（集合）我的設計作文9篇

在學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的我的設計作文9篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

我的設計作文 篇1

我的理想是當一個出色的飛機設計師。

我為什麼要當飛機設計師呢？因為我從小在北京航空航天大學幼兒園和附小上學，自幼兒時代起我就對飛機有濃厚的興趣。我有好多關於航空設計的書籍，通過閲讀這些書籍，我瞭解到關於飛機的機型、性能等方面的知識。我還收集了一些航空模型，飛豹、殲15、殲20等。那時，我就萌生出當一名飛機設計師的念頭。我還非常喜歡看關於飛機的紀錄片，當我看到因為設計方面的缺陷造成飛機解體、飛機失聯、飛機撞毀的悲慘事件的時候，我就更加堅定了我做一名飛機設計師的理想。我就想讓飛機更安全！

成為了飛機設計師我要做些什麼呢？首先是設計發動機！飛機最關鍵的地方就是發動機，發動機是飛機的動力，是飛機的心臟。如果飛機壞了一個發動機，即使另一個沒壞，也免不了機毀人亡之運。我想設計一個引擎能轉圈噴，讓氣體能維持整架飛機的平衡，也可以在壞掉引擎的機翼上裝幾個渦輪噴口。為了提高飛機的安全性，我還想在飛機上安裝有氧密封氣囊。這樣即使飛機落到海上也不必擔心，落到海里的一瞬間，氣囊可彈開，這樣子就把所有人都包到了幾個氣囊裏，浮到海面上，同時發出SOS緊急求救。

為了實現心中的理想，現在我要做哪些努力呢？首先要勤于思考，這樣可以培養自己的獨立思考能力和想象能力。其次要多讀書，讓知識充滿我的大腦，提高自己解決問題的'能力。還有就是要鍛鍊計算能力，因為對於飛機而言，所有的數據都應該是精確無比的。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，爭取早日讓人們坐上我設計的性能可靠、安全舒適的飛機周遊世界。

我的設計作文 篇2

【設計理念】

這是孩子們的第一次作文，教學重點在於激發學生的習作興趣。所以，整個教學，以説代講，以説促寫，來降低習作的難度。充分的交流，讓學生敢説會説，有話可説，而且能説明白，能講清楚。讓學生把自己説的寫下來，讓學生在寫的過程中感受到作文並不難，從而愛寫作文。

【教學目標】

1、介紹自己的課餘生活，能把話説清楚。

2、按照一定的順序進行敍述。

3、把自己的習作講給他人聽，和他們一起分享。

4、培養學生對寫作的興趣。

【教學準備】

1、學生課餘生活圖片資料。

2、多媒體課件。

【課時安排】

60分鐘

【教學過程】

一、單元主題回顧。

同學們，前面我們一起學習了豐富多彩的課餘生活一組課文，和文章的作者一起分享了他們愉快的課餘生活。讓我們再來回味一下吧。

課件出示課文插圖：你最喜歡哪篇課文，説一説你的理由？

學生談感受。

教師結合幻燈片3進行小結。

教師小結:課餘生活真的是豐富多彩，帶給我們無限的.快樂。

二、聊一聊我們的課餘生活

1、引導學生看圖，進行説話訓練。

我們的課餘生活也是豐富多彩的，你們瞧：

出示平時孩子們的課餘生活照片，讓快樂的課餘生活呈現在我們面前。請三位同學介紹自己的課餘生活。

同學1： 教師評價時，體現事件的六要素。

教師板書:時、地、人、事

同學2： 教師評價時，強調敍述的有序。

教師板書：有序

同學3： 檢查是否做到了六要素，是否有序。

2、小組交流，談談自己的課餘生活。

平時你是怎樣安排自己的課餘生活的呢？是做遊戲、踢足球、看電視，還是集郵、讀報、看書、下棋、彈琴、畫畫、做小製作，是飼養小動物，養花、到郊外旅遊、到公園划船，還是做家務、到社區參加公益活動？在你們的小組裏交流一下吧。

