【精選】設計方案模板9篇

為了確保事情或工作科學有序進行，往往需要預先制定好方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎麼制定呢？下面是小編為大家收集的設計方案10篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

一、幼兒原有經驗分析：

我班幼兒能力參差不齊，因此我們的教學計劃既要按照大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分經過上學期的遊戲，已具備一定的遊戲經驗，而且對娃娃家遊戲特別喜歡，有了初步的收拾習慣。在超市裏，每次遊戲結束後，小朋友會整理各類商品。但幼兒遊戲時的規則意識較薄弱，而且持久性差，如遊戲時想起什麼就放掉原有遊戲忙着玩剛剛想到的內容。幼兒的合作、交往、表達能力還可以，只是有部分孩子不用普通話交談，還有多名幼兒較內向，如不會主動參與遊戲，需要老師幫忙，且不能很好地投入遊戲，沒有角色意識。

二、本學期總目標：

1、體驗遊戲的快樂，以遊戲反映他們最感興趣、最熟悉的生活經驗，會玩簡單的主題角色遊戲。

2、會在某一主題遊戲中扮演自己最熟悉的角色，知道自己扮演角色的名稱，模仿他們最有特徵的動作，能產生一定的角色語言和行為。

3、會在某一主題環境中獨立的玩，願意與同伴進行交往，會使用普通話。

4、能根據材料進行豐富的想象，會創造性地玩多種材料。

三、階段目標遊戲主題調整

第一階段：複習中班下學期遊戲。娃娃家、水果店、小菜場、商店等。

第二階段：

1、遊戲主題逐步豐富，能初步反應周圍生活的內容及不同角色。

2、學習扮演不同角色，模仿角色的語言和行為。

3、學習選擇替代玩具，並會收集遊戲玩具。娃娃慶國慶、商店、幼兒園、娃娃過新年等。

第三階段：

1、學習有初步遊戲目的，按意願提出遊戲的主題，學習商量分配角色。

2、能按初步的角色職責行為去遊戲，樂意和同伴共同遊戲。

3、學習解決遊戲中的簡單問題，能克服遊戲中產生的困難理髮店、點心店、商店、幼兒園、醫院等。

第四階段：

1、會在某一主題環境中獨立以角色身份遊戲，並逐步發展與同伴的交往能力。

2、會正確使用的簡單規則，有次序整理玩具，有愛護玩具的良好習慣。商店、幼兒園、醫院等。

大班角色遊戲活動計劃二：大班角色遊戲活動計劃（2688字）

第一階段：

一、預定主題：醫院(新)、美容院、銀行等。

二、時間：2月13日——3月31日。

三、遊戲目的：

1、學會有目的、有計劃地協商遊戲主題的玩法，能初步有意識地完成預定目的。

2、懂得設法獨立解決糾紛、克服困難。

3、學習創造性地使用玩具材料，並能在較短的時間內分類放好。

4、學會簡單評價自己的遊戲行為。

四、遊戲準備：

1、物質準備：新增醫院常見科室的標記以及工作人員的服裝、病歷卡、處方單、筆等遊戲材料。

2、知識經驗準備：預先向幼兒介紹醫務人員的具體分工以及醫務人員如何給病人看病等知識。

五、遊戲目的：

1、進一步拓展遊戲主題和情節，明確角色職責，有角色意識。

2、加強角色間、主題間的聯繫和交往。

3、能用各種材料佈置場地，養成愛惜玩具的行為習慣。

4、使幼兒對“醫院”遊戲有濃厚的興趣，能夠大膽地進行假想，模仿和扮演有關的角色。

5、幫助幼兒發展遊戲的情節，着重促進“醫院”遊戲與其他遊戲間的聯繫。

六、遊戲準備：

1、物質準備：原有的遊戲材料、醫院的材料如泡沫、硬紙板製成藥丸，收集各種瓶、罐、盒、針筒等。

2、知識準備：帶幼兒參觀醫院及引導幼兒回憶自已生病時去看病時的醫生是怎樣給自已看病的。

七、遊戲指導：

1、第一次重點觀察幼兒是否懂得角色職責，指導幼兒正確反映角色的語言、動作。

2、第二次重點觀察幼兒能否遵守遊戲規則，如果發現不良行為，即以遊戲的口吻糾正。

3、第三次重點觀察醫院的遊戲情況，並以院長身份指導幼兒反映出醫務人員的基本職責。

4、第四次重點觀察並引導“醫院”主題發展遊戲情節。

5、第五次重點觀察並指導“醫院”的醫生是如何給病人看病的，教師以角色身份引導幼兒正確外出就診，並與其他主題交往活動。

6、第六次指導幼兒明確分工，協商多種角色，重點觀察並且引導“醫院”主題發展遊戲情節。鼓勵幼兒到百寶箱中尋找自己所需的替代物。

7、第七次指導幼兒佈置場地，師重點觀察醫院搭圍牆的情況，並指導幼兒較合理地利用各種材料圍圍牆。

八、階段小結： 在第一階段的遊戲中，我們增設了“醫院”主題。幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真遊戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，遊戲之後會共同合作把玩具材料收拾，分類好。但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的經驗，促進遊戲情節的發展。

