新課改環境下信息技術課堂環節的幾點困惑
這學期由於工作調動的原因,闊別六年半後,我又登上了信息技術課的講台。第一堂課,是期待、是惶恐、是無措、是疑惑……
由於從今年開始,我們市將信息技術學科納入到會考範圍,雖然只是以加試的形式,但也初步顯現出上級部門對信息技術這門學科的重視。面臨新的政策、課程改革、久別的學生,我在這學期的教學中感到很多的困惑。
一、 師生對信息技術課的重視程度
由於長期以來信息技術課程都是考查科,很多老師和學生都認為是所謂的小科,上和不上都一樣,重視程度不夠。所以出現了學生上信息技術課遲到、散漫;上課紀律差、吃東西等情況。
二、 信息技術課堂的紀律問題
由於學生對信息技術課的重視程度不夠,再加上在機房上課的特殊性,學生在信息技術課上偷吃東西的情況屢禁不止。這樣電腦桌下、機箱後總塞着糖紙、小食品袋等,上課時教師只顧講課、巡視指導,學生偷吃東西也很隱蔽,老師想抓也抓不到,這樣給老師造成很大的困擾。
現在甚至還出現了不聽課的同學損壞耳麥,將鍵盤上的鍵扣下拿走的情況。由於機房是全校三個年組的公用教室,而且現在設備老化,時有故障發生,雖然要求座位固定,但當機器出現故障,就得臨時串座位。再加上要完成每課的教學任務,組織紀律,這樣在檢查設備時就有些力不從心,因此信息技術部的老師們除了研究課程外,還得探討怎麼杜絕這樣的事情發生,很是苦惱。
三、 新課改下的信息技術課堂
(1)講授新課
由於信息技術學科中有些教學內容比較抽象、複雜.不易被學生接受和理解。現在新課改又要求以學生自學、小組合作為主。我們如何讓學生在每週只有1節課的情況下,利用課堂上僅有的45分鐘去運用“任務驅動”教學方法來引導學生?新課改提出以學生為主,學生能夠解決的問題,讓學生講解給學生。但在有限的時間內,為了完成教學任務,信息技術教師只能一味的講解示範,這樣又造成學生練習的時間少而有少。所以如何更好的適應新課改,是我最重的困惑之一。
(2)交出主動權,小組合作學習
新課程倡導:把發展精神生命的主動權交給學生。我非常贊同這樣的理念,因為成長應該屬於生命自己,教師的教育都是外力,我也嘗試創設一些開放性的學習環境,讓學生能夠進行自主、合作、探究性的學習。但是一部分同學習慣於依賴老師、同學與教材進行學習,在開放性、需要團隊合作來獲取信息的學習環境中,無法真正進行有效的學習。這部分人等、閒、靠,根本不參與自主學習中。因此我注意到並不是簡單的交出主動權,學生的自主性與主體地位就樹立起來了,需要教師能夠應用更恰當的`方法,使不同的學生都獲得發展。
(3)學生成果展示
為了能夠激發學生的學習興趣,當課程進行到一定程度時,應該進行學生成果展示。但教學時間、教學任務、學生完成情況,又導致每節課完成的作品少之又少,往往是快要下課時匆忙展示甚至來不及展示。那麼到底展還是不展,又成為我困惑之一。
以上是我對信息技術課堂教學中存在的一些困惑,旨在考慮教學不僅僅是如何講授任務的設計,考慮的層面應是多角度的、相互之間是融合的。既然存在困惑,那就提醒我,在今後的教學中要不斷的深入探索、不斷反思、不斷提升。努力適應新課改,成為一名合格、甚至優秀的信息技術教師。
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