3、彙報交流成果、適時點撥。

教師再隨機請班裏的幾位同學談談自己的課餘生活。

學生彙報中，學生適時點評。

剛才，你介紹的自己的課餘生活，只是説清楚了這件事情，其實，你也可以像XXX、XXX等同學一樣説得生動、具體呢？請同桌之間再説一説。

三、寫一寫我們的課餘生活

同學們剛才説得已經非常充分，非常好了。其實，把你自己剛才説的，用筆記錄下來，讓更多的人瞭解你的課餘生活，好嗎？

我們讀文章，知道題目就是文章的眼睛，文章有了一雙明亮的眼睛，就能夠讓我們清楚地知道文章的大致內容。所以，寫作文之前，我們要先給文章擬個題目。

請同學們給自己要介紹的課餘生活擬一個題目吧。

學生寫題目，教師指導學生寫在作文紙第一行居中的位置。

同時告訴孩子，一定要注意標點符號的使用（投影出示）：

一個標點符號佔一格，寫在格子的左下角。但是除了前引號之外，其他的標點符號不能出現在第一個格子。如果遇到一句話的最後一個字巧合在行尾，就把標點寫作格子的右下角。而冒號、引號同時出現，寫作一個格子裏。

引導學生看圖。

現在，就請同學們開始動筆，把自己剛才説的記錄下來吧。

學生作文，教師巡視，適時地指導、點撥。

5分鐘後，（邀請其他聽課老師下到學生中間，近距離看學生作文。）

15分鐘後練習結束。

四、讀一讀自己的課餘生活

1、請同學們大聲地朗讀自己的作品吧。

2、邀請寫得有特色、有代表性的作品上台展示。

自己先進行評價。

邀請同學進行評價。

3、關於文章結尾

教師引導。另起一個自然段，用一兩句話説説你的感受或心情，就是文章的結尾。試着給自己的文章加一個結尾吧。

學生説説結尾，課後加在文末。

五、簡簡單單作文。

同學們，今天老師要叫你們小作家了。因為今天我們真的當了一回作家，寫了一篇作文。那麼老師想問：作文難嗎？

其實，只要你愛觀察，愛發現，愛思考，愛創造，作文就會從我們的筆端留出來。因為，作文就是生活，生活就是作文。

課後，請同學們將自己的作品讀給自己的爸爸媽媽聽，讓他們給你提提意見，再進行修改，因為好文章是改出來的。大家都在期待你們更好的作品呢！

板書設計：

我的課餘生活

時 地 人 事

作文 生活

有序

我的設計作文 篇3

我有一個夢想，深深紮根於我的心中——長大後我想成為一位服裝設計師。

老天賜給了我一雙靈巧的小手和豐富的想象力，我仍然會不停地追求，實現自己的夢想。我知道在實現我的夢想過程中會遭遇無數的挫折與磨難，我相信我自己絕不會被困難壓倒，也不會喪氣和灰心。我相信只有流過血的十指，才能彈出世間的絕唱；只有經歷過失敗才能收穫成功；只有經歷過了挫折與困難的人，才能夠實現自己的夢想！

在我7歲的時候，我憑着自己的想象在紙上畫了一幅自己非常喜歡的連衣裙，本想在爸爸媽媽面前炫耀一下自己的作品，可是沒想到不但沒有得到爸媽的表揚，反而爸媽還在這幅畫上指出了種種缺點。當時，我心裏特別難過，真的好想放棄了，就在這個時候，爸爸媽媽對我説了一句話：“要想實現心中夢想的人不會遇到一點點挫折就放棄的`，相反他會虛心接受別人提出的任何意見。只有經歷了失敗，他才會真正成功。”於是我又重新拿起了鉛筆精心畫了起來。我想我一定會實現我的夢想！

每當我看到模特兒們穿着那些漂亮的衣服出現在豪華的舞台上，吸引着無數人們的眼球。我知道一名優秀的服裝設計師，總是會設計出世間最美最漂亮衣服展現給人們。我是多麼的羨慕與敬佩他們，因此我有了一個想成為一名優秀服裝設計師的夢想。我一定要設計出最美的服裝來，讓最美的設計出現在舞台上，把最美、最精緻、最漂亮的服裝奉獻給全世界。

