幼兒教師的教育隨筆(精選15篇)

在平時的學習、工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編整理的幼兒教師的教育隨筆，歡迎閲讀與收藏。

幼兒教師的教育隨筆1

孩子們的小腦袋裏畫滿了科學探究的小問號，喜歡把瓶瓶罐罐裏的材料相互混合，觀察它們的變化，就像玩“過家家”一樣。當孩子們正在這樣做的時候，或許已經跟隨着小螞蟻弗雷德一起出發，去進行奇妙的科學探究之旅了。

《幼兒情境科學教育課程一一與弗雷德一起探索》系列叢書中的實驗，幾乎都源於孩子們的生活，通過孩子們感興趣的現象，激發他們主動探究、操作的慾望，通過自己的探究活動去發現科學的小祕密。看看，在這一期裏，小螞蟻弗雷德又做了些什麼呢?

故事分享：

弗雷德非常喜歡畫畫，你們知道最近他最喜歡畫什麼樣的畫嗎?對了，弗雷德非常喜歡畫他做實驗的畫。他想：“我要把畫放在保羅的枕頭旁邊，給他一個驚喜。”

為了不讓其他螞蟻比保羅更早看到這幅畫，弗雷德想把自己的畫裝在一個信封裏封好。可是，他找遍了整個螞蟻沙丘，就是找不到膠水。

“那我就自己製作膠水吧，”弗雷德自言自語地説，“我的一位姨媽曾經告訴過我製作膠水的方法，但願我還能夠想起來那些重要的配料……”

小朋友們，你們能給健忘的'弗雷德幫幫忙嗎?

探究開始：

其實，做這個實驗的材料很簡單。首先準備半杯純牛奶。注意：奶飲料裏的牛奶含量很少，基本上蛋白質含量也非常少，因此要準備純牛奶，這樣實驗效果才會明顯。然後再準備兩勺醋、一小勺發酵粉，還要準備一塊濾布或網篩勺。最後，再準備一些紙條，用來測試一下我們做的膠水倒底黏不黏。

首先，在半杯牛奶中加入兩勺食醋，並攪拌均勻。然後用篩子或濾布過濾出牛奶和醋中形成的塊狀物體，放在一個杯子裏，並加入一點發酵粉，攪拌均勻。這樣，我們的膠水就做好了!弗雷德的姨媽告訴他的製作膠水的方法就是這樣的!

將做好的膠水塗抹在紙條上，看看效果怎麼樣吧。

寫給爸爸媽媽的話：

在家庭科學教育中，鼓勵家長與孩子在探究過程中交流合作，這種合作模式具有濃厚的民主氛圍、探究色彩、人本情懷等一系列鮮明的特徵。

在小螞蟻弗雷德的陪伴下，孩子和爸爸媽媽一起動手做實驗，慢慢會發現科學探究活動的很多方面都需要合作，比如設計方案、準備材料、實際操作、觀察記錄、對結果的交流討論等。在合作過程中，孩子不但需要學會與家長相互交流、密切配合，還要學習如何表達、發表自己的意見，讓對方聽懂和理解自己的意思。同時，孩子也要學會認真傾聽多方的發言，傾聽爸爸媽媽的意見，在愉快的探索中學會相互尊重、相互學習、齊心協力、共同創造，和爸爸媽媽一起感受成功，感受自己的價值，感受合作的重要性。

爸爸媽媽在和孩子一起體驗科學探索的時候，要記得尊重孩子科學探究活動的年齡特點，關注孩子的心理變化，培養孩子對身邊科學現象的觀察興趣，鼓勵孩子主動提問，在問題的引導下，主動探索、發現、操作，學會用自己的方式解決問題，並將有趣的發現過程用照片、符號等記錄下來，和爸爸媽媽、小夥伴們一起分享、交流。

温馨提示：

對於年齡較小的孩子來説，完成這個小實驗還是有一定難度的。因此，主要步驟可以由爸爸媽媽來操作，但一些比較容易的事情可以讓孩子自己動手。比如，牛奶中加入食醋後，可以讓孩子來攪拌；在攪拌的過程中，引導孩子觀察發生了哪些變化；最後，可以讓孩子試着把做好的膠水塗抹在紙條上。

五六歲的孩子，動手能力和思維能力都有了很大的提升，爸爸媽媽要鼓勵孩子自己動手操作，並通過操作發現有趣的科學現象。同時，爸爸媽媽也要鼓勵孩子歸納整理實驗所需的材料，結合自身的感知和實驗結果進行趣味性的記錄，形成對不同科學現象的初步感知。這樣，孩子就會對科學實驗越來越有興趣，越來越愛動手動腦。

另外，不管對於哪個年齡段的孩子，爸爸媽媽都要注意，不要提前把實驗的步驟和結果一下子全都告訴孩子，這樣會使孩子對實驗的結果缺乏想象。

還可以怎麼做?

