹。通過教研組的研討，我們把整個遊戲區分為3個小區域，並在其中投放相應的遊戲輔助材料。"衣帽間"主要提供馬甲、手套、頭盔、工作證等裝備行頭。"設計院"主要提供圖紙、尺、色卡等設計繪圖工具。"材料屋"主要提供老虎鉗、鉛絲、電鑽、鋸子、榔頭等建築工具以及大量的主材料竹子。

3個區域之間有着一定的工作聯繫，上一個環節為下一個環節做準備，有利於孩子有計劃地去認真完成一件事情。在遊戲中，孩子們學到了如何用老虎鉗等工具剪鉛絲，擰鉛絲，如何用鉛絲把毛竹綁起來搭房子等技能，搭出了"小小毛竹屋"等建築物。

遊戲進行了一段時間後，孩子們已經不滿足於只是搭毛竹屋了，他們想打造更豐富、更真實有用的東西。為了更大程度地滿足孩子對建造的興趣，支持孩子持續學習，我們又投放了真實的木頭、木板、打磨板等主材料，還投放了滑輪、螺絲、釘子等，再一次滿足了孩子們的動手慾望和參與興趣。

這次我們把遊戲場地分成了5個工作區域：設計院、材料準備區、組裝區、打磨區、成品區。孩子們在那裏可以大膽創作、真實操作。

遊戲來源於生活又迴歸生活，不久，孩子們用那些材料完成了木頭圍欄、滑板小車、板凳、花架、推車等作品，多數是真實可用的，都被投放到班級中使用：有投放到自然角中做花架的，有投放到户外活動用於運輸的，有投放到户外遊戲中做滑板車的，等等。

看到自己製作的物品真的被用起來了，孩子們受到了極大的鼓舞，他們對遊戲興趣更濃了。有一天，有幾個孩子看上了幼兒園裏一個廢棄的6平方米大的沙池，告訴老師想把那裏改造成建築工地。教師欣然同意。這次教師沒有投放任何材料，而是放手讓孩子自己去設計、找材料，盡情地按自己的意願去遊戲。沒想到這次孩子玩得更快樂了，遊戲內容也更豐富了。

因為沙池已經廢棄多時，所以沙子中混入了很多石子、貝殼、樹枝、樹葉等雜物，孩子們便從家裏帶來了竹筐、竹籃、竹篩，甚至小型的漁網等工具，準備把雜物從沙子中分離出來，孩子們把這道工序叫揚沙。因為沙池中的雜物有大小、輕重、粗細之分，孩子們會據此選擇揚沙的工具，例如，對鵝卵石、貝殼、樹枝，他們會用縫隙較大的竹筐進行揚沙，對留下的小石子、沙粒等會選用縫隙小的竹篩或網眼較小的漁網進行二次揚沙。有的揚沙工具較大，一個人推不動，他們就會雙人或多人合作揚沙。

揚沙後，孩子們就想用沙子砌牆，於是他們徵得工地管理人員的.同意，在保證安全的前提下，去附近的建築工地找來了被廢棄的磚塊，在把這些磚塊運回幼兒園的過程中，孩子們動了不少腦筋。若磚塊放置太靠前，車子容易前傾翻倒，若磚塊放得過多，孩子的手部力量控制不了小車，小車就會因為不平衡而側翻。所以在搬運磚塊的過程中，孩子們不斷地調整磚塊裝在車上的位置以及數量，終於把那些磚塊順利運回了幼兒園。然而他們在砌牆過程中又碰到了新問題，沙子沒有黏性怎麼辦?於是孩子們就回家問父母，在父母的指導下，孩子們學會了用黃泥拌上沙子、草筋等土辦法制成砌牆用的黏合劑，而牆砌得牢固與否考驗的是孩子們的手藝和耐心。總之，問題不斷出現，孩子們便帶着問題去尋找答案，解決問題。有一次，一個孩子大聲地説道："我們這裏是黃沙建築公司。"於是"黃沙建築公司"這個名字便在幼兒園裏傳開了。

雖然我們是鄉鎮幼兒園，孩子們的遊戲材料都很"土"，教師的遊戲指導水平也不高，但在觀察孩子的遊戲過程中，我們能及時發現孩子興趣點，並追隨孩子興趣支持孩子持續遊戲，深度學習。這説明我們在有效支持孩子游戲的道路上邁出了堅實的一步。

