二年級《鄉下孩子》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的二年級《鄉下孩子》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

二年級《鄉下孩子》教學設計1

教學目標:

1學會本課生字,認識新偏旁,理解生字組成的詞語..

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3體驗、感受鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地的思想感情。

教學重點難點:

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解語意上的省略與跳躍。

教學具準備:投影片、詞卡。

主要板書計劃：

7 鄉下孩子

懷裏 黃鸝 歡唱

背上 野菊 盛開

捉蝴蝶 編故事 陽光下生

含草葉 吹歌曲 曠野里長

挖野菜 撐豬肚

逮小魚 貓樂壞

作業設計安排:

課內:描紅、寫字、朗讀、組詞、説話。

課外：朗讀、背誦課文。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

小朋友，在新社會，農村面貌起了巨大的變化，農村兒童的生活富有情趣。今天我們要學習的一篇課文就是講農村兒童豐富多彩的生活的。

二．揭示課題、解題

1、板書課題：7 鄉下孩子

2、解釋題意。

鄉下孩子就是農村裏的兒童，把農村裏的兒童稱作鄉下孩子，是一般人的口頭説法。農村和城市環境不同，鄉下孩子和城裏孩子的生活和見聞也不一樣。鄉下孩子有什麼特點，這就是這篇課文要説的內容。

三．初讀指導

1、自學生字詞。

（1）藉助拼音輕聲自由讀課文，讀順語句，畫出不認識、不理解的詞語。

（2）會讀本課的生字，能識記田字格里的生字的字形。

（3）聯繫上下文理解下列詞語的意思。

懷裏 歡唱 編織 含 動聽

2、檢查自學效果。

（1）出示詞語。

曾一串豬懷裏編織

（2）指名讀生字詞，指點學生從平翹舌音、前後鼻音、三拼音等方面辨明加點字的讀音。

（3）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

懷裏：兩臂相向和胸部之間的空間。（動作演示）

歡唱：歡樂地唱歌。

編織：這裏是指編成故事。

含：東西放在嘴裏，不嚥下也不吐出。

動聽：好聽。

（4）用卡片讀生字詞，包括田字格里外的18個生字和已解釋的詞語。

3、個人練讀課文。

4、分小節指名四人讀課文，教師相機指導。

5、分讀課文。

四．寫字指導，教認新偏旁

1、指導要點。

（1）須按筆順描紅的四個生字。

串：獨體字，七筆寫成。兩口相疊，下口比上口更寬扁些，末豎中線行筆，穿過兩口下伸收筆。

豬：十一筆寫成。左右結構。上部犭是新偏旁,稱反犬旁,彎鈎須寫挺直。

曾：十二筆寫成。上中下結構。上部 為兩點頭.中間不能寫成田.

編:十二筆寫成.左右結構。注意絞絲旁的寫法。

（2）其他六個要描紅的生字。

壞：七筆寫成。左右結構。注意提土旁末筆是提，不是橫。

含：七筆寫成。上下結構，上面是今不是令。

2、書上描紅，教師巡視指導。

五．練習熟讀課文

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1、指導看圖。

（1）畫面上部畫着什麼？下部畫着什麼？

（2）右上角畫的`是什麼人？身上穿着什麼樣的衣服？頭上扎着什麼？腳上穿着什麼？

（3）女孩子面部表情怎樣？她左手挎着什麼？右手做着手勢説明她在做什麼？

（4）小結圖意。

2、指名讀課文。

3、分小節講讀。

第一小節

（1）指名讀

（2）這一小節共有幾句話？説了什麼？曾是什麼意思？曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝是什麼意思？曾是爸爸背上盛開的野菊是什麼意思？

（3）想一想：這一句當中用媽媽懷裏和爸爸背上有什麼含義？請讀一讀這一句話再回答。

（4）分兩大組，一組讀第一、第二行，另一組讀第三第四行。

（5）學生答。

（6）小結。

（7）齊讀。

第二小節

（1）指名讀。

（2）這一小節有幾句話？第一句説了什麼？為什麼説捉一隻蝴蝶，能編織美麗的故事？（看圖加想象理解）

（3）第二句説了什麼？這句話裏也用了能自然也可以説明他的聰明瞭，含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。（説明他們能利用隨處可得的條件，吹出好聽的歌來，這又説明了鄉下孩子的聰明。