這就是我的夢想——當一名出色的服裝設計師！

我的設計作文 篇4

我的夢想只是成為一名服裝設計師，站在巴黎服裝大賽領獎台上高舉着金光閃閃的獎盃，望着無數的閃過燈……這就是我的夢想。

“夢想”在你的.想象中是有答案的？還是個未知數呢？我想：是真誠的夢想，應該會有一個完美的結果，如果是光許下諾言的夢想，但不努力，那可以稱它為虛假的夢想。

我幾乎每個月都要畫一幅服裝設計作品，我認為一名真正的服裝設計是得接受一些未必符合自己欣賞口味的東西。

我知道自己已經喜歡上了服裝設計這門職業。

當我再次回想起在我站在巴黎領獎台上的那種自豪之情時，我便穿上圍裙，拿出工具箱。在畫的過程中。我不僅模仿大師的傑作，再加上自己的創意，一幅傑出的服裝作品就問世了。

媽媽告訴我“那一天一定不遠了”我想完成夢想的時間長短在於自己，如果刻苦訓練、練習。過不了幾年就會實現的。

我的設計作文 篇5

肖洛霍夫説過：人是為了自己的希望才活着的。是啊！如果一個人獲得毫無希望，那麼他的人生一定是灰白的。我希望自己以後可以成為一個設計師。這不僅是希望，這也是我的夢想，最堅定的、最真誠的夢想。

在四年級的時候，我們的數學老師問過我們全班人，他説：“你們的`夢想是什麼？”那時，我一下子迷茫了。因為，我不知道自己的夢想是什麼。之後，老師又説：“夢想要越多越好！”在討論時，我看着同學們都興致勃勃的訴説着。於是，我就胡亂的説：“我要當明星，演員，藝術家，我還要當醫生，護士，老師和運動員！”可是隻有我自己才知道，我對這些職業一點興趣都沒有。所以我就連自己都不知道，我自己的夢想到底是什麼。

直到有一次，我看見姑姑拿着化粧盒在給別人上粧時，我突然對姑姑手中的化粧盒產生了濃厚的興趣。我看着姑姑拿着粉撲給一位姐姐撲粉時，發現，剛剛看見的那位不是很漂亮的姐姐，其實也是一個美女！抬頭，望着姑姑認真的神情，就覺得，這一定很好玩。過了不一會兒，我發現幹剛剛那個姐姐簡直就是一個美女，非常非常漂亮！然而，接下來的事，讓我更加驚奇。因為那個姐姐從試衣間出來之後，簡直就像變了個人似的，美極了！我興奮的看着姑姑，姑姑看着新娘，也就是剛才的那個姐姐，臉上露出了幸福的微笑，只是頭上豆大的汗珠正在滾落。

從那一次以後，我就對造型有了極大的興趣，同時，我也有了夢想，那就是當一個造型設計師。我知道，設計學院需要高分考入，於是我去補習；我知道當造型設計師要想學會畫畫，於是我去學素描；我還知道造型設計師要有一整套的化粧品，於是我去打暑假工掙錢來買。我……

也許在很多年以後，我會是一個很出色的造型設計師。但我知道，在成功之前，一定會有坎坷，困難和挫折。可我一定會一一排除，堅持我的夢想，直至最後。

肖洛霍夫説的沒錯，人是為了自己的希望才活着的！因為有了希望，人生才會豐富多彩；因為有了希望，人才會不斷努力，不斷的去克服困難。

我的設計作文 篇6

我的夢想是要當設計師。

很小的時候我就迷戀手工製作，剛上一年級時，媽媽還在少年宮給我報了一個航模班，我是航模班最小的男孩兒，因為年齡小，航模班的張老師不讓我動那些電鋸呀之類的工具，我只能做一些打磨之類的“小工活”，這個航模班給我留下了很深的印象。後來由於功課緊，我不得不放棄了航模班，被迫去上華英數學，英語什麼的，哎！沒辦法，都是媽媽擠對我。

