幼兒園美術活動區的觀察與分析
摘 要:
美術活動是幼兒園的重要活動形式之一,是幼兒進行感情表達和溝通的重要平台。幼兒園設置美術活動區就是為了給幼兒創設一個充分體驗感受、大膽創造的環境和空間,從而能夠有效積累美術知識和技能。結合具體的案例,對幼兒大班美術活動區進行認真觀察和全面分析,以便為美術區域活動的設計提供一些參考依據。
關鍵詞:
大班幼兒;美術活動區;觀察分析
場景一:創設特定的教學情境
本次大班幼兒美術活動區的主要內容是“小雞”的繪畫活動。在活動開始之前,教師已經設計好了一大幅背景畫,背景畫的上面貼了一隻傷心的母雞,在讓幼兒進行繪畫之前,教師向幼兒展示背景畫,並向幼兒介紹:這是一隻非常傷心的雞媽媽,它的雞寶寶被可惡的黃鼠狼給吃掉了,現在讓我們畫一些可愛的小雞送給雞媽媽作孩子好嗎?就這樣,孩子們在老師創設的情境中,快速地拿出紙和筆進行繪畫創作。在教師的指導下,不一會兒一幅幅栩栩如生、活潑可愛的繪畫作品就完成了,最後,教師以雞媽媽的身份對幼兒表示了感謝,幼兒非常高興和滿足。通過對繪畫活動的觀察發現:情境創設是幼兒大班美術活動開展的重要前提,情境就是教師為幼兒提供的一種生動具體的活動場景和氛圍,能夠引起幼兒的創作慾望。當幼兒處於一種生動形象的氛圍中,很容易激發幼兒強烈的創作動機,使其全身心投入美術活動中,認真觀察、積極思維,從而創作出許多好的繪畫作品,從而實現幼兒大班美術活動區開設的目標。
場景二:養成良好的傾聽習慣
本次大班幼兒美術活動區的主題是“一瓶花”的粘貼畫活動。教師首先展示範例作品,幼兒都被漂亮的花和花瓶吸引住了,產生了一種動手操作的慾望,創作興趣十分高漲。然後,教師講解粘貼畫的操作步驟,需要幼兒用剪刀剪出許多彩色的碎紙屑,用碎紙屑粘貼花瓶,花瓶粘完後在花瓶裏畫出自己喜歡的花朵,同時,教師強調並演示了剪出碎紙屑的快速方法。最後,教師放手讓幼兒進行實際操作。但在具體操作過程中,有些幼兒並不按照教師的操作步驟進行,有些幼兒的彩色碎紙屑一片一片地剪出,並沒有使用教師的快速方法,還有些幼兒的粘貼速度非常慢。通過對幼兒粘貼畫操作過程的觀察發現:教師對於粘貼畫的操作步驟講解得非常詳細認真,並且對重要步驟進行了強調,但實際效果並不十分理想。我們可以從中看出幼兒的傾聽和觀察習慣不是很好,也不善於向同伴學習,這會影響到幼兒的發展。在大班幼兒的活動中,良好的傾聽和觀察習慣是幼兒自身不斷髮展的前提,幼兒的大部分知識經驗是通過傾聽、觀察和相互學習獲得的。因此,在幼兒大班美術活動中要注重培養學生良好的傾聽習慣,鼓勵幼兒積極向同伴學習,不斷提高自身的能力。
場景三:培養小組合作意識
本次大班幼兒美術活動區的主題是“昆蟲的家”的手工製作活動。教師首先為學生準備了紙杯、扭扭棒、瓶子、剪刀、雙面膠等諸多材料,然後把幼兒分組,五人一組圍桌進行小組合作製作,讓幼兒利用材料,自主地為昆蟲設計一個温暖的家。製作活動一開始,有的小組各行其是,各自選擇不同的材料進行不同造型的製作活動,有的小組是一個或兩個人在製作,其餘成員在旁觀。製作活動進行一半時,有小組出現了爭搶材料的現象,教師告訴他們,材料籃子中還有同樣的材料,這樣就和平解決了爭搶材料的問題。這時,有位幼兒在自己利用紙杯進行創作時,本來想在紙杯上扎空,經過幾次嘗試失敗後,放棄了製作,自顧自地玩起來。最後,通過小組合作完成的製作作品寥寥無幾。通過上述觀察發現:在整個製作活動過程中,幼兒之間的.合作意識較差,缺乏必要的同伴互動交流與合作,多數是以個人製作為主,即使是小組合作製作,也只是少數人蔘與,其餘成員只是“看客”,缺乏參與意識。當合作同伴遇到困難時,沒有人主動提供幫助,幼兒自身也沒有向別人尋求幫助的意識。在幼兒實際學習和活動中,小組合作是一種有效的學習方式,教師要積極引導,鼓勵幼兒參與小組合作交流,培養其合作交流意識。
場景四:放飛想象的翅膀
本次大班幼兒美術活動區的主題是“畫太陽”的繪畫活動。在讓幼兒進行繪畫活動之前,教師首先讓幼兒認真觀察太陽的形狀,並引導幼兒想象:如果太陽公公生氣或高興時,他的臉型和表情會有什麼變化?然後,讓學生根據自己的想象進行“太陽”的繪畫活動,結果幼兒在教師的引導下進行了大膽想象,從而畫出了一些誇張的、形態各異的太陽形象,有的幼兒把太陽的形狀畫成了長臉,有的畫成了方臉,還有的為太陽加上了各種形式的頭髮。對於太陽的顏色,大多數幼兒把太陽塗成紅色,竟然有一位幼兒把太陽塗成綠色,其他幼兒看後都嘲笑他。這時,教師走過去,用好奇和欣賞的表情詢問原因,這位幼兒小聲解釋:“我爸爸是建築工人,夏天,太陽曬得爸爸受不了,我想把太陽變成綠色,讓爸爸涼快些。”這時,教師對這位幼兒大膽的想象做了充分的肯定,並及時表揚。通過美術活動區觀察發現:想象力是幼兒大班美術活動開展的源泉,幼兒的創造力和想象力是十分廣闊的,教師要積極為幼兒自由創作提供寬鬆的環境,讓幼兒運用自己獨特的方法和思維方式表達自己的思想感情。同時,有些幼兒的思維方式與眾不同,教師要善於運用幼兒的眼光看待繪畫作品,維護好幼兒的自信心。
總之,大班幼兒美術活動區是幼兒進行自主探究、體驗和創作的重要場所,是幼兒美術活動的有效補充和延伸。新時期,幼兒教師通過對大班幼兒美術活動區的觀察和分析,積極創設情境、培養幼兒良好的傾聽習慣和合作意識,不斷激發幼兒的想象力,促進幼兒快樂健康地成長。
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