幼兒園大班活動《設計門牌號碼》數學教案含反思
作為一名專為他人授業解惑的人民教師,就不得不需要編寫教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫教案呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班活動《設計門牌號碼》數學教案含反思,歡迎閲讀與收藏。
活動目標
1、感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關係,學習用數字表示。
2、運用生活中的序數經驗,為動物樓房設計門牌號碼。
3、體驗數字在日常生活中的作用。
4、瞭解數字在日常生活中的應用,初步理解數字與人們生活的關係。
5、培養幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
活動準備
1.教具:教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套),教學掛圖(四)中小動物樓房。
2.學具:操作材料,1個空白信封,鉛筆。
活動過程
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師:在我們的'生活環境中有許多數字,你在哪裏見到過數字?它可以告訴我們什麼?
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、瞭解門牌號碼在日常生活中的作用。
1、教師:你家的門牌號碼有數字嗎?門牌號碼上的數字可以告訴我們什麼?如果我們家中的地址沒有數字,會發生什麼問題?
2、教師出示教學掛圖(四)及信封,以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由,引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關係。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少,隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼,如401、402、503、604等。
四、教師:你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎麼知道的?
1、討論:小朋友的家是401,隔壁是402,為什麼前面的數字都是4呢?為什麼小朋友的家是401,樓上是501,樓下是301呢?為什麼後面的數字都是一樣呢?
2、引導幼兒發現門牌號碼前面的數字表示的是樓層,後面的數字則表示樓層中的第幾間,401、501樓層不一樣,位置一樣,401、402樓層一樣,位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業單,交待設計門牌號碼的規則與要求。
六、教師:看看小動物住在新樓房的哪一層?然後為每家設計門牌號碼。每家的號碼不能相同,要讓別人能從門牌號碼中看出每隻小動物住在幾樓,誰和誰是隔壁鄰居,誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動物家設計門牌號碼,教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示佈置設計結果,相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上,並鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業單。
八、教師:這幢樓房都有哪些門牌號碼?它們一樣嗎?從門牌號碼中能夠看出××(如小狗)住在幾樓嗎?哪些門牌號碼是它的隔壁鄰居?哪些門牌號碼是它的樓上樓下鄰居?
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼,感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關係。
活動延伸:
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區,引導幼兒為整個小區內的每幢樓房設計樓號。
教學反思:
一開始我選擇的是情境導入,但其實數學領域的目標更多的是讓幼兒熟悉身邊的事物,發現數學在生活中的有趣。所以第一個環節我認為設置談話導入更能調動幼兒的生活經驗。
在整個學習的過程中孩子也很感興趣,能用較完整的語言描述各個樓房的層數、第幾間。但在最後一個環節出示一棟樓房,並標明樓房的層數、第幾間的座標,讓孩子自己獨立看座標寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時,有個別孩子把樓層的層數與第幾間的先後順序寫反了。
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