共生理論下高校外語教學團隊建設論文
一、共生理論下高校外語教學團隊建設的建議
1.構建共同願景,確定統一目標
教育團隊的共同願景是所有的團隊成員在教學領域形成的共同意向,共同願景的構建首先需要個體成立願景,通過持續分享、匯合個人願景而形成。共同願景必須以個人願景為基礎,個人願景為共同願景的實現提供力量支持;個體之間通過互動活動,逐步形成高於個人願景的共同願景。與此同時,個人與團體也都能夠形成可以量化的、行之有效的共同目標。團隊成員不僅明確團體目標是什麼,而且也清楚目標的完成程度,團隊成員在完成集體目標的過程中感受成功的快樂,從而以更加積極的態度投入到外語教學和科研工作中。團隊領導者要緊緊圍繞共同願景來管理日常工作,同時也要統一團隊成員思想,通過團隊互動活動來實現共同願景。團隊目標確立之後,團隊成員要充分發揮團隊優勢,並結合學科特點以及所在地區的實際情況,改進教學內容,探索新的教學模式,推動外語教學工作的開展。
2.營造合作的團隊文化
在開展團隊建設過程中,不能忽視創建團隊文化。外語學科是一門特殊的學科,它與經濟、社會、信息、教育等多個學科領域的知識存在密切聯繫,它的學科特點決定了外語教學要應用多門學科知識,涉及交叉研究。團隊成員之間建立起合作關係,彼此互相支持、互相理解、互相信任,多在一起溝通和交流,建立起結構相對穩定、健康運行,且具有生命力和活力的教學團隊。教學團隊內部管理要規範化,且團隊氛圍要良好,這樣才能保證團隊成員在合作過程中一直保持積極向上的工作狀態,多向團隊其他成員學習,不斷增加專業知識和技能,以便與其他團隊成員一起實現團隊目標。真正最具有競爭實力的團隊應該是充分發揮團隊成員作用的團隊,個體只有在這樣的團隊中,才能充分發揮自身價值。
3.實現資源共享,構建項目機制
必須構建完善的資源共享機制,增加中外文化交流活動及形式,搭建起良好的文化交流平台,為交流活動的開展提供更多機會,比如可以開展多樣化的團隊互動活動,舉行會議交流活動,使全體成員都能積極參與到交流討論中。此外,還要注意構建網絡信息平台,通過一系列的交流活動,實現教學資源共享。通過多樣化的信息交流活動,團隊成員智慧能較好地集中起來,同時也能通過這些活動,提高成員的教學技能,改進教學方法。通過教育教學研究、團隊建設、實驗教學以及課程改革,教學團隊成員不斷提升自己的教學能力和科研能力。高校外語教學團隊成員都是由活躍在教學一線的外語教師組成,他們的教學經驗豐富,且教學能力突出,必然在教學活動中發揮重要作用。外語教學團隊應該以教學實際中出現的教學問題為中心,開展實踐研究活動,反思之前的教學活動,並用先進的'教學理念指導教學實踐,在教學實踐研究的基礎上構建新的教學模式,不斷更新對外語教學的認識,提高教學和科研能力,從根本上促進外語教師綜合素質的提高。
二、結束語
為了進一步推進外語教學工作的開展,提高高校外語教學質量,將外語教學實踐提高到一個新的高度,必須構建高校外語教學團隊,加強外語教學團隊建設。高校外語教學團隊在人員構成上必須合理,知識結構要科學化,同時還要具備較強的實踐指導能力以及教科研能力,懂得團隊合作,只有這樣才能穩步推動外語課程改革的進行,將高校外語教學提高到一個新的高度。與此同時,高校外語教學團隊的不斷深化,也將使得外語教師的教學能力以及科研水平得到較大幅度的提升,最終促進外語教學改革,為社會培養更多的外語人才。
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