20xx年春節，我在家做了一架立交橋模型，是用爸爸、媽媽辦公用過的廢紙製作的。首先，我剪裁好若干長短不一的'長條形紙張，用來做高矮不等的橋墩和橋面。我興奮地做了好幾個小時，先做橋墩，我把紙條捲成一個卷，用膠水粘好，一個橋墩就做好了，這樣總共做了三十二個橋墩。橋面是最難做的，因為弧形橋面有坡度，做起來十分困難。我請媽媽幫助，最終我們還是做好了。這是我的第一件作品，爸爸、媽媽評價我肯動腦筋，做的還是不錯的，只是比較粗糙。媽媽給了我一個建議，讓我提前先有設計方案，而不是想到哪兒做到哪兒。媽媽還提醒我方案設計一定要有準確的數據，那樣製作的模型才能有好的效果。

暑假期間，我又做了一架立交橋，我聽從了媽媽的建議，做了各種準備工作，沒有任何人幫助，獨立完成了製作，我認識到學習的重要性，如果學習不好，我的製作之路不會走很遠。

我的設計作文 篇7

【教學目標】

1、能通過一件事把我的煩惱寫清楚。

2、學會通過人物的心理描寫把人物的煩惱寫具體、寫形象。

【教學重、難點】

把人物具有的煩惱清楚、具體、形象地表達出來。

【教學過程】

一、 啟發談話，引入課題。

同學們，常聽大人們用“無憂無慮”來形容你們，你們贊同嗎？（推測：肯定有很多同學反對，表示自己也有很多煩惱。）

説明：作文就是要讓學生“有話要説，有話想説”，因此藉助這個話題打開學生的話匣子，減輕他們對作文的畏懼感，讓他們知道其實作文就是把心裏想説的話寫下來。

二、 訴説煩惱，累積素材。

1、原來同學們有這麼多煩惱呀？請你們選擇一個最讓你覺得煩惱的方面向你的好朋友訴説一下，注意一定要舉出具體的'事例來説明，讓你的朋友覺得你的確很煩惱的，説不定還會幫你找出解決的辦法。

説明：讓學生先把煩惱用“向好朋友訴説心事”的方式説出來，並提出要求要説具體，這一方面是讓學生蒐集素材，另一方面在交流的過程中得到了語言組織的鍛鍊，為後面的寫打下基礎。

3、學生交流，師板書歸納。

（學業過重、壓力過大；雙休日補習，失去自由；長輩溺愛，不能獨立；父母老把自己當小孩，不尊重自己……）

三、抓住煩惱，指導寫作。

1、選擇一個普遍都認可的方面為例來指導。（估計是雙休日補習，失去自由）

2、開頭

在學生交流的基礎上教師進行梳理指導。

（1）開門見山式

如：誰説我們少年沒煩惱，我就有許多煩惱，其中讓我最最最煩惱的就是沒完沒了的補習，害得我從來就沒有雙休日。

（2）場景式

如：“玲玲，都六點了，快起牀，今天還要去少年宮上《劍橋英語》呢！”唉，隨着媽媽的一聲“叫號令”，我的“黑色雙休日”就這樣開始了。

3、中間部分的敍述

（1）寫出自己的忙碌。

（2）寫出自己渴望玩耍、渴望自由、對補習的痛恨、無奈等等複雜的情懷。

4、結尾

與開頭呼應，進一步點題，還可以發出心底真實的呼喚。

説明：由於學生處於三年級，寫作的經驗、技能還不夠成熟，因此還需要教師比較細緻、到位的指導，但教師的知道必須是基於學生思考、交流的基礎上的，而不是教師“一言堂”、“一廂情願”。

四、 書寫煩惱，點評修改。

1、選擇優劣各一篇進行點評。以師啟發學生點評為主。

2、學生互相閲讀習作並點評。

3、在他人點評的基礎上進行修改。

説明：“好作文是改出來的”。因此教師要教會學生評析作文的方法，啟發他們從選材、角度、語言等方面進行評析，同時也讓他們養成修改作文的習慣。

我的設計作文 篇8

心願，這個詞語大家都很熟悉，大家也都有自己的心願，我也有自己的心願，還不止一個呢。上幼兒園時，我的心願是當個國小生；剛升入一年級的時候，我的心願變成了想戴紅領巾。

那就先説説上幼兒園時的心願吧。我去幼兒園的路上要經過一所國小。每當爸爸或媽媽送我去幼兒園，從那所國小旁邊經過時，看着進進出出的'大哥哥大姐姐，我的羨慕之心油然而生，目不轉睛地盯着那所國小。“老師，您好！”的聲音連綿起伏，直到轉過拐角看不見那所國小了，我才轉過頭來。

