《望天門山》教學設計[薦]
作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《望天門山》教學設計,僅供參考,歡迎大家閲讀。
▲學習目標:
一、智能目標:理解詞義句意,培養學生豐富的想象力和語言表達能力。
二、情感目標:體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境。
三、技能目標:
1、掌握古詩的學習方法,培養學生的學習能力。.讀懂詞句意思,理解詩歌內容,體會思想感情。培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
2、能有感情地朗讀和背誦全詩。
▲教學設計:
一、談話激趣,導入新課。
1、讓學生自由誦讀已學過的古詩,説説認識的詩人。
2、簡介作者李白(著名詩人),導入新課(課件出示古詩)。
二、明確目標,嘗試學習。
1、嘗試學習,開動腦子積極思考理解,能獨立學懂的知識,並發現疑難。
2、展開想像與聯想,會把文字信息轉化為畫面,初步進入意境,並試着用
自己的話説説詩句的意思。
三、引導學生逐詞逐句理解詩句的意思
▲“扶”學生學習第一句,初步掌握學習方法。
1、先運用不同手段突破“斷、開、回、出、來”這幾個難懂詞的意思。
2、指導學生串講句意:天門山被長江撞斷,浩浩蕩蕩向東流去。
3、教師指導學生想象——"天門中斷楚江開"寫出了浩蕩東流的長江衝破天門奔騰而去的壯闊氣勢。它給人以豐富的聯想:天門兩山本來是一個整體,阻擋着洶湧的江流。由於長江怒濤的衝擊,才撞開了“天門”,使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下,長江彷彿是有巨大生命力的事物,顯示出衝破一切阻礙的神奇力量。
4、總結學習方法:“先解字詞,再串句意。”
▲“半扶半放”引導學生學習第二句。
1、指導學生看教學圖,啟發想象,訓練“回”這個教學難點。
2、讓學生試着自己串講句意,教師點撥糾正。
3、指導學生開拓想象——“碧水東流至此回”
▲“放手”讓學生自學三,四句。
1、讓學生分成四人小組進行討論學習,然後彙報
2、教師瞭解反饋,及時糾正。
3、再一次提示學生展開聯想——“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”
四、小結
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