大班開心你我他教材分析
(一)情境導入,引起幼兒的情緒共鳴。
1、(教師捂着臉,痛苦的表情)引起幼兒的好奇。(幼兒有些騷動,還沒有穩定好情緒。)
2、老師最近牙齒好痛,今天臉都腫起來了,怎麼辦呀?(幼兒都很有生活經驗,知道牙痛應該看醫生去,因此孩子們都建議我去看醫生。)
3、現在我好痛,心裏很不開心,你們快來幫我想想辦法吧!(引導幼兒來幫助我,有個別幼兒想到了要幫我揉揉臉,於是我就請他上來為我揉揉,我想以此來打開幼兒的思路。)
分析:這是以老師的親身感受來感染幼兒,引起幼兒的情緒共鳴。到多功能廳上課,幼兒相對很興奮,我在還沒有穩定好幼兒情緒的前提下開始了活動,因此一開始幼兒的注意力沒有集中到我身上,他們想出來的辦法也很單一,看醫生是最多的,只有個別孩子想到可以幫我揉一揉,於是我抓住這個機會,讓幼兒上來親手幫我揉揉,想以此機會來打開幼兒的思路,想想看除了請醫生幫忙以外,我們小朋友還有什麼辦法讓老師開心起來?由於我的引導語不夠明確,幼兒的辦法很侷限。
(二)排解不開心情緒,尋找快樂。
1、由老師的不開心引出幼兒的不開心。
老師遇到了不開心的事,你們有嗎?我們小朋友會遇到哪些不開心的事情呢?
2、(播放幻燈片)看看誰遇到了不開心的事?為什麼?(將幼兒的注意力都轉移到了屏幕上,他們在看到自己和同伴在活動中的掠影時,都顯得很激動,情緒一下子就調動起來了。)
3、讓幻燈片裏的主人公來講講自己遇到了什麼不開心的事,請小朋友想辦法讓他(她)變開心起來。
4、幼兒自由討論,請個別幼兒説一説自己想出來的好辦法。(以一日活動中的幼兒為主角,讓他們上來講述當時的情景,請小朋友來幫忙。真正體現“從生活中來,到生活中去”,面對發生在自己身上或身邊的事情,幼兒就比較有經驗,想出的辦法也多起來了。)
5、我們還會遇到哪些不開心的`事,你是怎樣使自己變得開心起來的?
6、教師引導幼兒把生活中的不開心變成開心。(對突發事件的處理:此時正好遇到了一位不開心的小朋友,這一環節我事先沒預設到,想到這次活動的重點是引導幼兒將不開心轉化為開心,於是我馬上接住了孩子拋來的“球”,將這個不開心的孩子呈現到大家面前,看看我們的孩子該怎樣解決生活中真實的問題。其實這個孩子的脾氣很倔的,動不動就板臉發脾氣,一生氣就非得好好哄才行,於是,借今天這樣一個機會,我想讓我們的孩子來解決這個難題。他們有的要送她玩具,她搖頭;有的要和她一起玩,她搖頭;有的要給她一個擁抱,還是搖頭……大家想了好多辦法,效果都不大,這時有個孩子想到了要給她貼紙,她倒點了點頭,平時她很喜歡貼紙,這下投其所好,總算讓她點頭了。我考慮到時間問題,於是沒有讓她真正開心起來就草草收場了。)
7、小結:當我們遇到不開心的時候,可以告訴老師,小朋友,讓大家一起來幫助你,把你的不開心變成開心,其實呀,幫助別人也是一件很開心的事情!
分析:從幼兒的實際生活出發,圍繞幼兒在園的活動,體現以幼兒為主體,引導幼兒自己找到排解不開心情緒的方法。引導幼兒將自己不開心的事説出來,大家一起幫忙解決,使大家都變得開心起來。對於突發事件的處理,幼兒能從實際的生活經驗出發,找到適合的方法,這種突發事件比預設來得真實、鮮活,幼兒也便於從中找到解決問題的方法。
(三)多種渠道發泄情緒,放飛心情。
1、我們小朋友很能幹,自己就能把不開心趕跑,你有哪些趕走不開心的好方法呢?
2、向孩子們介紹並嘗試幾種趕走不開心的好方法(深呼吸、大喊一聲、出氣包、傳染快樂等),一起來試試。(教師介紹的發泄方法,幼兒很感興趣,從幼兒的表現就能看出,積極性很高,全都投入到了活動中。)
3、分組發泄情緒:
●民間遊戲區:和好朋友一起做遊戲。
●小舞台:跟着音樂唱歌、跳舞。
●心情話吧:打電話聊天。
●美工區:讓孩子們把不開心的事畫在紙上,折成飛機,讓不開心飛出去。
●深呼吸等(可根據幼兒的回答適當增加項目)
(幼兒自由選擇喜歡的方式去發泄不開心的情緒,在操作活動中體驗快樂的情緒。)
4、幼兒自由選擇區域,放飛快樂,讓開心永遠伴隨你、我、他(自然結束活動)。
分析:幼兒是活潑好動的,他們只有通過具體的操作、實踐和探索,才能加深他們對健康快樂心理的認識和理解,因此我設計了此環節,將活動推向高潮。這些活動區域,在我們平時的一日生活中也經常接觸,但此時去玩,帶有了更明確的目的,怎樣將不開心發泄掉,轉化為不開心。而且這些發泄的方法也是有一定心理學理論的,幼兒在操作時,臉上的表情就可以折射出他們心裏的變化。而剛才突發的小插曲,我發現她的臉上也露出了笑容,開心地和同伴一起手拿綵帶,隨着音樂翩翩起舞,這時才真正讓她開心起來。峯迴路轉,我的活動目的也達到了。
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