就這樣日復一日，年復一年。有一天，我終於也要去夢想中的那所國小——伏牛路第四國小——去上學了。前一個夜晚，我興奮得徹夜未眠。第二天早晨，我踏着歡快的步子走向學校。當再次聽到那熟悉的聲音時，發現説的不是“老師，您好！”，而是“歡迎新朋友！”，我激動極了。

後來，我發現很多同學都戴紅領巾，就去問老師。老師告訴我説，到了二年級，努力學習、表現優秀的學生就可以戴上紅領巾。從那天起，我就一直努力着，期盼着自己也能戴上紅領巾。每過去一天，就覺得自己和紅領巾又近了一步，心裏十分高興。升入二年級後，希望戴上紅領巾的心願更強烈了。在那個風和日麗的下午，老師告訴我們第二天就可以戴上紅領巾了，我們異口同聲地説：“耶！”那天，我的日記寫了整整三頁，寫到覺得手發麻了才停筆。

心願屬於每一個人。能不能把心願變成現實，能不能實現夢想，就看你有沒有朝着它付出足夠的努力。現在嘛，我的心願是成為一名傑出的動漫設計師，我要為了實現這個目標而努力奮鬥！

我的設計作文 篇9

（準備大小、顏色相同的六個雞蛋，三個熟的，三個生的，三次演示中各用一對。準備接生雞蛋的小碗一個。道具放在隱祕處，為突出效果，事先別讓孩子們看見。）

一、 師述導入，激情引趣

1、 故事導入

同學們，法國大雕塑家羅丹曾經説過：美的事物到處都有，對於我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發現。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發現了萬有引力定律；瓦特發現壺蓋被開水頂起來，引發思考，創造發明了蒸汽機。

今天，我給大家講一講，我最近有關雞蛋的幾個發現。

2、 老師講述：

上週星期天的早晨，我從睡夢中醒來時，天已大亮，孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當我穿好衣服，肚子已經咕咕叫了。我趕緊洗好臉，就去吃他為我準備好的飯。我一邊吃，一邊玩弄着桌子上的東西。忽然，我發現桌子上還有一個雞蛋呢！我使勁一轉，雞蛋滴溜溜的直打轉，真好玩！我從冰箱裏又拿出一個雞蛋，兩手同時將兩個雞蛋一起轉，原先的一個雞蛋轉得又快又直，時間又長，可剛從冰箱裏拿出的那個雞蛋卻轉不了兩三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉了。（邊敍述邊模擬轉動）

咦，真是邪門！我一下子來了興趣，又去轉動那“罷工”的雞蛋，可還是老樣子。而原先的那個雞蛋還在歡快的轉呢！這是怎麼回事呢？

我看看“罷工”的雞蛋，看看還在轉的雞蛋，真看不出有什麼差別！我摸摸“罷工”的雞蛋，又摸摸剛才歡快地旋轉的雞蛋，都一樣光光的，沉沉的.，也沒有什麼兩樣！這到底是怎麼回事呢？

我又不停的轉着雞蛋，一邊探索着它轉與不轉的原因。突然，“罷工”的雞蛋乾脆“撲”的一聲，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液，不料卻把桌上另一個雞蛋帶到了地上。咦，這是個熟蛋！我高興極了，我突然明白了它們轉與不轉的原因，我恨不得馬上告訴大家我有一個偉大的發現！

然而，我又冷靜下來，我想，為什麼熟雞蛋轉得快而生的卻不行呢？我看着兩個已破的雞蛋，熟雞蛋蛋白蛋黃凝結在一起，是一個整體；生雞蛋裏蛋白是液體而蛋黃是半固體。我用雙手挫轉熟蛋，蛋整體一起轉動；而搓轉生蛋時，發現蛋白和包在蛋白中的蛋黃不能一下就跟着蛋殼轉動，雞蛋自然就轉不動了。

啊！我好高興，我真了不起，我發現了生蛋和熟蛋轉與不轉的祕密！我簡直比哥倫布還要偉大！（簡單介紹發現新大陸的哥倫布）

3、同學們這就是老師的發現，你對這個發現有懷疑態度嗎？如果有，你就來試試。（讓孩子上講台來轉雞蛋，調換手，叫三兩個同學，換手反覆試驗。印證後，找出轉的快的，然後敲開，證明給同學看，的確一個生的一個熟的。）