除了牛奶，還有什麼辦法可以做成“膠水”呢?你們一定猜到了很多種辦法!比如，米飯剛做熟的時候就有很強的黏性，還有蜂蜜也很黏，這些材料都能很好地將紙條粘在一起。

幼兒教師的教育隨筆2

自從上了幼兒園後，貝貝總是咬指甲。看着貝貝光禿禿的手指，我心疼極了。

記得貝貝剛來幼兒園時，不像其他孩子那樣又哭又鬧，總是一個人乖乖地坐着，不時地把手指含在嘴裏。我們知道，剛入園的孩子一般都會有焦慮情緒，貝貝咬指甲也許是為了分散注意力以緩解焦慮情緒。為了不強化他的行為，我們沒有過多地干預他咬指甲的行為，而是關注他的情緒，主動親近他，給他創造安全的心理環境，偶爾也會跟他講關於“小細菌藏在哪裏”和“指甲哭了”的故事。

在家的時候，媽媽給貝貝手指抹上辣椒油，告訴他：“這個特別辣，不能咬。”給他抹上苦藥，告訴他：“這個特別苦，不能咬。”還給他戴上手套，讓他咬不到指甲。這些辦法雖然起到了一定的作用，但仍無法徹底改變貝貝咬指甲的習慣。怎麼辦？

我知道貝貝最喜歡恐龍了，平時，他每做一件事情都會問：“老師，我棒不棒？我像不像霸王龍？”無意中我發現圖畫中的霸王龍有鋒利的爪子，能不能利用貝貝喜歡的形象改變他的這種習慣呢？於是我找機會跟貝貝聊關於霸王龍的故事，並有意地講到了它鋒利的爪子。貝貝看看自己的手指，默默地低下了頭：“我是霸王龍嗎？”我假裝思考了一下：“不太像，你都沒有指甲，霸王龍的.指甲很鋒利，能夠保護它的身體。”貝貝説：“我以後不咬指甲了，我要當霸王龍！”第二天，他對我説：“老師，你看我沒有咬指甲，我能不能當霸王龍？”我聽了暗喜，説：“嗯，快能當了，再長點就更好了！”接下來的幾天裏，我每天都會鼓勵貝貝，讓他堅持住，還不時地牽着貝貝的雙手，和他一起觀察，期待他的指甲恢復正常。一段時間後，貝貝舉着手大聲説：“老師，看我的指甲！”看着他整齊的指甲，我高興地説：“嗯，真棒，像個霸王龍，你的指甲不長不短，正合適！”

當孩子的行為出現問題的時候，我們不要輕易地責罰孩子，一定要有耐心，利用孩子喜歡的、祟拜的榜樣去引導他們、鼓勵他們，激發他們的主動性，促進他們健康成長。

幼兒教師的教育隨筆3

幼兒一日活動的各個環節皆教育，單個活動教師會精心設計各個環節的自然過渡，然而在活動與活動之間，我們往往會有了更多的隨意性，如在餐點時間、午餐之前、午間活動時間，沒有遊戲作調節，幼兒就會在等待中度過，也有可能會帶來幼兒之間的吵鬧，弄得班級裏一片混亂。那麼該怎樣做好活動間隔之間的遊戲調節呢?我嘗試了幾種簡單易行的數學遊戲玩法，我覺得幼兒玩得很有興趣，對幼兒學習數數、動作協調能力等都有幫助，還對培養班級常規有好處。

玩法一：

教師有節奏地敲鈴，幼兒跟着鈴聲邊拍手邊數數，從1數到10，然後把小鈴傳給數數拍手做得好的小朋友，再由被傳到的幼兒繼續敲鈴，並觀察全體幼兒拍手數數的'情況，找出數得好的幼兒把小鈴傳給他。遊戲循環進行，熟練了以後再從1數到20。