九、觀察與反思：

通過這階段的遊戲，幼兒的角色意識、規則意識有所增強，能認真的去模仿自己所扮演的角色，初步會自己想辦法解決遊戲中出現的一些問題，如：娃娃餐廳的服務員能自己想出提供圖書給顧客看，減少顧客無聊的等待。銀行的服務員能以角色身份，請顧客有序的排隊，進行領（取）錢活動。新增設了“醫院”主題，幼兒能在老師的指導下正確使用道具認真遊戲，明確自己的角色職責，懂得進行同伴間的交往，遊戲之後會共同合作把玩具材料收拾，分類好。在老師的引導下，幼兒能較積極的合作佈置場地，遊戲之間的交往比前一階段有所增強，如：娃娃家的媽媽會帶孩子到醫院去看病。但是，在遊戲中幼兒對物品的擺放比較雜亂，有些遊戲主題出現人員分配不均的現象，如：但是主題之間的產往還很少，需進一步豐富幼兒有關方面的經驗，促進遊戲情節的發展。下階段將重點引導幼兒分類進行擺放物品及引導幼兒自己想辦法進行角色分配，加強遊戲之間的交往。

設計方案 篇2

活動目標：

1、瞭解常綠樹和落葉樹的基本特徵，初步知道它們的不同點。（重點）

2、能夠運用觀察、比較的方法，辨認幾種常見的落葉樹和常綠樹。（重難點）

3、體驗探究活動的樂趣，願意在集體面前大膽表述。難點：為什麼有的會落葉，有的樹不會落葉？

重點突破策略：

1、表格梳理（側翻的方法）

2、遊戲鞏固（我來考考你）

3、操作體驗

難點突破策略：

1、三個多媒體課件的層層遞進。考考你——常見的兩種樹欣賞——感受現象

2、圖片兩張，直觀（蠟質的表現——用塑封紙封起來）

流程：

發現問題（小問號）——解決問題，觀察、比較——及時提升，每個環節知識點的及時小結——回到問題（小問號）

過程：

一、小問號引題：

師：秋天到了，各種各樣的樹會發生許多的變化，你有哪些關於樹 的問題要問嗎？（教師根據幼兒的回答進行小結並用圖文的形式進行記錄，主要是落葉和變色）

二、認識常綠樹和落葉樹

1、師：我們先來研究第一個問題，關於……，我為大家準備了兩片樹葉，梧桐樹和茶花葉，請大家比一比、看一看、摸一摸，對着光照一照，看看有什麼不同？

2、幼兒操作、比較（幼兒圍坐成半圓，在椅子上比較）

3、集體交流，教師記錄（共六點）

顏色 表面 大小 硬度 厚薄 常綠樹（畫樹葉）

落葉樹（畫樹葉）

根據幼兒回答，教師出示字卡和記錄

光澤——像鏡子

小結：一年四季都是碧綠的樹叫常綠樹，像梧桐樹那樣到了秋天要落葉的樹叫落葉樹。

三、考考你（複習鞏固）

出示PPT，“這片樹葉是綠色的，可能會是哪種樹？”讓幼兒先看一看，然後猜猜是哪種樹，然後出示答案。共5片樹葉，分別是綠色、黃綠色、厚的、軟的、粗糙的。

四、幼兒操作

1、教師講要求，先認識掛件，兩串分別是落葉樹和常綠樹，每人一碗樹葉，裏面放四種樹葉，兩片落葉樹、兩片常綠樹。

2、出示兩塊黑板，上面掛兩行鈎子，以便讓幼兒操作後把掛件掛到相應的黑板上。

五、交流

1、幼兒檢驗對錯，然後針對放錯了進行糾正，如松針，葉子的是尖尖的，硬硬的。

2、看PPT圖片，欣賞一些常見的落葉樹和常綠樹。（落葉樹：柿子樹、楓樹、柳樹；常綠樹：廣玉蘭、桂花樹、松樹）

師：你還看到過哪些落葉樹和常綠樹？

3、師：為什麼有些樹一到秋天就要落葉呢？

先請幼兒猜測

播放課件，介紹其中的科學原理。

提問：你聽清楚了嗎？為什麼會落葉呢？（葉片大，有氣孔，水分從氣孔排出，常綠樹的表面有一層亮亮的東西，是蠟質，它能保護樹葉的水分不蒸發）

六、延伸活動：常綠樹一年四季都不落葉嗎？（回到小問號的展板上，讓幼兒帶着這些問題下次再來研究）

設計方案 篇3

一、項目分類

展演活動的類別分為：藝術表演類、藝術作品類、“陽光下

成長”徵文、全國中國小藝術教育科研論文報告會。

藝術表演類包括聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、朗誦；藝術作品

類包括繪畫、書法（篆刻）、攝影。藝術表演節目、藝術作品和徵文的具體要求見附件2。全國中國小藝術教育科研論文報告會方案見附件3。

二、對象和分組

藝術表演類和藝術作品類的參加對象為國小、國中、普通高中和中等職業學校的在籍學生，分為國小甲組、乙組和中學甲組、乙組。

國小甲組為普通國小的學生，國小乙組為以少年宮、少兒藝術團等校外教育機構為單位組隊的國小生；中學甲組為國中、普通高中和中等職業學校非藝術專業的學生，中學乙組為中等職業學校藝術專業、藝術專業學校的學生和以校外教育機構為單位組隊的中學生。

“陽光下成長”徵文的參加對象為參加本屆藝術展演活動的國小、國中、普通高中和中等職業學校的在籍學生。

全國中國小藝術教育科研論文報告會的參加對象為全國中國小藝術教師、中國小校長、教研科研單位研究人員、教育行政部門管理人員，高等學校音樂教育和美術教育專業教師，以及從事中國小藝術教育的相關人員。

