《語文園地二》優質教學設計範文
【教學目標】
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容,並敢説出自己的感受和想法,並在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
3、自己發現和運用識字方法,養成主動識字的習慣。
4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課時目標】
1、第一課時:
⑴ 自己發現和運用識字方法,養成主動識字的習慣。
⑵ 能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
⑶ 能背誦“日積月累”部分。
2、第二課時:
能清楚明白地交流自己所觀察到的內容,並敢説出自己的感受和想法,並在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。
3、第三課時:
能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。
4、第四課時:
講評作文,修改作文,抄寫作文。
【設計理念】
1、學生是學習和發展的主體,教師是學習活動積極的組織者,引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟,自學探究為基礎。
2、架設課外知識與教材聯繫的橋樑,創設情境,引導和調動學生的情感體驗,關注學生的內心感受,注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。
【教學重點】
教學目標1~5。
【教學難點】
教學目標2、3、4。
【教學準備】
1、提前一段時間佈置學生觀察自己感興趣的事物。
2、 準備“爬山虎”圖片。
【課時安排】
4課時。
【教學過程】
第一教時
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音,交流識記方法:
⑴ 自由讀記,讀中正音。
⑵ 交流難記字形識記方法。
2、取長補短,再次識記。
3、按組聽寫詞語,注意書寫規範:
⑴ 住宅 住址 隱蔽隱藏。
⑵ 洞穴 傾斜 平坦 寬敞。
⑶ 均勻 重疊 空隙 痕跡。
⑷ 引人注意 毫不可惜 隨遇而安。
二、讀讀記記
1、讀中正音:
⑴ 指名讀詞,隨時正音。
⑵ 按順序齊讀。
⑶ 同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。
2、解釋説話:
⑴ 提出不懂詞語,共同交流解疑。
⑵ 自由選擇幾個詞説一段話。
三、我的發現
1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發現。
2、出示文中語句,讀通,讀懂,發現作者描寫的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這麼細緻、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事
1、讀故事。瞭解故事內容,懂得成語含義。
2、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象:
⑴ 從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
⑵ 文中第二自然段幾地四自然段文與可所説的“祕訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯繫。
3、説故事。
五、日積月累
1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細緻的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調)
2、讀句正音。
3、仔細讀讀,你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。
(“紅似火,滿枝黃,雪裏藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產生無限遐想。而這一切無不緣於細緻、長期的觀察)
4、 熟讀成誦,吟唱成誦。
第二教時
口語交際
1、我們的生活千姿百態,我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收穫。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
2、獨立看圖,然後與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖,説説看到了什麼,還可告訴同學你是怎樣發現的?
3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發現呢。
4、全班交流評議,誰發現的最多、最有趣,誰講解的最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎:
⑴ 可以講講你最得意的一個發現。
⑵ 可以講講經過同桌提醒後,自己的第二次發現結果及心情。
⑶ 可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
⑷ 還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的'享受以外,還帶給你什麼呢?
6、評議“獨具慧眼”獎的主人選。
7、拓展:
這幅圖構思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悦。仔細看圖,清楚的把自己的發現告訴朋友。
8、背誦課文12、13自然段。
9、嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。
(選做題。)
第三教時
習作指導
1、通過這一單元的學習,老師和大家一樣,漸漸發覺了觀察帶給我們的快樂。這節課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰願意把自己在課餘觀察的快樂傳遞給大家?
2、指名試説,師生共同點評:
着重從以下幾點入手:
⑴ 觀察了什麼事物,怎樣觀察的?
⑵ 有什麼新的發現?
⑶ 在觀察過程中,什麼事給你留下了深刻的印象?
3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目:
⑴ 學生説題目,師整理。
⑵ 你喜歡哪個題目,為什麼。
4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時的注意什麼呢?討論明確:
⑴ 注意把自己覺得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內容寫下來。
⑵ 能不拘形式的寫下來,如果進行連續觀察,堅持寫日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記,認真的進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記──》,要注意日記的格式。
⑶ 選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草,教師巡視。
6、學生就某一片交流,共同評議。
7、修改或批改,着重與用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。
第四教時
作文講評
1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學生評議內容及方向:
⑴ 同一事物,不同觀察,描寫角度的對比。
⑵ 同一內容描寫,粗略與細緻的對比。
⑶ 優秀習作的賞析。
2、根據評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
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