玩法二：

幼兒閉眼，教師敲鈴(1到10以內)，幼兒默數，嘴裏不能發出聲音，敲完之後，幼兒用手指表示鈴聲數，給做對的小朋友獎五角星。遊戲重複進行。

教師敲鈴的速度可以不一，視幼兒情況而定。

玩法三：

教師敲鈴，幼兒心裏記數，等教師敲完，幼兒一起根據鈴聲數拍手數數。遊戲重複進行。教師可以變換節奏敲。

以上玩法待較熟練後，可以讓幼兒自己組織開展遊戲。教師乘機做好下一個活動的準備。不仿一試。

幼兒教師的教育隨筆4

這星期，孩子們熱衷於玩打針的遊戲。只要一到自由的時間，幾個孩子就在一起，一人扮演護士，一人當病人，有的還衍生出陪護來。只聽護士喊；“χ號打針！”於是“病人”就乖乖地伸出手來。“護士”在他的手背上使勁地拍打幾下，然後拿出一塊細條狀的積木當做針，按到病人的手背上，而陪護則用手矇住病人的眼睛，然後拔針、按壓針眼……一招一式煞有其事，讓人看了忍俊不禁。興趣是最好的老師。

這句話説得太好了，只要有興趣，就願意去做，而且爭分奪秒。如果老師能激發孩子學習的興趣也能做到這樣，還有什麼是不能工作的？同時，生活是孩子獲得經驗的.基礎。只有幼兒積累了一定的經驗，並在頭腦中建構新的知識，而不是靠老師的灌溉。

幼兒教師的教育隨筆5

一天午餐時，我正在給小朋友盛飯菜。今天，孩子們吃的是紅燒粒肉和番茄蛋湯。盛到飯菜的小朋友開始吃飯了，紅燒粒肉孩子們都很喜歡，看他們吃得可香了。這時，只聽見恆恆大叫：“老師，你看呀，他把這些肉都扔在我的碗裏，我回頭一看，只見軒軒把自己碗裏的一些小肥肉都放在了恆恆的碗裏，見我來了，他低下了頭。我問道：“你怎麼能把肥肉放到別人的碗裏呢?”他搖着頭對我説：“老師，我要吃瘦肉，不要吃肥肉。”我忙問：“那肥肉給誰吃呢?”軒軒不情願的看了看我，又看了看旁邊的`恆恆説：“在家都是我爸爸吃肥肉的。”

類似這樣的例子在幼兒園的一日生活中還有很多，如：搭積木時為爭搶一塊積木而面紅耳赤、吃水果時總是先挑大的、排隊時總想着插隊……。追究其原因，可能是平時家長在家中過於溺愛。有些家長會把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質需求，用物質上的滿足，來表示自己對孩子的愛，想方設法去滿足孩子的一切要求，卻忽視瞭如何從情感上給孩子以愛撫、同情、體貼和鼓勵。可能有的家長只注重對孩子的“養”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導致孩子情感體驗貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出現麻木、無知的狀況。所以，作為成人的我們應注意與孩子多進行情感交流，瞭解孩子的所思所想，及時給予精神上的鼓勵。並從孩子發展的角度出發，科學的教育孩子。讓幼兒學會如何與別人友好相處、學會謙讓等良好的品質。

作為教師的我們關心幼兒還不夠，除此之外，我們還應該明確一點：我們的教育應該培養的是一個能感受關心並學會關心的人，而並不是一味地接受關心，包括關心自我，關心身邊的人，關心陌生者和遠離自己的人，關心動物、植物和地球……從而讓幼兒在“關心”與“被關心”中健康成長!

幼兒教師的教育隨筆6

我第一年當班主任，在開學初有很多有經驗的老師都告訴過我，班主任沒有想象中的那麼簡單、輕鬆，雖然我作了十足的準備，但是説實話心裏還是很擔憂的。

開學後的兩個星期，有些幼兒哭鬧、有些幼兒沉悶、有些幼兒因為不習慣幼兒園的生活，所以幾乎每位家長都會來詢問幼兒的情況，這也是正常的，但是在詢問中不免會出現這樣的話語，“老師，我們因為是獨生子女，所以我們很寶貝的，不能説重話”、“老師，你們這裏會不會給孩子曬被子，我們敏感的”、“我們的孩子吃飯乖嗎？你們喂不喂？”……一系列一系列的'話，從家長的角度出發一切地顯得那麼自然，但是我隱隱地感受到了無比大的壓力，也實實在在地體會到了當初別人對我的提醒。

可是擺在眼前的是不能逃避的事實，我只有解決不能退縮，除了在幼兒園給孩子培養常規，還要給他們像媽媽的愛，面對家長，我建立了班級QQ和班級博客，把孩子吃飯、遊戲、睡覺的照片錄像呈現給家長看，將我們的教學內容也呈現給他們，讓他們在幼兒園之外也能隨時瞭解到我們班裏的情況，讓他們能放心地將幼兒交到我們手裏。

