《給教師的建議》心得體會
今年暑假我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》,其中有條建議是怎樣使國小生願意學習,感觸頗深。當孩子們懷着無比渴望知識的心情走進校門,但很快隨着學校生活的簡單枯燥而慢慢的失去原有的新鮮感和好奇,變成令人憂慮的厭惡學習的狀態,怎麼樣安排班級和學校的全部教育和教學工作,才能使孩子的精神和智力都比昨天更聰明,更有活力和興趣去學寫呢?書中蘇霍姆林斯基給出了幾點建議。
第一是看見。
因為培養孩子獨立的思索能力首先讓孩子能感受到這些東西的存在,不至於空洞抽象使孩子失去了興趣。尤其是低年級的同學,必須讓他們覺的學習是多麼豐富和多彩和驚奇,當付出用心去看,去仔細的觀察,會思索會發現不一樣的東西,讓好奇使他們更有動力,但國小生的抽象思維能力並不是很強烈,所以有寫東西必須要看見,孩子們因為看見這些東西,多儀注意力自然轉移到這裏,而不會成為消極的接受者,於是就有了活動的思想。而思考是學習的最重要的內容。不斷的給孩子新奇的東西,更能讓孩子們去主動思考,即使很簡單的記憶知識,也能讓孩子明白每個記憶知識都有自己的特殊性,培養他們這種善於觀察並得出結果的敏感性,比簡單的死記硬背要好的多,實際意義也強的多。若沒有了一些實際的看的見的東西和體會,國小生很難去體會那種感受,有時候即使記住了,也不會有很好的效果。總之,蘇霍姆林斯基提出的.用看見去激發孩子的學習的熱情確實是行之有效的一種方式之一。
第二閲讀。
用不斷閲讀來拓展孩子的思想,培養孩子獨立思考的能力。怎麼樣去補充課本知識的侷限性呢。我想閲讀是最有利的手段,而且通過閲讀不同的書籍,可以讓孩子領略不同的新奇,而國小生的好奇是學習的最重要的動力,若沒有這些更談不上學習什麼科學文化知識了。只有閲讀了大量不同的書籍,知識才會由片段的會聚成一個汪洋的整體,而不至於支離破碎。而作為老師,要引導孩子去讀這種的書。國小生不一定要選太高深莫測的書籍,儘量選擇一些淺顯易懂的,首先一點原則,孩子們讀書為樂,若太枯燥,他們沒了樂趣,自然也就失去了讀下去的興趣了。而國小生的心理在萌芽的狀態,而一些英雄任務的書籍往往多讀一點會成為他們模仿的榜樣,也會讓他們樹立正確的人生觀和價值觀,而一些適當的自然讀本又讓他們對這個世界充滿了新奇,拓展了他們理性認知世界的能力。
第三創造力。
有了上面兩項的看見和閲讀做積澱,剩餘的便是這兩種積澱的結果,那就是創造力。而創造力和上面兩項既是延承的,又是平行的。創造是獨立思維的一個階段,在這個階段,國小生認識到自己獨立思索的歡樂,體驗到一個創造者的滿足。
總之,讀完了這條建議。想了很多,也聯繫了自己很多。而且從文字的背後,我看見了作者對孩子的真心和用心。我想這也是我們教育工作者的根本吧。
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