成長的教育隨筆集錦5

孩子是每一個家庭的希望，讓孩子健康、快樂的成長，將來有出息是每一位家長的理想和願望。所以家庭教育就顯得尤為重要。

在兒子還沒上學前，就有很多過來人給我傳授經驗，告訴我在一年級要養成一個好的習慣，為以後打基礎，也從網上看了許多關於教育的文章，可是遇到實際的問題，卻往往做不到書上講的那樣客觀，那樣心平氣和，才感歎到做個合格的好家長真的不容易，其實上學不光是孩子單方面學習的過程，也是鍛鍊一個合格的好家長的過程。

記得剛開學時，我在心裏想沒問題，不就是個習慣嗎，多盯着點不就好了嗎，可是由於兒子的識字量少，所以在閲讀、理解題意方面較弱，注意力也不太集中，還伴隨馬虎，看到這些我就很容易發火，遇到成績不佳時，更是訓斥加嘮叨，結果可想而知，孩子很有壓力，也很反感。學習的積極性也不如開學的時候了。聽了學校辦的知心姐姐講座，要賞識教育，多鼓勵，多表揚孩子，回到家後我開始反思，是不是在開學時自己在心裏設了個標準，當孩子沒有達到時，就覺得不行，覺的孩子沒努力，從而有了一個惡性循環，導致孩子和我的心情都很不好。習慣的形成是有過程的，是我太急於求成。靜下心來發現孩子的優點還是挺多的：善良、勤勞、正直、不説謊、樂於助人。

記得去年512汶川大地震的時候，那天咱們油田也能感到明顯的震感，下午去幼兒園接出兒子，告訴他剛才發生的是地震，給他講了一些關於地震的小知識，兒子可能是小的原因並沒什麼感覺。第二天電視開始報道地震災區的情況，到處都是倒塌的房屋，無家可歸的人們，失去親人痛哭的人們，很多正在上課的學生們頃刻間被掩埋在廢墟里，當我看兒子時，兒子哭着説：“媽媽，他們好可憐啊，咱們幫幫他們吧。”我摸摸兒子的頭説好的，兒子説我不是有個存摺嗎，取那裏邊的錢把，我聽了心裏覺得很高興，因為孩子有一顆善良的心，知道去幫助別人。我認為從小培養孩子對弱小事物的同情心、乃至擁有一顆善良的心，是很有必要的。

兒子前段時間喜歡上了一款網絡遊戲“摩爾莊園”，它是一個網上虛擬樂園，以健康、快樂、創造、分享為主題。孩子可以遊戲裏面自己掙錢買房子、傢俱、衣服，掙的`錢多了還可以存到銀行，可以領養拉姆，並照料它（孩子照料起他的拉姆很細心，挺培養責任心的）。我想為什麼不利用這個來調動他的學習積極性呢，我和兒子約定，每個星期有一個小時的基本時間玩（在週六的晚上），剩下的時間靠自己掙，比如：拼中田、學習鞏固、新學案每得100分加時間5分鐘，自己收拾書包加1分鐘，積極舉手回答問題加2分鐘……，兒子很興奮，摩拳擦掌。慢慢的兒子的拼中田常常能得到100分，字也比以前漂亮了許多，我也乘機誇他：“兒子，你的字現在寫的真好。”他會不好意思的説：“好嗎？我覺得沒有同桌李沛耀寫的好。”喲，還挺謙虛的，我笑着説：“那就多向他學習吧，不過媽媽覺得你的字比原來漂亮多了。”

兒子有很強的好奇心，常常問為什麼，問題也包羅萬象，什麼都有，有的問題我能回答，可有的問題我也不太清楚，這時候我們會一起看書或上網尋找答案，去解開困惑他的問題，他從這些答案中明白了許多道理。兒子常常問：“媽媽，宇宙到底有多大？”我告訴他：“宇宙是無邊無際的。”兒子困惑的説：“不可能吧，總會有個邊吧。”我説也可能宇宙有邊，但是以我們目前的科技水平沒辦法探測到宇宙究竟有多大，我們這代人也許做不到，不過你們這代人也許可以呢。不過首先要好好學習，掌握老師教的知識，長大才有可能去做研究啊。我想我要繼續培育孩子的好奇心,同時更要激發好他的探知慾望,使他熱愛自然、熱愛生活，永遠保持探知和學習的熱情,獲得積極主動學習的動力。