功夫不負有心人，在家長的配合下，開學這一個月來，我們班各方面的表現都很好，孩子們愛老師，愛幼兒園，家長和我們也像朋友那樣交流着，一切都顯得那麼地和諧自然。我想這樣的和諧只是個開始，接下來的日子裏，我們將會一如既往地工作，將我們班搞出特色，將孩子培育得更棒！

幼兒教師的教育隨筆7

雨兒是這學期才轉學到我班來的，所以我會特別關注她。性格開朗的雨兒卻沒有一丁點兒初來乍到的生澀，她喜歡和男孩子們湊在一起，眉飛色舞地講去鄉下釣魚的趣事，也熱衷於和女孩子一起，玩巴拉拉小魔仙的遊戲……在短短的幾天裏，雨兒就成了大家的好朋友。看雨兒能這麼快融入新的集體，我長長地舒了口氣，平時對她的關注也變少了。

有一天，孩子們都在喝水，而我也正忙着為接下來的活動做準備。不知什麼時候，雨兒悄悄來到了我身邊，冷不丁地問我：“老師，咱們過一會兒幹什麼？”我只顧整理活動材料，敷衍着她：“一會兒你就知道了。”雨兒看着我手中的材料，話匣子一下打開了：“老師，這些東西都是什麼？”“老師，我家也有這種管子。”……説得高興，雨兒忍不住拿了根塑料管玩了起來，只見她將塑料管繞成一圈，興奮地對我説：“老師快看，我會變蝸牛哦！”雨兒的行為讓忙亂中的我有些不耐煩了，便不由分説拽着她的手臂把她拉回到座位上：“我很忙，請你別煩我，你就在這兒等我一會兒！”就在我折回來的時候，雨兒像個甩不掉的小尾巴似的又跟了上來，一瞬間，我有些失控了：“雨兒，你就不能學學別的小朋友耐心地等我一會兒嗎？”我這高八度的一嗓子顯然是嚇着雨兒了，只見她愣在原地一言不發，眼淚瞬間就湧了出來，兩隻手不知所措地拉扯着衣角。意識到自己的急躁後，我的語氣緩和了許多：“雨兒，你看別的小朋友都在座位上等老師呢，你也坐那兒等我好嗎？”雨兒哽咽了老半天，委屈地蹦出這樣一句話來：“老師，你每天都在忙，我就想和你説説話。”雨兒的一字一句刺進了我的心坎。我慢慢俯下身，默默地將雨兒攬進懷裏，淚水在我的眼眶裏打轉。我為我的急躁而自責，也為對雨兒的不理解而內疚，我隨即附在雨兒的耳邊和她約定：“每天午飯後我們好好説説話！”聽我這麼説，雨兒將信將疑。我伸出手指頭鄭重其事地和她拉勾，雨兒這才破涕為笑，撒腿跑開了，臨走還不忘俏皮地回我一句：“騙人是小狗。”

以後每天午餐後，我都會遵守和雨兒的約定，我倆漸漸成了好朋友。在雨兒心裏。我和別的'小朋友沒有什麼兩樣，都是這個大家庭中的一員，都是她想要結識的新朋友。

雨兒的事讓我反省，作為老師，在日復一日、年復一年的瑣碎工作中，“我很忙，等我一會兒”早已成為我們的口頭禪。因為要設計活動方案，要準備遊戲材料，要研究教學有效性，要寫論文……我們離孩子越來越遠。我想，這絕不是教育的初衷，有時候我們是否忙得有些本末倒置？讓我們不再以忙為藉口，不再吝惜自己的愛，走近每一個孩子，聽他們説説心裏話，滿足他們的心理需要。

幼兒教師的教育隨筆8

一天傍晚，我例行查班，看到一箇中班孩子正坐着看書等家長來接，一旁的教師忙着自己的事。孩子顯得很無聊，只是在那裏胡亂地翻書，而旁邊的老師似乎對孩子的行為熟視無睹。我感到奇怪，這位老師平時很熱愛孩子的，這時候怎麼對孩子不理不睬了呢？我便問老師：“這個孩子叫什麼名字？家長什麼時候來接呀？他怎麼了？”老師説：“這個孩子叫丁丁，他爸爸説一會兒來接他，我正好也沒事，就想着陪孩子一塊兒等家長吧。開始他在好好地看書，後來他説想飛起來，還站在凳子上模仿飛的動作。我告訴他人是飛不起來的，可是他就要飛，我沒辦法跟他説話了。”