（4）再分兩大組讀，體會一下意思。

（5）小結。

（6）齊讀。

第三小節

（1）指名讀

（2）這一小節有幾句話？第一句説了什麼？為什麼不用餵飽而用撐圓呢？這一句話實際上是在説什麼？（鄉下孩子幫爸爸媽媽幹活）

（3）鄉下孩子年紀雖小，卻能幫爸爸媽媽幹活，你能用一個詞語來説明這個特點嗎？（能幹）

（4）第二句説了什麼？為什麼逮一串小魚，就會樂壞了讒嘴的貓咪呢？

（5）逮小魚給貓咪吃也算是生產勞動嗎？（不算）為什麼要寫這件事？（説明鄉下孩子的能幹）

（6）分組讀，體會意思。

（7）小結

（8）齊讀

第四小節

（1）指名讀

（2）這一小節的一句話同上面三個小結裏的話是同一個人説的嗎？認真讀後再回答。你從哪裏看出來的？

（3）小結

（4）齊讀

三、總結課文

這首詩説的是鄉下孩子生活富有情趣；他們聰明能幹，正在農村裏鍛鍊成長起來。

你們讀了這首詩以後感受到了什麼？領會到了什麼道理？可以自由説一説。

四、練習有感情地朗讀、背誦

第三課時

一、指名讀課文

二、朗讀指導

1、指導要點。

（1）這篇課文講的是鄉下孩子在農村廣闊天地鍛鍊成長，要用讚美的語氣來讀。詩中的韻腳字有鸝、菊；事、曲；皮、咪；子、裏。前三個小節句子詞語互相對稱，要讀出節奏來。

（2）第一小節要突出歡唱黃鸝盛開野菊這些詞，語氣歡快。

（3）第二小節突出捉、編織含動聽和兩個能。讀時語氣輕鬆。

（4）第三小節要突出挖撐圓逮樂壞這些詞語，讀時語氣要自豪。

第四小節哦的音調要拉長，表示聽明白了。鄉下孩

（5）子讀時語速要快，語氣肯定。生在陽光下，長在曠野裏，節奏感要強，用讚歎語氣讀。

2、教師示範。

3、學生練讀。

4、指名讀，教師指點。

三、背誦課文

1、放錄音欣賞。

2、指着板書試背。

3、各人輕聲試背。

4、分組背。

5、指名背誦，評議指導。

6、同座互相背。

7、全班齊背。

四、作業練習

1、比一比，再組成詞語。

懷（）中（）合（）都（）

壞（）串（）含（）豬（）

2．用編織動聽練習説一句話。

二年級《鄉下孩子》教學設計2

教學要求

1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

教學重點、難點

理解第2、3小節。

課前準備

課文錄音、投影片、詞卡。

教學時間

3課時。

第一課時

一、揭示課題，解題。

1、板書課題：4、鄉下孩子。

2、鄉下孩子：農村裏的孩子。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

3、理解詞語。

歡唱：歡樂地唱。

編織：本課指編成故事。

含：將東西放在嘴裏，不嚥下也不吐出。

動聽：好聽。

4、各人練讀課文。

三、指導書寫，記憶字形。

含：上部“今”，不能寫成“令”。

挖：右下部不能寫成“九”。

串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

偏：左窄右寬。

壞：左窄右寬，左高右低。

四、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文。

2、比一比，再組成詞語。

懷( )灶( )扁( )

壞( )肚( )編( )

3、完成習字冊上本課內容。

第二課時

一、複習鞏固。

1、書空下列字的筆順。

串豬曾編挖含

2、説出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

二、分析理解。

一）

1、指名讀。

2、理解“曾是”。(曾經是，以前是)

3、“曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝”是什麼意思?(這裏比喻，説明自己在幼年時就會在媽媽懷裏唱歌了。)

4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什麼意思?(這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸揹着到處跑。)

5、野菊開在什麼地方?

6、齊讀。

二）

1、指名讀。

2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什麼?它們飛舞的姿態怎麼樣?為什麼捉一隻蝴蝶，就能編織美麗的故事呢?

3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

三）

1、指名讀。

2、“撐圓了小豬的肚皮”是什麼意思?

3、為什麼“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”?“樂壞”是什麼意思?

4、這一段體現了鄉下孩子什麼樣的.特點?

三、當堂鞏固。

1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

2、寫出下列詞的反義詞。

壞( )出( )裏( )

開( )動( )上( )

四、課後作業：完成習字冊上詞語書寫。

第三課時

一、複習鞏固。

1、讀課文第一、二、三自然段。

2、用“編織”造句。

二、理解分析。

1、指名讀。

2、為什麼要寫“生在陽光下，長在曠野裏”?