三、分階段工作要求

（一）第一階段活動

以學校為單位，組織開展內容豐富、形式多樣的藝術活動，發動全體學生參與，形成“校校有活動、人人都參加”的局面。鼓勵學生藝術社團走進社區、深入基層、宣傳展演。

在學校開展活動的基礎上，各縣（市）和地（市）教育行政部門根據實際情況，採取集中或分散的形式組織展演活動。

（二）第二階段活動

在基層開展活動的基礎上，各省（區、市）教育行政部門舉辦省級集中展演和藝術教育科研論文報告會。

20xx年10月中下旬各省（區、市）將評選出的本省（區、市）優秀藝術表演節目、藝術作品、徵文、藝術教育科研論文報送全國展演活動組委會（報送辦法另文通知）。

（三）第三階段活動

20xx年11月全國展演活動組委會對各省報送的節目、作品、徵文和論文進行評選和認定，12月組織編印藝術作品集、徵文集和論文集。

20xx年2月在青島市舉行現場集中展演活動，主要內容：舉辦中學組藝術表演節目現場展演；舉辦優秀藝術作品展覽；舉辦藝術教育科研論文報告會；舉辦現場展演開幕式和閉幕頒獎晚會。

四、獎勵辦法

（一）獎項設置

設優秀組織獎、藝術表演獎、藝術作品獎、指導教師獎、優秀創作獎、藝術教育論文獎等六類獎項。

優秀組織獎：設省（區、市）和地（市）、縣（市）教育行政部門優秀組織獎。藝術表演獎：各項目分設一、二、三等獎。藝術作品獎：各項目分設一、二、三等獎。指導教師獎：獎勵獲藝術表演節目一、二、三等獎的指導教師（每個節目不超過3名）和藝術作品一、二等獎的指導教師（每件作品限1名）。優秀創作獎：獎勵為本屆展演活動原創的優秀藝術表演節目。藝術教育論文獎：設全國中國小藝術教育科研論文一、二、三等獎。

（二）評選辦法

1.優秀組織獎

地（市）、縣（市）教育行政部門優秀組織獎由各省（區、市）按本地參加展演活動的地（市）、縣（市）總數20％的比例評選推薦名單，報全國展演活動組委會認定。要求組織工作紮實，有活動實施方案，學校和學生參與面廣，活動形式豐富多樣，效果顯著，並有開展活動的相關材料。

省級教育行政部門優秀組織獎由全國展演活動組委會根據各省（區、市）展演活動的組織情況進行評選。要求活動指導思想正確，有省級組織領導機構，有活動實施方案、宣傳方案和安全工作方案，有活動專項經費並列入省財政年度預算，認真組織各階段展演活動，學校參與面廣，舉辦省級集中展演，有活動專題簡報、總結等書面（音像）材料。

2.藝術表演節目、藝術作品、藝術教育科研論文有關獎項

國小組的節目和作品，採取省級評選和全國展演活動組委會認定相結合的方式：各省（區、市）按規定報送數量的30%、40%和30%的比例，將本省報送參加全國展演活動的節目和作品評出一、二、三等獎和優秀創作獎（獲一等獎的節目中，為本屆展演活動原創的節目，即獲優秀創作獎）。獎次名單同節目、作品一併報全國展演活動組委會認定。

中學組的節目和作品，各省（區、市）按規定數量報全國展演活動組委會統一評選。

全國中國小藝術教育科研論文，按規定報送數量報全國展演活動組委會統一評選。

設計方案 篇4

摘要:紅慶河煤礦北翼二、三期工程以煤巷為主，擬通過中央二號風井施工，為實現該工程安全、高效施工的目的，結合施工經驗並採用方案比選的方法對煤流系統設計方案進行比選，確定採用混合改絞方案及下沉式煤倉結構，並且在煤倉系統施工時採用平行作業的施工方案。該煤流系統的設計及應用，實現了煤倉系統平行作業，減少了措施工程工期及工程量，確保了提升能力。該項技術成功應用於紅慶河煤礦等工程施工中，對類似工程實踐具有借鑑意義。

關鍵詞:煤礦施工;煤流系統;下沉式煤倉、混合改絞;平行作業

目前煤礦設計中，開拓及採準巷道越來越多地佈置在煤層中，為煤礦二、三期工程採用綜掘機掘進提供了先決條件，同時，井下皮帶及無軌膠輪車運輸工藝也被廣泛採用。高效的`掘進及運輸工工藝，要求井筒提升及煤炭轉運的煤流系統工作能力必須與之匹配。內蒙古伊泰集團紅慶河煤礦北翼二三期工程合同工程量約25000m，以煤巷為主，工期為572d。根據總體施工方案要求，通過中央二號風井施工(井筒淨直徑9.5m，井深787m)，並對其進行臨時改絞，井下主運輸採用帶式輸送機，輔運輸採用膠輪車。因此，針對該工程項目，要研究解決改絞方案、煤倉佈置、縮短改絞前施工工期等關鍵技術。目前國內改絞方式大至分罐籠改絞、箕斗改絞和混合改絞(在井筒內佈置提升矸石的箕斗和輔助提升的罐籠)，不同的改絞方式均有各自的優缺點和適用範圍，如何確定出最佳改絞方案，是礦井二三期開拓工程施工的關鍵技術。針對臨時煤倉等特殊工程，尚需確定出合理的佈置方式，以確保施工過程中的運輸、轉載、提升等環節發揮更高的效率，以達到改絞後施工進度每月不低於1500m的合同指標要求。一般改絞的前期巷道準備工作量大，佔用工期長，成為影響整個二、三期工程施工工期的主要因素。為了縮短改絞前施工工期，需要對改絞前施工的工程進行科學組織，從時間和空間上儘可能實現平行作業［1－6］。

