《研讀教材走進教材成就高效》學習培訓心得體會
有幸能聽到王光蓉老師做的《研讀教材、走進教材、成就高效》的培訓報告會,下面將談談我的培訓心得。
王光蓉老師從以下四個方面深入,具體成顯地講述怎樣研讀教材。一、學段目標比較表;二、從課標入手,關注導向;三、研讀教材,1、從單元入手,關注整體;2、從文體入手,關注課型;3、從課文入手,關注要點;四、研讀教材設計與賞析。有效學習評價的內容應該是多元化的,對於評價的內容應該注重全面性和深刻性。學習評價應該關注學生學科素養的全面發展,包括知識與技能、過程與方法,還包括情感態度與價值觀。有效學習評價的`方式也應該是豐富多樣的,按評價的主體,可以分為他人評價和自我評價;根據評價的歷時,可以分為診斷性評價、形成性評價;還可以分為量化評價和質性評價等。之所以評價的方式這麼多,就是希望對學生的學習能夠有比較全面客觀的評價,正確地看待學生的學習情況。
新課程標準為學習評價賦予全新的內涵,提出了更高、更新的要求。但是於種種原因,許多老師對課改背景下有效學習評價的理念理解得還不夠透徹,對如何有效地開展學習評價認識得還不夠深刻。中國目前中國小生的課業壓力比較大,素質教育發展不夠全面,學生的課餘生活被繁重的作業佔據着,對知識的探究與創新匱乏。
王光蓉老師殷切希望與會教師在平時的教學中,教師總有走進教材並善於深入研讀教材,賦予教材鮮活的生命力,我們的語文課堂才會閃現智慧的火花,學生靈活思維才會發生碰撞,語文課堂才有可能洋溢出強盛的生命活力。
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