自從兒子上學後，有時感覺教育孩子有點力不從心，覺得應該好好的學習怎樣教育孩子。我屬於那種易發火的家長，對兒子耐性不夠，現在我也經常檢討自己，好在孩子剛上一年級，以後的路還長，我們一起努力，共同進步吧。

希望我的孩子能健康、快樂的成長！也希望所有的孩子都快樂！

成長的教育隨筆集錦6

12月18日，是我園迎接幼教專家來園驗收省優質幼兒園的一天，也是我們幼兒園全體保教人員辛苦努力奮鬥所做工作的展示。緊張的創建工作在我們全體保教人員的共同配合、共同協作下順利結束，並通過了省優質幼兒園的評估工作。通過本次的創建工作讓我感受了很多，今天我主要圍繞兩個詞來談談我對創建工作的感受，一個是“感悟”，一個是“感謝”。

首先我先來講講創建工作給我帶來的一些感悟。

一、做事要有計劃。在創建工作的前期，園長根據省優質幼兒園的評估標準，分別給我們幾個園務人員分配了相關的任務。我們就根據園長分配的任務開始準備創建工作中所需要的資料和具體事宜。如果沒有園長統籌規劃，我們幾個都不知道該如何去準備創建工作。還有由於我園青年教師居多，考慮到青年教師教學經驗不足，園長在創建之前就為幾位青年教師安排了園外的師傅來指導她們的教育教學工作，還邀請了市裏幼兒園的'一些教學骨幹、教學專家來指導我們幼兒園教師的教學業務、區域創設和遊戲指導工作。這樣的活動既提高了我園青年教師的業務水平也讓青年教師在創建這一天能夠以最好的表現展示給幼教專家。這都要歸功於我們園長有計劃地做好了全園的統籌工作。

二、做事要關注細節。俗話説“細節決定成敗”，在我們幼教工作中特別要關注細節。幼兒的一日活動都要關注細節，從早上的來園接待到下午的離園工作都要關注細節。創建這一天幼教專家是要來看我們的一日活動的，所以我們保教人員都特別要關注細節。比如：在幼兒進行早鍛鍊時，特別要關注幼兒在活動中的活動安全和身體冷熱情況，保教人員要主動去了解幼兒身體的冷熱情況，而不是一個個地去問幼兒：“你熱不熱啊？”這樣會影響幼兒的活動，要主動地去摸一摸幼兒的後背去了解幼兒的冷熱，然後根據情況來為幼兒進行適當地增減衣物。還比如在環境上，專家一進幼兒園就會看到我們幼兒園的環境，在幼兒園環境中就包括了幼兒園的衞生環境，大到幼兒園操場小到教室衞生間的角落都會被專家們注意到，這就需要我們的保育員關注幼兒園衞生環境中的一些細節。就因為我們關注了這些細節，才會有乾淨、整潔的衞生環境展現在專家們面前。

三、做事要考慮周全。我們做事時要考慮到方方面面，不能站在自己的角度去考慮問題，要考慮周全。比如：在組織教學活動時不能就考慮到自己班的情況，也要考慮到其他幾個平行班是否也適合開展此教學活動，要和年級組內的老師商討後再決定是否適合開展這個教學活動。再比如：在備餐過程中，雖然各班的三位保教人員配合默契，但是在流程或者分工上與園內其他班級有出入，專家看到就會覺得整個幼兒園保健工作要求不統一，不規範。這就需要之前保健老師去了解全園各個班的三位保教人員在備餐工作中的具體分工和流程，然後再對全園保教人員進行正確的備餐分工和流程做出正確的指導，這樣就不會被專家找到我們備餐過程中的錯誤了。

其次我要講講在創建工作中的感謝。

一、首先要感謝來我園指導我們教師教學和遊戲指導工作的一些專家老師們，正是有了她們對我們教學工作中的指導，才讓我們年輕的教師有了明確的教學方向。

二、其次要感謝全園所有的姐妹們，在創建工作中，你們犧牲了很多自己的私人時間來園豐富自己教室的區域材料和教學資料，正是有了你們的辛勤付出和努力奮鬥，才能在創建這一天以最佳姿態展示在專家們面前。