1臨時改絞方案確定

1.1臨時改絞方案比選

目前立井臨時改絞方式大至分罐籠改絞、箕斗改絞和混合改絞不同的改絞方式均有各自的優缺點和適用範圍。紅慶河煤礦二號風井要求實現獨立的主、輔提升功能，即該井筒需同時承擔人員、材料的上下和矸石的提升任務。箕斗改絞方案因為只裝備箕斗，故只能提升矸石而無法升降人員、材料，所以不能選擇該方案。該二、三期工程以煤巷為主，採用綜掘機施工，皮帶運輸，要求提升能力大，因此，主提升方式宜選擇箕斗而不是罐籠，所以不宜選擇罐籠改絞方案。基於以上分析，該井的改絞方案需要滿足大提升能力的矸石提升要求，還要滿足人員、設備的上下。因此最終確定為配備有箕斗和罐籠的混合改絞。

1.2臨時改絞方案簡述

風井臨時改絞採用混合提升方式，利用原Ⅵ型鑿井井架，井筒佈置一對11t箕斗、一個雙層2車小罐籠和一個單層2車罐籠。主提使用原2JKZ－4×2.65/18E雙滾筒提升機，採用雙11t箕斗提升，用於提煤，箕斗裝載方式採用計量皮帶機進行裝載。副提重新安裝一台2JK－4×2.65/18雙滾筒提升機，提升一個雙層二車罐籠和一個單層二車罐籠，由東側馬頭門進出車，用於井下矸石、材料、設備、人員等提升。主提升能力計算結果為194m3/h。每天分三班，提煤時間16h，提煤3104m3;每月按27.5個工作日計，每月出煤85360m3。巷道斷面S=24.7m2，鬆散係數1.4，月進尺為2468m。滿足最多6個機械化掘進20xxm(要求單個工作面平均月進340m)的提升要求。

2臨時煤倉方案的選擇

2.1臨時煤倉分類

煤礦二、三期工程施工系統中，多采用臨時煤倉作為存儲、裝載的系統，根據臨時煤倉佈置位置的不同，一般分為三種。上提式:佈置在運輸水平以上，在運輸水平裝載;水平式:佈置在運輸水平，一般與井筒相連;下沉式:佈置在運輸水平以下，在運輸水平以下裝載.

2.2臨時煤倉比選

2.2.1方案一:上提式臨時煤倉採用此方案，煤流經過迴風大巷，通過上倉運輸巷卸載至臨時煤倉，在－680m水平轉載進入箕斗，提升上井。該方案採用得較多，在運輸水平裝載，易於裝載及計量系統的安裝維護，措施工程佈置簡單，井筒水窩較淺。不足之處是措施工程量較大，因上倉運輸巷較長導致煤倉很難在改絞之前施工，主運輸皮帶較長或增加一部上倉帶式輸送機，運輸水平空間佔用較多。2.2.2方案二:水平式臨時煤倉採用此方案，煤流經過迴風大巷、集中迴風大巷卸載至井筒附近的臨時煤倉，通過計量鬥稱重，進入箕斗，提升上井。該方案採用得較少，在運輸水平裝載，措施工程量最少並可提早開工，主運輸帶式輸送機不需要經過上山運輸且運距短，井筒水窩較淺。不足之處是在井筒附近佈置的臨時煤倉，容積較小，緩衝能力受限，易影響施工進度。2.2.3方案三:下沉式臨時煤倉採用此方案，煤流經過迴風大巷、集中迴風大巷卸載至臨時煤倉，在－700m水平裝載巷轉載，通過計量帶式輸送機稱重，進入箕斗，提升上井。該方案採用得較少，在運輸水平以下裝載，措施工程量較少並可提早開工，有利於臨時煤倉在改絞前完成，主運輸帶式輸運機不需要經過上山運輸且運距短，裝載不佔用運輸水平，便於輔助運輸。井筒水窩較淺。不足之處是井筒水窩較深。根據施工經驗分析，臨時煤倉的作用十分重要，如果容積較小，很容易成為制約施工進度的矛盾點，因此，一般的需要佈置一個容積不小於500m3的臨時煤倉，可以存儲一個班的掘進矸石量。紅慶河煤礦二三期開拓工程量大，工期長，因此不宜選擇煤倉較小的方案二。上提式煤倉的佈置，需要佈置較長的上倉運輸巷(斜巷)，而這個上倉運輸巷開口距離井筒較遠，導致臨時煤倉施工時間嚴重滯後，只能在改絞後形成，這就導致改絞後的很長一段時間施工效率低下。下沉式臨時煤倉佈置方案，最大的優勢在於臨時煤倉可以在改絞前較短的時間內施工完成，確保改絞後能立即發揮運輸、裝載及提升的高效率。綜合以上對比分析，確定採用下沉式臨時煤倉，可以實現改絞前形成臨時煤倉，改絞後可以直接施工，不影響施工進度，可以明顯縮短總體施工工期。紅慶河煤礦二號風井於20xx年3月份轉入車場馬頭門及其他平巷工程施工，歷時4個月完成了包括450m措施工程在內的1200m巷道施工任務，形成了排水、供電、車場、煤倉等主要功能巷道及硐室。之後的2.5個月完成了大件下放及混合改絞，於20xx年10月初正式開始二三期工程施工，順利完成了業主制定的階段進度計劃。實踐證明採用該種下沉式臨時煤倉，不僅大大縮短了改絞前的平巷施工工期，而且實現了改絞前完成主要施工系統的目標，為安全高效施工二三期工程奠定了堅實基礎。

