七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學反思
身為一名剛到崗的教師,我們要有一流的課堂教學能力,寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,那麼什麼樣的教學反思才是好的呢?下面是小編精心整理的七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學反思,僅供參考,歡迎大家閲讀。
七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學反思1
1、本節的教學設計從學生的實際出發,從培養學生的學習能力入手,讓學生自主學習本節課的知識。改變原有的教學中的教師過多地參與教學的狀況,讓學生把學習當成是自己的一件事情來完成。
2、在課堂上,充分地調動學生學習的積極性,讓學生在自學中、生生互議中、交流中學會學習,學會合作、學會關注他人。在學習中充分發揮學生的主體地位,讓學生自己去發現,自己去探求,在主動的求知中有所收穫。
3、課堂上給學生的鼓勵性評價,幫助學生樹立自信心。
4、教學中體現了新課程所倡導的以學生為主體的教學觀念,給學生以時間進行自學、討論、交流,給學生以展示自我的'機會,讓其體驗成功的喜悦。
5、本節課的內容比較集中,很適合學生集中的進行自主學習,而且知識在書本中的交待也較清晰,適合用於培養學生自學能力的訓練。
6、觀察小魚尾鰭內的血液流動的學習,本應該是一個用實驗來介入的知識,可是由於自身的的能力有限以及一些較具體的教學實際問題等,將其改變成了對知識的應用,這有其不到之處,如果能通過這個實驗來介入血管內容的學習也許學習效果會好,但是我肯定學生的學習興致肯定會很高。
7、生生互議的環節安排的時間我感覺有些短,如果學生要是真正地交流的話,這短暫的2分鐘的時間是不夠的,但基於以往學生合作學習的教訓,讓學生在短時間內達成一致雖不太可能,但卻可以讓學生有時間的緊迫感,能抓緊時間來交流,不到之處將在自學檢測中得到補充,這樣一來,彌補了交流的不充分,還節省了一點時間。
8、在這節課中還存在的問題就是怎樣能讓這生生交流變得有實效,而不僅停留在表面上,這是我的困惑之一,也是我在教學中不能較好地解決的問題。
七年級生物下冊《血流的管道——血管》教學反思2
1、設計多個學生喜聞樂見的情境,充分調動了學生的積極性
通過實驗,讓學生感受到實驗在生物教學中的重要作用,從而在學生的思考與交流的過程中初步體驗三種血管的結構,讓學生體會實驗的直觀性,並滲透對應思想教育。從學生平時的生活導入,不僅較好地激發了學生的學習興趣,又讓學生感受到了血管對人體的重要,同時以巧妙地提問自然地引入到知識學習中;通過自主探究時,活躍學習氣氛,使學生順利瞭解了人體的三種血管;通過課件,由抽象的情境到形象,由淺入深,利於學生接受。
2、用層層遞進的教學方法解決本課的重難點
根據學生已有的知識、經驗和學生的認知規律,通過師生提問,自主探索,分組討論交流等多種學習形式,有序、漸進地組織教學。從談話交流到啟發思考,從自主探究到鞏固拓展,從生活中的實例導入讓學生討論人在受創傷時的出學情況,通過鞏固練習,讓學生在生活中學習,在應用中提高。教學的重、難點在層層遞進的教學過程中得以分解,學生學習到的知識也一點點積累起來。
3、培養學生自主探索解決問題的能力
在教學過程中,充分體現以學生為主、主動探索、合作交流的思想。在學生運用所學知識解決實際問題過程中,發展學生的求異思維、發散思維,提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。在讓學生掌握基礎知識和基本技能的同時,更關注的是學生的發展。本節設計,讓學生在具體的問題情境中,培養學生解決問題的能力。通過教師的指導,讓學生學會如何進行有效的學習,使學生能夠自然的接受新知識,培養他們良好的思考、探究、概括的習慣,為學生今後的學習打下堅實基礎。
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