三、最後要感謝我們的保育員和食堂工作人員，我們幼兒園的衞生工作都是由我們的保育員負責的，有了她們的辛苦勞動才會有我們乾淨、整潔的長安花苑幼兒園，當然這都少不了我們袁老師的認真監督。在這次的創建中，專家特別表揚了食堂的衞生和工作，這都要歸功於我們食堂的工作人員以及負責食堂的蔡老師。

以上就是我對創建工作的一些心得和體會。

成長的教育隨筆集錦7

在成長的記憶中，有許多事值得我去懷念，有快樂也有悲傷，有成功也有失敗。就在去年暑假，我真實體驗了一次擺攤賺錢的滋味

還記得那年暑假我和媽媽合夥擺地攤，媽媽出貨，我出力當售貨員，我精心選了幾樣看起來“好賣”的精緻商品，就信心滿滿地出發了。

我把攤位擺在了人流如潮的步行街，心裏緊張的像熱鍋上的螞蟻—團團轉，焦急地想：不知道今天能不能有一次義易能成功，不會一無所獲吧?我盼星星盼月亮，終於盼來了一個可愛的小妹妹，還沒等我開口，她的爺爺就不分青紅皂白，像頭髮瘋的獅子似的對我怒吼道：“不允許欺負我的孫女。”我嚇得呆呆站在一旁。

這時來了個“小不點”，我拍了拍胸口，壯了壯膽量，萬般討好地對“小不點”説：“小弟弟，買一個藍色的帽子怎麼樣?”小弟弟碰了碰她媽媽，他的媽媽俯下身子，和藹可親的對我説：“小小年紀，就會賺錢了，真厲害!我支持你一下，這個藍帽子我要了。”説完，她掏出五元錢，我興高採列地從阿姨手中接過五元錢，心裏就像中了福利彩票一樣高興，先前緊張的神經才放鬆下來。

我再接再勵，不一會，就賺到了三十八元錢，但可不是每個家長都這麼平易近人的。”緊接着我又碰到一個小弟弟，正當我們激烈討論的`時候，卻被他爸爸的一句“沒帶錢”打斷了。讓我像被潑了一盆冷水，從頭涼到了腳底。沒想到賣個東西也這麼難!

通過這次賺錢，我想起以前是想買什麼就買什麼，現在我明白了爸爸媽媽的錢是來之不易的，他早出晚歸，分分都浸透着他們的血汗，我一定要改掉這些壞毛病，以後要勤儉節約不亂花錢。

成長的教育隨筆集錦8

時間很快，小朋友們來園已經一個學期了。從剛開始哭着不願來幼兒園，到現在高高興興的吵着來幼兒園，從剛開始的不願睡覺，到現在的自覺入睡，從剛開始的飯粒掉滿地，到現在的有意識保持乾淨，從剛開始的不會排隊，到現在的快速準確排隊等等，都是我們老師值得自豪、高興的事情。我更相信在我們的不斷努力下，我們的孩子會更出色。

辛苦、忙碌、欣喜、期待，也讓我深深地感受到了教師職業的不易。我們時刻都要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要我們老師的幫助，這些瑣碎的事，教師絕對不能視而不見，都需要我們的耐心引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什麼東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而這時的我們就像媽媽一樣熱心的幫助他們，並妥善的解決問題。

在給小朋友們示範操作分類配對的'方法時，小朋友們都專心聽着。示範結束後，我要求大家自己試一試，擺一擺。可軒軒一拿到紙，就叫了起來：“老師，我不會做。”接着就看看這邊的小朋友，看看那邊的小朋友。我走了過去，笑着説：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助。”他動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助，顯得有些心不在焉。專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利於激發孩子的學習積極性和主動性；才能有利於培養孩子的創新精神和創造能力，使孩子終生受益。在接下來的時間裏，我陪伴軒軒，作為一個旁觀者，適時地給予軒軒建議和意見，在我的鼓勵引導下，軒軒完成了這次操作，在我之後的講解中，軒軒表現出了很大的興趣性，眼睛緊緊地盯着我，和我一起操作了起來。