3措施裝載巷與馬頭門平行作業

採用下沉式臨時煤倉，需要在馬頭門水平以下15m處佈置一條與馬頭門方位一致的措施裝載巷(開口於井筒，長度40m)，另外需要在車場水平施工一條檢修斜巷通到裝載措施巷(傾角33°，長度36m，滿足通風及人員通行需要)。井筒不同水平的相關硐室施工，一般難以實現平行作業，因此，增加的這一裝載措施巷及檢修斜巷需要佔用較長工期。施工現場的工程技術人員在施工組織上做了充分的分析，巧妙提出了利用工作平台將井筒分隔成兩個裝載水平，以實現兩個水平平行作業的方案。該方案分別在－680m水平和－700m水平佈置人員及材料通過的開放式平台，在該平台安裝溜槽，並在其下5m處佈置託罐平台，其中上層託罐平台佈置有井蓋門，吊桶停在託罐平台處，矸石通過溜槽裝入吊桶。兩個水平巷道可獨立裝矸，實現了平行作業。裝矸系統如圖2所示。採用該平行作業方案，裝載措施巷及檢修斜巷用時33d，因實現了與馬頭門車場巷道平行施工，故而較之傳統的順序施工節省了33d工期。

4結語

該項技術成功應用於紅慶河煤礦二三期井巷工程，於20xx年12月至20xx年7月間(20xx年1月、2月因春節放假未做統計)取得了平均月進尺1823.5m、最高月進尺2176m的施工佳績，彰顯了良好的經濟和社會效益。混合改絞方案的選擇符合工程實際，有利保障了提升能力，為工程的安全快速施工奠定了基礎。下沉式煤倉的選擇，顯著減少了措施工程量，為臨時煤倉的早日開工奠定了基礎條件，有效縮短了改絞前的巷道開拓工期，也為部分措施工程平行作業提供了有利條件。該項技術成功實現了措施裝載巷與車場水平巷道的平行作業，明顯縮短了改絞前期的平巷施工工期。

參考文獻:

［1］汪書祺．礦井基建期煤矸臨時提升系統優化設計［C］//第十屆全國採礦學術會議，20xx．

［2］高樹明．西部礦區深立井臨時改絞方案優化［J］．金屬礦山，20xx(6):132－134．

［3］張彥華，韋同芳．淺析葫蘆素煤礦風井箕斗罐籠聯合提升臨時改絞方案［J］．能源技術與管理，20xx(6):85－87．

［4］張基磊．基於二三期工程施工的立井臨時改絞方案優化研究［J］．能源技術與管理，20xx(3):141－142．

［5］張洪雷．箕斗罐籠混合改絞在基建施工中的應用［J］．現代礦業，20xx(9):255－256．

［6］劉耀明，秦江豔，張智山．蒙西超大直徑立井臨時改絞混合提升新技術［J］．價值工程，20xx(11):71－73.

設計方案 篇5

一、 調查目的

為了進一步瞭解在現行的市場環境中，不同年齡、層次的消費者的購買心理、購買動機、購買方式的變化，獲取居民空調需求與現有用户使用等方面的各種信息。調查的任務在於準確、系統地收集秦皇島市空調市場品牌佔有率、市場需求潛力、購買動機與行為、用户使用狀況等方面的信息，把握新環境下顧客的購買特點和購買需求，引導和樹立新的消費觀念，反映消費者的真實需求，並進行分析研究，從中發掘出一些對調整經營結構和市場營銷策略有價值的啟示。

二、 調查範圍和內容

1、 調查範圍：秦皇島市空調市場消費者

2、調查內容：

（1）被調查家庭的基本情況。主要項目包括家庭成員的年齡、文化程度、職業；家庭人口、就業人口、人均年收入等。

（2）空調市場需求情況調查。主要包括何時購買、購買何種類型、品牌、價位的空調；選擇因素、空調信息獲取等方面的測評。

（3）消費者對於商場的促銷策略和促銷方式的關注程度

（4）顧客對新產品的關注程度：購買過程中的關注重點，敢於嘗試新事物的態度

（5）顧客對產品或服務的售後服務滿意程度

（6）影響用户因素：消費觀念，生活觀念，購買力大小，購買習慣，文化水平，購買特點，購買什麼樣的產品。

三、抽樣調查設計

1、確定抽樣方法

本次調查運用典型調查的方法。

2、 確定樣本量

本次調查樣本量定為100户。

3、 調查方式

我組成員分為兩個小組，在國美、蘇寧等大型家電賣場門口採用發放問卷形式進行調查。

設計方案 篇6

活動準備:

樹葉、紙條、泡沫墊、平衡木、雞毛、雪花片、記錄紙、筆

　活動目標:

1、幼兒能用簡單的線條記錄自己的觀察，對物體飄落產生興趣和探索的慾望;

2、幼兒能用身體動作表現不同物體飄落的樣子。

　教育過程

1、認識材料:“小朋友,今天老師帶給了大家一些禮物,我們一起看看都是些什麼?”小朋友一一認識這四種材料,能説出名字。“想想,這些禮物可以用來玩什麼呢?”

