教師年度個人小結
每一天的時間都非常珍貴,回顧這段時間的工作,取得的收穫不是一星半點的,需要認真地為此寫一份述職報告。那麼問題來了,述職報告應該怎麼寫?下面是小編整理的教師年度述職報告,歡迎大家分享。
一、複習目標的設計
1.知識模塊複習目標
⑴深化對概念、規律的理解,建立知識體系。
⑵引用規律處理問題,學會基本的解題方法。
2.階段性複習目標
⑴指導學生進行反思、總結和歸納出處理問題的思想方法。
⑵建立解決物理問題物理模型。
二、學生情況分析
1.認真分析學生的整體水平,在一輪複習中要面向全體學生,全面提升學生的基本素質。
2.認真分析學生的知識水平和能力層次,實施分層教學。
⑴分析學生知識水平,找準教學切入點。
⑵設計好針對性的練習,使得各層次的學生各得其所。
⑶根據學生的能力水平,在構建知識系統化的過程中,要兼顧培養學生處理問題的能力。
三、學案編寫
學案是學生學習的載體,編寫質量直接影響到教學效果,因此精編學案,是提高教學效益有力抓手。
1.目標定位要準確
每一課時的學習目標,要根據課時進度的需求,近階段的學生學習情況來制定,要適合學生的知識水平和能力所及,要能夠瞻前顧後。
2.引導學生構建知識體系
各章節或單元有體系,每一課時也有體系,學案要具備引導學生建立結構化知識的功能。
3.例題的選擇要突顯功能化特徵
⑴有利於理解、鞏固知識和知識體系的形成。
⑵有利於突出主幹知識主體地位。
⑶有利於突出核心規律在處理問題時的主導作用。
⑷有利於物理模型的建立,形成系列化、層次化的題庫。
⑸有利於培養學生物理問題的綜合能力。
四、關注學生的規範性解題訓練
解答物理習題的規範包括:思維規範、表達書寫規範。
⑴解答物理問題的思維規範:
在處理物理問題過程中,都有規範的操作程序,要重視問題的過程分析,一個良好的思維程序應該是對於複雜問題要尋求適當的方法。
①將物理過程直觀化:利用受力、運動草圖,建立直觀的過程形態,從物理情景中抽象出物理模型(受力模型、運動模型、能量轉化模型等)。
②依據運動等各種物理量之間的圖象,建立物理量間的聯繫,並能從把抽象的圖象還原到物理情景中去,深化認識情景與模型間的聯繫。
③形成結構化的解決問題方法。方法對於提升處理問題的能力非常重要,可能提升學生的思維敏捷性。結構化方法可以優化學生綜合分析、解題能力,也可以提高學生的應試能力。
⑵解答物理習題的書寫規範:
什麼是“必要的文字説明”?
① 對非題設字母、符號的説明。
② 對於物理關係的説明和判斷。
③ 説明方程的'研究對象或者所描述的過程。即説明這是關於“誰”的、 “哪個過程”的、“什麼方程”。
④ 説明作出判斷或者列出方程的根據,這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要步驟。
⑤ 説明計算結果正、負的意義,説明矢量的方向。
⑥ 説明結論或者結果,對於題目所求、所問的答覆,特別是對於哪種“需滿足什麼條件?在什麼範圍內?”等一些開放性的設問,更要給出具體的説明。
在題解中,規律的引入與書寫要規範:
①在物理解題中,常常要應用物理規律,我們只是應用,無需反覆説明或尋求其來源,在用時,必要的引導語言不可忽略,因為物理規律的往往是用數學語言即公式(方程或函數)表達出來的,有些規律的表達形式相同,但是它的物理意義卻有很大的差異。
②書寫規範,是對學生清晰表達物理意義的基本要求,包括語言、規律公式、字母等,要與教材明示的相同,才能不至於混亂。比如,位移是用“x”、字母的大小寫不能混用等。
五、重視解題能力的培養
1.審題能力
審題是解決好問題的起點,審題的要點可歸結為三句話:關鍵詞語的理解,隱含條件的挖掘,干擾因素的排除。
2.知識系統化能力
物理知識的過程化學習,是按照知識產生的歷程安排的,但知識間的關聯性很強,要通過建立知識的聯繫,實現知識一體化。
3.處理問題的能力
面對複雜多變的物理問題,要利用結構化的知識、結構化的方法,建立物理模型、數學模型,把情景化的問題,轉化為抽象的模型,培養學生的多元化的綜合能力。
六、抓好反饋糾錯,提高效益
1.反饋糾錯練習要及時
反饋練習要及時批改、及時講解、及時糾正。
2.反饋錯練練習的編纂要求
⑴將題目的已知與未知互換。
⑵相同背景下改變設問角度。
⑶原題基礎上的延伸。
⑷關鍵性物理條件的細微變化,防止思維定勢。
⑸利用原模型或方法,解決新問題。
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