作為幼兒園最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注幼兒的差別的同時，更要細心的觀察到幼兒的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導幼兒，慢慢地朝着良好習慣方向發展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來的學習、遊戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！

成長的教育隨筆集錦9

開學沒多久，在畫蘑菇房的美術活動中。我一邊在黑板上範畫蘑菇房，嘴巴里一邊説着講解。有幾個孩子突然帶頭説：“哇~~老師你好棒！”“老師，你塗得真好~~”“老師，你的顏色塗得好漂亮”……還有幾個孩子還帶頭鼓起了掌來。當時，我的心裏暖暖的。因為我被孩子表揚了，因為孩子們善於發現別人並學會讚揚別人了。

其實，孩子就是老師最好的'一面鏡子。在老師和家長的表揚聲中長大的孩子也善於發現別人的長處，在批評聲中長大的孩子也只會抱怨，哀歎。

我突然覺得有點欣慰，在平時的教學活動中，我都能發現孩子們身上閃光的地方，並且用鼓勵，表揚的方式方法，久而久之孩子們在變得自信的同時也會以一顆善於欣賞別人的心來對待周圍的人。

鼓勵孩子的方法有很多，有時是一句話，有時是一個眼神，有時是一個動作（豎起的大拇指或者是一個擁抱），有時甚至僅僅只是一個表情。

希望家長們都能用欣賞的眼光來看待孩子們，用鼓勵助力孩子成長。

成長的教育隨筆集錦10

這周的龍獅館要製作報紙龍，我投放報紙、即時貼、彩紙等，孩子們一下子被色彩豐富的新材料給吸引了，我還在展示區裏放了一條製作完成的“報紙龍”。孩子們看到這條“龍”一下子興奮起來，個個躍躍欲試。我沒有告訴幼兒這報紙龍獅如何製作的，而是請他們自己先去觀察，然後和好朋友一起合作完成。活動開始了，通過協商後，幾名幼兒先做了分工，文文負責卷報紙，傑傑負責粘，迦迦負責最後的收尾工作——裝飾。過了一會兒，問題發生了。

“用報紙怎麼才能卷出“神龍”彎曲的造型呢？”文文有疑問了。

“用手彎出龍的造型不行嗎？試一試吧。”他們開始嘗試，但發現並不能將造型固定住，看來這個方法失敗了。

“把報紙彎起來，用透明膠粘住行不行？”迦迦提出了建議。“那試試吧”幾名幼兒又開始嘗試，但是粘好後發現製作成的“龍”看起來是一段一段的，不自然，看來這個辦法也不可行。孩子們有點氣餒了，坐在椅子上不知道怎麼辦。

“怎麼樣，你們成功了嗎？”我走過去説。

“我們試了好幾種方法，可是龍的造型拗不出來。”迦迦無奈的説。

“你們去看下老師是怎麼做的吧。”在我的啟發下，孩子們都圍到了展示區。

“我發現了，應該要把報紙捲起來，卷得緊緊的.，頭往上卷，身體往下卷，尾巴再往上卷，翹翹的，一邊卷一邊固定造型，不知道是不是這樣的？”“那我們試一試吧，説不定就是這樣的呢。”孩子們又開始了新的嘗試……

大班幼兒喜歡嘗試有難度、有挑戰性的活動，所以在製作前我並沒有告訴他們報紙龍製作的方法。從活動中可以看出，孩子們對新材料十分感興趣，而且在製作時能夠協商、分工、合作、探索，當遇到問題時，他們能自己想辦法解決，這是非常值得表揚的。在幼兒的探索無果，興趣低下時，老師的引導是非常重要的，正確、適時的引導能讓孩子們產生新的方法，提高製作興趣。這個活動利用報紙製作龍，不僅使幼兒產生了極大的興趣，而且讓我再次體驗到：玩具材料不一定是最貴的才是最好的，價格不等於價值。在孩子們的世界裏尤其如此，有時候，一塊小石頭勝過一輛汽車……因此，教師應充分發揮廢舊材料的作用，製作出多種玩具，讓孩子從玩中得到發展，滿足幼兒需求。