2、引導幼兒觀察並操作:

①“你們看看它是怎樣落下來的?”老師示範樹葉飄落,小朋友觀察,並用自己的語言表達,如小朋友只能説出是飄下來或飛下來等,進一步引導其在空中的動作。

②“我們來試試這些材料,看看它們又是怎樣落下來的好嗎?你們可以自由選擇籃子裏的材料,但可別忘了玩兒過之後得把它們送回自己的家,要不它們的爸爸媽媽得着急了”。

幼兒自己擺弄各種材料,老師引導小朋友用語言説自己發現××是怎樣落下來的,個別能力較強幼兒引導其進行物體間的比較,先從飄下來的空中動作比較。接下來可引導幼兒比較物體飄落的快慢差異,“××小朋友,我們倆一起放下看看能發現什麼?”。

在飄落過程中先在地上進行,可能有小朋友會自己站到平衡木上去,引導小朋友發現站得高飄下來觀察得更清楚,時間更長一些。鼓勵其他小朋友也試試。

③“小朋友,你們看,它們在空中的樣子,像是在幹什麼呢?”先個別引導,“那你能學學它的樣子嗎?”鼓勵孩子在墊上學樹葉落下的樣子。激發其他小朋友想學的慾望。

放音樂伴奏:“咦!這個小朋友真有趣,他變成了××,是這樣飄落下來的,我們也去試試吧!請在做動作的時候注意別撞着朋友了。”幼兒和老師一塊用身體語言表現物體落下的動作。

3、

①音樂停。“小朋友,你們發現每種物體落下的動作,它們一樣嗎?那邊有紙和筆,我們一起去把你們觀察到它們是怎樣落下來的情況做個記錄好嗎?請小朋友在貼有物體對應的下面記錄,畫好後將筆的帽子蓋上,再送回家”。

②幼兒向大家介紹自己的記錄。

設計方案 篇7

0引言

機械方案設計是一個創造性很強的活動，其思維過程是形象思維和抽象思維綜合作用的結果。目前計算機輔助設計（CAD）主要解決了在計算和繪圖等設計後續階段對設計者的支持。而對於極富創造性的早期方案設計階段的計算機支持至今沒有取得實質性的進展。即使是智能CAD系統，所採用的方法的理論基礎仍是基於傳統的人工智能的知識表示與推理方法，即邏輯思維為基礎，其中多以知識工程和專家系統的方法實現。這種CAD與AI的簡單組合，沒有也不可能從真正意義上實現方案設計自動化。創造性如何在方案設計過程中體現一直是困擾設計理論研究工作者的棘手問題，也一直沒有很好地解決，本文將就這一問題作一探討。

1機械方案設計的一般過程

一般認為，方案設計階段主要有兩個任務：首先是建立技術系統的功能結構。然後通過選擇相應於功能結構中的每個功能的功能載體，並組合這些被選擇的功能載體形成整個技術系統的設計方案。

通用設計理論認為，方案設計過程可表述為兩個映射過程（圖1）：即用户需求域到功能域的映射以及功能域到結構域的映射。由需求域到功能域的映射過程最能體現設計者的創造能力，這一過程涉及到對設計思維規律以及創造性機理認識水平，涉及到自然語言到專業技術語言的轉化。儘管有些學者提出通過對設計要求進行層次分解來建立功能結構圖的討論，但一般還要通過人工干預進行。從功能到結構的映射，實際上是功能結構圖中的每一個分功能與能實現該分功能的結構進行匹配，一般情況下，總體功能往往包含着許多分功能。而每一功能可以由不同的結構來實現，因此存在組合、協調和評價篩選的問題。具體的機械方案設計過程如圖2所示。

圖2所示的機械方案設計過程還可通過數學形式進行描述。設總體功能為U，它可分解為一些子功能，分解過程可形式化為：

U＝（U1，U2，…Um）（1）

即總體功能是有m個子功能UI（I＝1，2，…m）組成的。

任何一個子功能UI（I＝1，2，…，m）對應着能夠完成該分功能的子結構的集合TI，即TI＝（tI1，tI2，…，tin）（I＝1，2，…，m）（2）

式中tij（j＝1，2，…，n）對應於能完成子功能UI的所有子結構，n為完成該子功能的子結構總數。如果用UI定義行，tij為元素構成矩陣，即得到功能與結構相聯繫的“功能—結構技術矩陣”：

（3）當然能夠實現各子功能的子結構數並不相等，可以將能夠實現某一子功能的最多子結構數定為n，少於這個數的子功能元素項用零表示。圖2所描述的機械方設計的一般過程，看起來很簡單，但計算機實現有許多問題需要解決。如總功能如何分解為子功能、功能如何表達（因為從不同的角度提出的功能表達詞彙是不相同的）以及如何有效根據功能索引子結構等問題有待進一步探討和研究。

