高三古代詩歌鑑賞教學設計
學習目標:
學習鑑賞古代詩歌的形象,瞭解並掌握古代詩歌形象鑑賞的基本方法。
學習重點、難點:
1.如何理解詩意。
2.如何鑑賞古詩形象。
3. 如何作答鑑賞類主觀題。
課型:複習課
教學設想:
思路:按照從感性到理性的認識規律呈現學習內容,理論實踐相結合。
方法:結合實例,指導學生學習鑑賞的基本要求和方法,採用朗讀、討論、點撥、講解、評議等方法實現學習目標。
教學過程
(一)導入新課
1.導言
2.回顧與展望
①回顧2002年大學聯考題,説明題型變化特點
②指明2003年大學聯考《考試説明》對古詩文鑑賞評價的要求
(二)鑑賞詩詞形象
一、初步理解詩意。
1.閲讀實踐 題大庾嶺北驛
宋之問
陽月南飛雁,傳聞至此回。
我行殊未已,何日復歸來?
江靜潮初落,林昏瘴不開。
明朝望鄉處,應見隴頭梅。
注:①這首詩是宋之問流放欽州途經大庾嶺時所作,大庾嶺在今江西大庾,又名梅嶺。②陽月,即農曆十月。③隴頭梅:語出南朝梁時詩人陸凱的詩句“折梅逢驛使,寄與隴頭人。江南何所有,聊贈一枝春。”
思考:
① 這首詩的寫作背景是什麼?
② 詩中的'“至此回”説明了什麼?“江靜”、“林昏”描寫了怎樣的景物特點?
③怎樣理解“何日復歸來”“應見隴頭梅”的含義?
2.閲讀理解的一般方法:
①閲讀標題註解 ②抓住關鍵詞 ③破譯典故 ④聯繫作者生平、思想、創作風格
二、鑑賞詩歌形象,品味詩歌意境。
1.形象 意象 意境
2.理解中國古典詩詞中的特殊意象
3.品味詩歌意境,感悟意境的傳情效果。
①把握意境的色調、氛圍
材料:蘇軾《卜算子·黃州定惠院寓居作》
注意:色調氛圍與感情基調的關係
②想象聯想,尋找跳躍的意象間的聯繫
材料:
約 客
趙師秀
黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙。
有約不來過夜半,閒敲棋子落燈花。
4、鑑賞思維的一般規律:
1.整體感知,“詞不離句,句不離篇”。
2.展開豐富合理的想象和聯想。
三、主觀作答:
1.主觀作答 獨坐敬亭山
李白
眾鳥高飛盡,孤雲獨去閒。
相看兩不厭,只有敬亭山。
注:本詩作於唐天寶十二年,即作者離開長安後的第十年。
(思考題略)
2.主觀作答的基本要求:
①精心構思,組織材料。
選好角度,就問作答
切忌面面俱到,遊離散漫
②語言簡明、準確,力求生動有文采。
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