成長的教育隨筆集錦11

今天發《寶寶成長秀》時發現少了一本，我就在桌子上、抽屜裏找了個便也沒找到，我感到很奇怪，因為我桌子上的東西從來就沒少過，而且每次用完了孩子們都會把它整齊的摞到我的桌子上，我也從來沒有檢查過，這次也許是小朋友用完了忘了把它交上來。於是我問：“小朋友，誰的《寶寶成長秀》沒交上來，”孩子們大聲的説：“我的交上去了，”“那就怪了，都交上來了怎麼就少了一本，”我自言自語的説。

或許誰放到書包裏忘了，我又説：“現在請小朋友們自己看看書包裏有沒有，”孩子們都認真地看了看自己的書包也説沒有。雖然沒有找到，但是我想這本書一定在孩子們的手上，因為每次發書時孩子們都特別喜歡，或許是因為喜歡而不把它拿出來了吧。沒有找到寶寶成長秀看來今天的活動要改一下了，於是我説：“好了，今天我們先不找了，也不做寶寶成長秀了，”聽了我的話孩子們感到很失望，為了不影響孩子們的情緒，我又説：“今天老師給你們講一個好聽的故事，故事的名字叫《長腿的橡皮》，聽了我的.話孩子們又興奮起來，因為他們特別愛聽我講故事。

等孩子們安靜後我開始講故事，有兩個小朋友小紅和小燕，她們在一起畫畫，小紅拿出一塊非常好看的橡皮用，小燕看見了也非常喜歡，小紅就借給他用，小燕拿在手裏用完以後也捨不得放下，當她回家的時候，就把那塊橡皮悄悄地放進自己的書包帶回家，晚上睡覺的時候，她又拿出那塊橡皮看了又看，然後把它放在枕頭底下睡着了，她做了一個夢，夢見那塊橡皮長上翅膀飛了起來，小燕趕緊追出去，這時那塊橡皮説話了：“小燕，你別追了，因為我不是你的，我是小紅的，我要回到我的主人那裏，你要記住不是自己的東西不能要，這樣才是好孩子。”小燕醒了，她知道自己錯了，於是第二天，她把那塊橡皮還給了小紅。故事講完了我問：“小朋友，你們説小燕是不是個好孩子，”“是好孩子，”孩子們大聲的説，我又接着説：“那麼我們的小朋友也都是好孩子，老師也希望我們的《寶寶成長秀》長上翅膀飛回來，重新回到它的家，”我説這話時認真的看着每一個孩子。希望那個孩子能勇敢的站起來，把書拿出來。

果然，只見張志軒小朋友從書包裏拿出那本書，來到我跟前説：“老師，是我沒有把《寶寶成長秀》交上去，”我接過書趕緊説：“張志軒真是個好孩子，知道自己錯了，讓《寶寶成長秀》長上翅膀飛回來了，我們大家來為他鼓掌，”聽了我的話孩子們都熱烈地鼓起掌來。張志軒也高興的回到座位上。

作為一名幼兒教師，在面對對與錯還分不太清的孩子來説，就應該更加細心、耐心的去想辦法解決看似簡單的問題，才不至於傷害每個孩子的自尊心。使他們能夠健康快樂的成長。

成長的教育隨筆集錦12

軒寧作為小班的新生幼兒第一天來幼兒園，他的小手使勁兒的拽着媽媽的衣服，一個勁兒的説要回家，我一走近，他就大聲哭鬧不止，看到軒寧來到陌生的環境，明顯的驚恐.害怕，好在還有幾名他認識的夥伴，我就利用親密夥伴的帶動，我有意去接近他，慢慢地軒寧有了好轉。

户外活動時，我們在玩丟沙包的遊戲，遊戲規則是誰拿到了沙包就到場地中間表演一塊節目，當沙包丟到軒寧的手中時，他把沙包丟地下了，無論我們怎樣引導他都不去拿沙包，也不去表演節目，後來我們就把沙包又傳下去了，我心想：不能着急，孩子慢慢就會適應環境.加入羣體。

由於軒寧和浩浩以前就認識，所以軒寧就很依賴浩浩。軒寧來幼兒園的第一件事就是找浩浩，從入園到離園都是浩浩陪伴軒寧，雖然這樣對軒寧的入園起了很大的作用，但是軒寧不會和別的夥伴們去玩，我們考慮到這一方面，就讓浩浩領着軒寧去找別的夥伴們玩，慢慢地擴大他們玩的夥伴。