2基於機構結構類型變異綜合方法

自60年代圖論理論首次被應用於機構設計以來，它在機構分析與綜合方面的應用得到深入的研究。在圖論中，封閉的圖代表機構，頂點代表連桿，邊代表運動副。圖可以用矩陣（如鄰接矩陣和關聯矩陣）表示、分析和計算。1979年，Freudenstein和Maki提出“功能與結構分離”的方法用於機構綜合，隨後許多學者對這一方法進行研究和深化。該方法包括如下幾個環節：

2．1根據用户的需求，提出機構創新設計任務與技術要求：

（1）拓撲結構要求

如運動性質（平面運動或空間運動）、基本回路數（或獨立環數目）、運動副類型及數目、構件類型及數目、主動副類型及其位置以及機架的構件類型及其位置；

（2）功能性要求

如輸出構件數目及其位置、每一輸出構件的任務（如軌跡生成、函數生成、導引以及其它要求、滿足對預定的速度及加速度要求、滿足對機構整體的動力學性能要求；

（3）約束條件

如運動精度、結構緊湊性、剛度、機械效益、軸銷作用反力以及製造、裝配、成本等方面的約束。

2．2結構類型綜合

通過結構類型綜合列出滿足設計任務要求的全部結構類型並以適當形式表示。

2．3優選結構類型

根據功能要求和約束條件，篩選出好的結構類型。

該方法目前研究侷限在平面連桿機構的結構類型綜合，且一般集中在運動鏈同構識別、自由度識別方法以及平面運動鏈自動生成等理論方法研究階段。儘管有一些應用的研究報道，但都是針對簡單機構（如變衝程發動機活塞機構、車門開啟機構等）通過人工方式實現。計算機實現還有一些關鍵技術沒有很有效的方法，如運動鏈同構識別問題，主動副位置確定、機架位置的確定、杆組的自動劃分以及對運動鏈進行評價篩選等問題。

3集成功能推理及結構推理的方案創新設計過程模型

如果用人工智能語言描述，在上述第1小節中討論的機械方案設計的一般過程是基於功能推理方式，而第2小節中所討論的機構結構類型變異綜合方法是基於結構推理方式。這兩種方式有其內在的聯繫，如何將這兩種方式有機地聯繫在一起對於機械方案創新設計是一件很有意義的工作。功能推理主要解決功能到結構之間的映射，通過結構部件組合途徑形成機械方案。而結構推理是從結構部件的拓撲結構上通過機構演繹（機架變換，主動件位置變換以及運動副類型變換）途徑對機構進行變異創新，儘管目前結構推理侷限在平面連桿機構結構類型綜合，但通過本文的研究，該方法可以擴展到一般剛體機械方案創新設計。有鑑於此，作者提出如圖3所示的集成功能推理和結構推理的機械方案創新設計過程模型。

該設計過程模型由以下主要步驟組成：

Step1：功能結構圖的建立。根據設計要求，建立功能結構圖。

Step2：根據建立的功能結構圖，尋找滿足各子功能要求的功能載體並組合成為原始機械方案。

Step3：將原始機械方案進行抽象化為表達機械方案連接信息的運動鏈表示。並記錄原始方案一些約束信息，如自由度數、杆數、原動件必須是幾副杆、輸出構件是否必須與機架相連等等。

Step4：運動鏈發散。列舉所有與抽象化表示的運動鏈具有相同自由度、杆副類型以及杆數的非同構運動鏈，並進行篩選。

Step5：機械方案元型集的生成。對篩選的運動鏈進行機架識別、原動件識別、杆組識別，形成用連桿和轉動副表達的機械方案元型。

Step6：候選方案集的生成。將以上生成的機械方案元型通過類型替代，形成候選方案集。

Step7：方案的評價決策。得到最優方案。

Step8：方案的尺度綜合。

4機械方案創新設計智能支持系統

根據以上的過程模型，我們開發了機械方案創新設計智能支持系統MCIDISS。系統的結構如圖4所示。該系統由五大模塊組成：

（1）基於實例功能推理的原始機械方案生成模塊：該模塊採用兩級實例推理的模型，完成從設計任務到功能結構圖的建立以及裝置提取與組合協調設計生成原始機械方案的任務。

（2）基於結構推理的方案設計創新模塊：該模塊在上面模塊產生的原始機械方案的基礎上，通過抽象化表示，將原始機械方案表達為一般化運動鏈，從機械方案拓撲聯接上進行變異創新。

（3）評價決策模塊：該模塊主要任務是對各階段的設計解進行評價決策。系統主要採用模糊綜合評價決策方法。

（4）機構尺度綜合模塊：該模塊主要任務是對組成機械方案的機構參數進行綜合，以便從尺度上論證方案的可行性。

（5）運動分析及仿真模塊：該模塊是在完成機構尺度綜合後，對其進行運動分析和仿真，以便使設計者對所設計的方案有一個清晰直觀的認識。

5結束語

本文先簡要分析了機械方案設計一般過程和機構結構類型綜合的一般過程，在此基礎上，研究並提出了集成功能推理和結構推理的機械方案創新設計過程模型。基於所提出的過程模型，作者開發了機械方案創新設計智能支持原型系統MCIDISS。MCIDISS開發和運行表明，其具有合理的知識庫結構，運行情況穩定，用户界面友好，推理控制策略靈活，因此具有很好的實用性和較高的開發效率。

