善用教學技巧改進課堂教學
忙碌的週四又到了,不僅要上課、批改作業,還要聽“家長開放日”執教教師的課。作為督導委員也很少聽一年級的課堂教學,而今天聽的三堂課都是一年級一班的。其中,許冰老師執教的數學課為《數數、數的組成》;郭淑華老師執教的語文課是《兩隻鳥蛋》;樑玉玲老師執教的音樂課《手拉手》。無論從課堂執教,還是課堂管理,我都有所感,下面就做簡單的評課:
⒈許##老師執教數學20餘年,積累了一定的執教經驗。就此堂課來説,許老師在課前做了充分的準備,無論備教材,還是備學生,都比較用心;對教材熟悉,對學生了解。而且,根據課堂教學的需要,比較精心地製作了PPT。在執教中,依據教學上的需要隨機用課件作輔助,讓知識更直觀、更形象,讓學生更易接受、更易理解。再者,許老師在執教中,並不只是傳授知識,還沒有忽略學生的養成習慣,如:數數用的十捆小棒,不失時機地要求學生放在合適的位置,這樣不僅能更集中學生的注意力,而且能培養學生良好的學習習慣。
⒉郭##老師是女教師中執教最長的一位教師。作為執教30多年的教師,能一直這麼敬業,一直這麼精業,非常值得青年教師學習。我幾乎每個學期都要聽幾節郭老師執教的課堂教學,説真的,每一次都頗有感觸。執教《兩隻鳥蛋》這堂課也是如此。既關注學生的知識目標,又關注學生的情感目標。這裏只舉兩個例子:其一,抓關鍵詞理解句子。郭老師在引導學生讀悟第三小節時,就是點撥學生抓住“小心地、連忙、輕輕地、捧着、送還”等詞語,通過讀、通過做動作來領悟文中的孩子是個愛鳥的孩子。其二,加強語言文字訓練。郭老師引導學生比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”,雖詞序不同,但表達的意思相同。而後進行拓展鞏固練習:首先給出“小路長長的”“楊樹高高的”等,讓學生照樣子説出“長長的小路”“高高的楊樹”等。然後,給學生一幅“蘋果”圖片,學生很容易拓展出:“蘋果紅紅的”和“紅紅的蘋果”,“蘋果大大的`”和“大大的蘋果”,“蘋果圓圓的”和“圓圓的蘋果”等等。這樣就以課文為載體,達到了語言文字訓練的目的。
⒊樑##老師是音樂學科的骨幹教師,就音樂科目而言,一直是紮實地執教,一直是青年教師的榜樣。聽了這堂課,確實能感覺到樑老師的音樂技能的紮實,確實能感受到樑老師的執教課堂的嫻熟。一堂課,始終處於寬鬆、放鬆、輕鬆的氣氛中。無論是音樂知識的傳授,還是學唱歌曲,比較注重方法的指導。特別是在新學的歌曲中,有的節奏節拍確實有難度,樑老師就根據學生的實際,調整教學策略。例如,其中有幾個小節,有學生總是把握不準,她就自己示範,運用比較的方法,讓學生通過對比感知出怎樣才能唱出正確的節奏。再者,雖然是音樂課,樑老師並不是單純地傳授音樂知識和音樂技巧,而是滲透品德教育,例如,讓學生從《讓我們手拉手》的歌曲中,受到“小朋友拉起手團結力量大,永遠往前走”的教育;讓學生從《雁羣飛》的歌曲中,受到“統一口令、統一步調,遵守紀律、聽從指揮”的教育。
然而,任何課堂有亮點也就有不足。總觀三堂課,還有些需要改進提高的方面:①善於關注每一位學生,特別是學困生,儘量讓自己的教學中心下移。②善於運用教學技巧,特別是當課堂出現不可預知的教學狀況,應能機智地處理。③善於判斷課堂目標達成的程度,利於改進課堂教學。
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