關於奇妙的對聯教學設計
一、教學目標:
1、瞭解對聯所承載的中華民族傳統文化。
2、積累有關對聯知識,重點積累平仄、對仗知識。
3、學習欣賞對聯,重點積累一些名聯。
4、嘗試對對聯。
二、教學重點、難點:
1、瞭解對聯常識,如對聯的歷史,平仄,對仗等基本常識。
2、讓學生嘗試對對子。
三、教學方法
講練結合
四、教學準備
PPT教學課件、學生事先收集整理一些對聯
五、教學過程
1、導入
一年春節前夕,清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事,路過一家門前,看見門上貼着一副對聯。上聯是:二三四五 ,下聯是:六七八九 。鄭板橋讀後,掉頭就往自己家裏跑。不一會兒,他扛來一袋糧食,還拿着幾件衣服和一塊肉,急匆匆地走進那户人家。只見屋裏的.人缺吃少穿,愁眉苦臉,送來的糧食、衣物正好救了他們的急,一家老小十分感激鄭板橋。
奇怪的是,鄭板橋和這家人素不相識,卻從門前的對聯裏看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者,從這副對聯裏你能看出什麼?如果説這副對聯是一個謎語,打一個成語,你能猜出這個成語是什麼嗎?
(明確:缺一(衣)少(食))
2、版塊一:掀起你的蓋頭來——走進對聯
問題1:看練習一,並結合課文內容,瞭解對聯常識。
(明確:對聯由上聯和下聯組成,要求對仗工整,平仄協調。
對仗的要求是字數相等,詞性相同,結構相當。
對聯講究平仄,平仄相異,仄起平落。 )
問題2:試對下面一副對聯。
紀曉嵐幼時讀私塾,聰敏過人,過目成育,強記不忘,有小神童美譽。其師石先生甚愛之,只因功課對他毫無壓力,他便偷閒喂家雀塞進牆洞裏,再用磚頭把洞堵上,石先生髮現這個祕密,怪其不務正業,便偷偷將家雀摔死又放入洞中,然後在堵洞口的磚上戲題一上聯: “細羽家禽磚後死,” 紀曉嵐下課又去喂家雀,見磚上對聯言明家雀已死,知是石先生所為,便在旁邊續對下聯: “ 粗毛野獸石先生。” 石先生看到續聯大為惱火,手持教鞭責問紀曉嵐,為何辱罵先生?紀曉嵐,為何辱罵先生?紀曉嵐不慌不忙答辨説: “我是按先生的上聯續對的下聯。請看,粗對細,毛對羽,野對家,獸對禽,石對磚,先對後,生對死。是還這樣對,請先生指教。” 石先生無言對答,拂袖而去。
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