4、後來我就對雞蛋產生的濃厚的興趣。我又接着拿兩個蛋（轉身拿出生蛋熟蛋各一個）轉起來。啊！它們有的轉的快有的轉的慢，左右轉來轉去，真好玩。（邊講兩手邊同時轉動雞蛋）我想讓他們馬上停下，我馬上按住雞蛋，又放開手，我又發現了一個奇怪的現象：熟的停了，生的又轉了兩轉才停住。這是怎麼回事呢？這不明白。

飯後，我打開電腦查找了一下，原來是熟雞蛋蛋黃與蛋殼合為一體，按下就停了。生雞蛋黃與蛋殼不是一體的，按一下蛋殼停了，而蛋黃還在轉，所以放開手後還能轉幾下。

這也是我的一個偉大的發現，我又認為我真的了不起了，我發現轉動的生蛋熟蛋按住又放開手的時候，生蛋能在繼續轉幾下，而熟蛋卻馬上停下，我真比哥倫布還偉大。（此處能讓學生笑）

5、 學生討論

聽了老師的講述，你知道老師都發現了什麼？是怎麼發現的？發現後的心情如何？

6、老師對雞蛋的研究還沒停止，老師想讓橢圓形的雞蛋立起來，老師先用熟雞蛋，無論怎麼努力都立不起來，用生雞蛋卻立了起來。（給學生演示，注意要大頭朝下立，所用的生雞蛋也一定是新鮮的，之前不能用力搖雞蛋，因為用力搖把蛋黃搖散了，就很難把雞蛋立起來了。要有耐心，雞蛋立起來要用三四分鐘的時間，先扶着雞蛋，並口中唸唸有詞，與學生互動，吸引學生，説些劉謙常説的話“見證奇蹟的時刻快要到了”、“太完美了”等等，調節氣氛，免得冷場。立起來後，講原因，因為雞蛋蛋黃比重大，扶着立一會後，蛋黃沉入雞蛋底部，就像不倒翁底部的重物穩住雞蛋不倒。）有了這個發現，我覺得這也是一個與雞蛋有關的偉大發現，我又認為我真的了不起了，我真比哥倫布還偉大。

二、憶發現、入情境

1、 引發回憶

師：同學們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我發現了……”那麼你發現了什麼？怎樣發現的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長大，一天你發現母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發現植物也會睡覺，動物也有自己的語言；你發現某某同學愛學習了……也可以從周圍的環境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實驗製作中去想，如雞蛋浮上來了，花兒變色了……

2、 學生回顧

三 、説發現，共分享

1、 小組交流

在四人小組內把自己的發現説給小組的同學聽，要説清發現的經過，怎麼發現就怎麼説，還要表達出自己當時的心情。

2、 集體交流

小組推薦説得好的把自己的發現講給全班同學聽，其他同學可做詢問、補充、評議。

學生説的材料：潔白的雪並非那麼無暇、趕狗妙招、蜘蛛織網預報天氣、鹽能融化雪、梨的兩種壞法……（教師要引導學生説清發現了什麼，怎麼發現的，發現後心情怎樣。學生邊説可以邊引導學生進行細節描寫聯繫，從動作、神態、心理活動等方面把過程寫清楚。）

3、 教師小結

同學們，剛才講得生動精彩，特別是把發現的過程講得具體細緻，把自己發現的快樂也帶給了大家，很好！

四、 總結

同學們，這節課我們從説到寫描述了自己生活中、學習中的發現，共同分享了彼此的快樂，同時我們也懂得了美到處都有，對於我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發現。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關注生活，你就會有新的發現，增長新的本領，説不定在你們中間也會出現像牛頓瓦特一樣的大科學家。希望同學們養成愛觀察，多思考，勤動筆的好習慣，那麼寫作文就不會感到無話可説，無從下筆了。課後，請同學們把自己的發現寫出來，寫清發現了什麼、怎麼發現的、發現後的心情怎樣，寫完後讀幾遍，再修改補充，謄抄出來。