設計方案 篇8

教學目標

1、引導學生關心學校的新同學，養成觀察生活的習慣。

2、引導學生用繪畫、拼貼和立體制作等方法為新同學做一幅肖像畫。美術教案－我的新朋友

3、通過繪畫，培養學生之間的友誼。美術教案－我的新朋友

教學重難點

１、描繪出新同學的外貌特徵，在欣賞同齡人作品時，大膽的發表自己的建議。

２、用自己喜歡的表現方法表現出人物的基本特徵。

３、大膽自由的運用繪畫、拼貼和立體制作更方法為同學繪製肖像畫。

課前準備

同學之間相互觀察

準備幾幅供學生欣賞的肖像畫，

教學過程

一、組織學生 檢查學生用具準備情況

二、引導階段

板書：朋友，提出問題：什麼樣的人才能稱為朋友呢？學生根據自己的理解説一説。（彼此關係比較好的人）

引導學生談話，從幼兒園到現在你認識了很多的人，在這些人中，有你喜歡的、瞭解的……，相信其中肯定會有你的好朋友，在這些朋友中那些是剛認識的，而且你們的關係比較好。請同學説一説自己的新朋友和老朋友，在這些新朋友中，誰給你留下的印象最深，他有什麼特點。引導學生在説話時，指以表達出同學的特點。

要把同學畫像主要應畫好它的什麼地方，學生思考、討論，小結學生的討論結果，得出話好肖像畫主要應抓住人物的特點。

三、發展階段

１、真實反映階段 帶領同學互相觀察，通過觀察瞭解新同學的外貌特徵，並引導學生用簡單的語言進行描述，利用比較的方法，引導學生抓住好朋友的臉型、五官、髮型等與其他人的不同之處，也就是指導學生如何抓住人物的特徵進行描繪。

２、形成特色階段 引導學生觀摩不同風格的名家肖像畫，使學生通過欣賞懂得畫像肖像畫時既要抓住人物的特徵，注重色彩和線條的表現力，又要體現自己的繪畫風格。

３、大師們的作品非常有特點，相信同學們，也會向大師們一樣講好朋友表現出來。鼓勵學生大膽、自由的運用繪畫、拼貼和立體制作的方法為新同學繪製一幅有特點的肖像畫。

４、展示學生的肖像畫作品

請同學們猜猜他是誰，檢測一下自己有沒有把同學的特點表現出來。

四、收拾整理

作品完成後，督促學生將工具材料收拾好

五、課後拓展

１、欣賞更多的肖像畫。

２、我們是否可以用更多的方法、風格來繪製自己周圍的親人和朋友。

設計方案 篇9

指引

設計指導書是在《項目產品建議書》基礎上以項目的市場定位為基礎。以滿足目標市場的需求為出發點，對產品的規劃佈局、建築風格、主力户型、裝修標準等進行描述性提示。

主要包括以下方面:

一、項目定位

1、目標客户羣定位

2、產品定位

3、文化風格主題概念定位

二、區域和城市的肌理關係

充分掌握基地的地形地貌，與相鄰建築的關係以及環境現狀，同時還應瞭解街區建設的詳細規劃，瞭解該地區的歷史文脈、自然條件和風土人情，綜合確定基地與城市機理關係，從而塑造具有文化和活力的人文環境。

三、總體規劃策劃

1、總體佈局、組團構成模式

2、公共空間規劃設計，公共建築佈置要求和擬形成的空間氛圍

3、路網系統（道路、交通規劃）：確定居民出行的交通方式（機動車、非機動車、步行交通），根據居民出行交通方式確定居住區交通組織和車輛停放形式。

四、建築設計建議

1、建築類型及各種類型的建築面積和功能要求

2、建築單體設計

3、户型建議，包括設計要點、房型、面積、所佔比例

4、建築風格建議，住宅和公建的風格描述

5、主要建築設備及材料要求

6、智能化設施要求標準：包括安全防範系統、信息管理系統、信息網絡系統

五、環境設計建議

1、環境景觀設計主題概念

2、主要的環境設施描述

3、景觀節點描述

1).居住區外部景觀綜合形象

2).中心公共綠地

3).商業步行街

4).樣板區樣板房與周邊綠化環境的塑造

六、配套建議

1、會所及周邊環境(會所面積功能的要求)

2、商業服務配套建議

3、教育配套建議（幼兒園、國小、中學）

4、其他休閒娛樂配套建議(根據具體項目提出的其他配套設施建議)

5、交通配套建議(小區停車方式建議，停車場、停車位設置建議)

七、裝修標準策劃建議

1、公用部分

1）、外牆，牆體

2）、入口及電梯大堂：地面、牆面、天花

3)、樓層電梯廳：地面、牆面、照明

2、户內部分

根據目標客户的裝修偏好、裝修與否對銷售速率的影響，確定裝修檔次（中、高、低檔）或毛壞房或提供裝修套餐。

八、項目創新點、賣點

確定賣點工程項目，可以是以下項目：良好的景觀環境、獨特的建築文化風格、生活設施等，賣點工程應是設計重點

九、樣板區及開發順序描述

確定的首期開發規模，樣板區完成時間應先於首期工程。樣板區應當綜合考慮園林景觀、道路、居住建築、會所及其他公共建築。樣板區規劃設計應包括以下內容：小區的出入口、完整的園林景觀，建築組團，售樓處建設地點或可能作為售樓處的建築，參觀樣板區的人行路線。樣板區建設關係到項目首期的成敗，必須做到環境先行。