開學幾天後，孩子們在區域裏活動，我就問軒寧：“軒寧，你和誰是最好的朋友”“我不和你説”我又問其他小朋友：“你們的好朋友是誰”，孩子們都高興地説出了自己好朋友的名字。這時我聽到了：“老師，我的.好朋友是浩浩”，我又説：“一個好朋友可不行，你看其他小朋友都有很多的好朋友”“老師，明明和凱強也是我的好朋友”“軒寧你真棒，現在就去找你的好朋友去玩好嗎?”不一會兒軒寧搬着凳子去找明明和凱強了。過了一會兒，軒寧拿着插好的玩具小車，跑來告訴我：“老師，這是我和凱強還有明明一起插的”。

對於軒寧這樣的孩子，我知道每個幼兒園裏都存在這樣的情況，當孩子找其他小朋友玩耍時，我們要給予幫助，讓他感到集體的温暖。

老師們，愛是孩子心靈成長的甘露，每個孩子都渴望得到愛，孩子都是純潔的，如果孩子出現這種情況，我們要加以引導，不需要大力宣揚，讓孩子健康活潑的成長。

成長的教育隨筆集錦13

有的時候，小朋友的一些行為，恰恰表現了他自己的身體狀態！比如説，我們班上的一個小朋友，名字叫小卿，年紀不大，才六歲，個子不高偏瘦，好動，課堂表現正常，在數學及繪畫上表現突出。剛入園在户外活動中發現，該名幼兒在踏步時表現為同手同腳，在上平衡木時，十分緊張經常會掉下來。律動時手腳不配合，與人交流時不願意看對方的眼睛。發現這樣的情況及時與家長溝通得到家長的配合。該幼兒此情況屬於感覺統合失調，所謂感覺統合，是指大腦對來自感觀的各種信息進行加工處理的過程，然後使個體能夠做出適應性的反應。感覺統合失調的孩子由於大腦對信息的解釋不準確，導致孩子的行為不恰當。一般來講，感統失調到6歲才可以通過測試判定，6歲前為感覺統合失調的最佳預防期。

在瞭解這一情況後我們針對該名幼兒採取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來是對孩子節奏感空間感的.訓練，例如聽鈴鼓按節奏走，矇眼聽聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤，在這個活動中訓練了孩子拋、接、奔跑的能力。中班我們開展了拍球的活動，這個對於手腳的配合有一定的要求，經過不懈的努力孩子在最後排球比賽中獲得一等獎。大班我們開展了跳繩的活動，跳繩是訓練動作協調發展的一個很好的方法。首先我們要求孩子能夠學會手腳配合學會跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動作要協調一致。最後學習包括各種跳法。

經過一年的練習從不會到會，孩子付出了很多的汗水但是終究達到了我們最初的預想。如今孩子即將步入國小希望他能堅持鍛鍊健康成長。

成長的教育隨筆集錦14

我們班裏有個小孩名字叫小凱，他的年紀要比其他小朋友小几個月，因此他的動作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過觀察，引導幫助他樹立對體育活動的信心和興趣。

今天早晨的晨間活動是走平衡木（過小橋），孩子們一個個興高采烈地走過去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時候扶了一把，他戰戰兢兢地走上了獨木橋，雙手不住地上下左右擺動找平衡，這時候，站在傍邊的我馬上誇獎他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機！”小朋友們也一個勁地叫：“小凱，加油！”小凱終於在我和小朋友們的鼓勵下，走過了平衡木。他臉上露出了快樂的笑容。第二次，第三次，看着其他小朋友一個個自信地走過去，他顯得放鬆多了，而他每次走過去的時候，我也總是驚奇萬分地説：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動作越來越熟練了，腳步也放得更開了，走得更穩了。

小凱的動作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進幼兒園的時候，我就發現了，他當時連一個人扶着牆壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶着他的手走。經過幾次鼓勵後，我不僅發現他不是動作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信佔了很大的比例，所以，在今天的`過小橋中，我給予他鼓勵，他也同樣越來越好了。

針對小男孩的這種膽小情況，我覺得在以後的活動中，更應該有意識地去安排他多做類似的嘗試戰勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習中，才有戰勝自己的心理，樹立其自信心，久而久之，他動作能力就會有更大的提高。