(為了説明鄉下孩子這麼聰明能幹的原因是在於他們生長在農村這個廣闊天地裏，愛到了培養的鍛鍊。)

3、齊讀。

三、總結全文。

這首詩講的是鄉下孩子生活富有情趣，他們聰明能幹，正在農村這個廣闊天地裏成長起來。

四、指導背誦。

1、分自然段朗讀課文。

2、教師指導背誦，同學練背。

3、同桌互背，教師指名背。

五、當堂鞏固。

1、有感情地背誦課文。

2、用“動聽”説一句話。

3、選擇合適的字填空。

串片只頭籃朵條

一( )菊花一( )黃鸝一( )小魚

一( )小豬一( )草葉一( )野菜

二年級《鄉下孩子》教學設計3

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生觀察、啟發他們想象，來理解課文內容。

3、瞭解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養學生農村的思想感情。

二、教學重難點：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

3、培養學生的想象能力。

三、教學準備：

《鄉下孩子》的課件

四、教學設計：

一、板書課題導入：

今天我們繼續學習《鄉下孩子》這一課。通過上節課的學習，鄉下孩子給你留下了什麼印象？

指名説

這是咱們眼中的鄉下孩子，在他們爸爸媽媽眼中，鄉下孩子有又是什麼樣子的呢？

二、精讀課文

1、學習第一節：

（1）請大家自由讀讀第一小節，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

示：鄉下孩子是_______________，

是_______________。

指名回答——齊説。

（2）出示：曾是媽媽懷裏歡唱的黃鸝，

小朋友，此刻你就躺在媽媽的懷裏，盡情享受着媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍着你的背，

給你講故事，你悄悄給媽媽講學校裏發生的事情，給媽媽唱學過的歌兒……

這時候你悠然而升起一種怎樣的感情？（學生説）

是呀，在媽媽的懷裏，孩子多象一隻歡快的小黃鸝呀！

自由練習，讓老師也來體會一下温暖、開心、快樂的母愛。

指名讀，加以評價

女生一起讀。

（3）出示：曾是爸爸背上盛開的野菊。

師：在我們的生活中，媽媽是一棵大樹，爸爸也是一棵大樹，躺在爸爸寬大的背上，你會做些什麼？

指名説

對呀，和爸爸在一起的時光是多麼快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了！

男生一起讀

（5）鄉下孩子享受着甜甜的母愛和父愛，幸福地成長着（貼“幸福”）。爸爸媽媽的愛就象陽光一樣普照他們。讓我們讀讀這一段再次感受鄉下孩子們的生活是多麼幸福

——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節。

2、學習第2節

（1）鄉下孩子的生活可有趣啦！請小朋友自由讀讀第2小節，看看他們平時都做些什麼？

（2）生：他們在捉蝴蝶。

師：你們會嗎？一起動作演示捉蝴蝶。

一隻蝴蝶就能編織一個美麗的故事，咱們46只蝴蝶能編織哪些故事呢？

指名説。

一二兩組的小朋友讀讀這句話。

（3）、生：他們含草葉吹歌曲。

師：多麼婉轉悠揚的歌聲呀！老師聽出了流水的聲音。你們聽見了什麼？

生自由回答，

這歌聲飛呀飛呀，飛到了我們的身邊。三四組小朋友讀讀這句話。

（4）朗讀第二段

鄉下孩子的生活多有趣呀，我們快點加入他們，開開心心地玩一玩吧。

3、學習第3節

（1）鄉下孩子還是勤勞的孩子，他們在玩的`同時幫爸爸媽媽做自己能做的事情。

默讀課文，透過精緻的文字，你又砍刀了一幅幅怎樣的畫面？

（2）、生：挖野菜（老師加以描述）

逮小魚

撐圓小豬的肚皮

樂壞饞嘴的貓咪

（3）、朗讀（加以動作表情）

（4）小朋友，（師指圖）除了課文上的這些事，你還想做些什麼呢？

板書：釣小魚、拾稻穗、挖野菜、逮螞蚱……

（5）釣了小魚，拾了稻穗、割了青草有什麼用呢？你能照着課文裏的樣子也來説一説嗎？

出示：釣一桶小魚，____________________。

拾一把稻穗，____________________。

挖一籃野菜，____________________。

捉幾隻螞蚱，____________________。

（6）剛才我們是一句一句説的，現在你能連起來説兩三句嗎？

3、學習第四小節

（1）聽了小朋友剛才的描述，老師真想馬上到田野裏聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，

做一回鄉下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎？

請讀讀最後一小節，用你的朗讀來告訴我。

齊聲有感情朗讀第四小節。

（2）出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”鄉下在曠野中無拘無束、自由自在地生活着。開心、快樂地讀詞語三遍。

（3）農村雖然沒有城市繁華，但是這裏有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

三、再讀，背誦（4）

1、鄉下美，鄉下的孩子更可愛，喜歡鄉下嗎？

讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，我們就是鄉下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

2、這麼美的兒歌能永遠記在腦海裏該多好啊！

（1）小朋友自己試着背背

（2）同桌互相背

（3）齊背

四、小結

今天老師帶你們到鄉下去遊玩了一番，感受到那裏的孩子們生活（貼）是多麼幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

五、作業：

“十一”長假快到了建議小朋友利用節假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。