聽到這裏，我大致明白了我沒來之前發生了什麼事情，以及孩子為什麼會有這種表現了。於是，我來到孩子身邊，沒想到他主動跟我説：“老師，我要飛到天上去。”我説：“好呀，其實我早就想上天玩玩了，可是一直沒有機會，你能告訴我打算怎麼飛到天上去嗎？我得考慮一下安全問題，我怕掉下來摔扁了！”孩子先是一愣，然後眼睛開始放光：“我們可以坐飛機飛上天，飛機很安全的。”我説：“你坐過飛機嗎？”他説：“我沒有坐過，但是我見過飛機。你看在這本書上有好多氣球能帶着人飛！”他很興奮地把手裏的圖書拿給我看，我接過來一看，是《比爾的氣球之旅》，難怪他有想飛的念頭。

於是，我問他：“你是想自己飛着去環遊世界嗎？”他高興地點點頭：“你看，我這樣就能飛起來。這是我的翅膀！”説着上下揮動着手臂。我反問：“可是你為啥還在這兒沒有飛走呢？”“因為我還小，翅膀小，等我長大了就能飛了！”我説：“那為啥蚊子那麼小就能飛，鴕鳥那麼大卻飛不起來呢？”孩子愣了一會兒小聲説：“不知道，我覺得我能飛。”“你知道世界上有人能飛嗎？”“知道，超人呀！”“除了他，還有別人嗎？”“坐飛機的人。”看來，小傢伙挺會動腦筋的。“那你知道飛機是怎麼發明的嗎？”“不知道，可能是跟鳥學的！”“你的想法太棒了，老師知道有兩個人的想法和你一樣，他們也想自己飛起來，然後就學習很多知識，還去觀察會飛的動物，後來他們通過不斷嘗試造出了飛機，他們是美國的萊特兄弟。”“可是他們也不是自己飛起來的呀！”“對，那説明他們還沒有實現這個想法，你可以繼續完成這個想法，但要實現這一想法很不容易，要學習很多科學知識，還要像萊特兄弟一樣去仔細觀察會飛的動物是怎麼飛的。”“那我也先去觀察會飛的`動物。可是，我家附近沒有鳥。”“我告訴你一個好地方，地壇公園有很多鴿子，還有其他鳥類，你可以讓爸爸媽媽帶你去。”“好的。您能跟我一起去嗎？”“我有時間的話也會帶你去觀察會飛的動物。你如果有什麼問題也可以來找我，我們一起研究。”“嗯，拉鈎。”説着他就伸出手與我拉鈎。

幼兒的想象是最豐富的，有時候一件物品、一個故事都會引發他們的聯想和想象。作為教師，我們要充分尊重孩子的好奇心和學習興趣，努力保護孩子的想象力，不能因為孩子想法不切實際而去阻止他們，而要認真傾聽孩子的想法，給予適時的引導，讓孩子的想象插上翅膀。

幼兒教師的教育隨筆9

良好的生活、衞生習慣的培養是幼兒園教育的一個重要內容，要想使幼兒養成良好的生活習慣，必須將我們的教育要求轉化為孩子們的需求。最近我發現孩子們在飯後擦嘴環節出現敷衍了事的現象。我對幼兒進行了仔細的觀察。我發現每次吃完炸醬麪後，孩子們的小嘴是最髒的。本週五又要吃炸醬麪了，我決定抓住這次機會。我有意在顯眼的位置掛了一面鏡子，開飯了，孩子們大口大口的吃着炸醬麪。飯後再看看孩子們的小嘴，嘿，不用説，就會知道今天吃了炸醬麪，我把然然小朋友叫到鏡子前對他説：然然，你看鏡子裏是誰呀?然然一看就咧嘴笑了起來，他這一笑其他小朋友不知道發生了什麼事情，都好奇的跑過來。有的看着然然，有的孩子照鏡子。甜甜皺着眉頭説：哎呀，我的.嘴沒擦乾淨。頓時，孩子們都爭着要看鏡子裏的自己。朋朋卻扭頭走了，不一會兒，他手裏拿着餐巾紙又跑回來説：我再重新擦擦。聽他這麼一説，孩子們興奮的每人又拿起一塊餐巾紙來，邊擦邊互相看着。通過這件事，我認識到：只有把教育要求轉化為幼兒的切實需求，再加上老師的適時的鼓勵和引導，孩子們才會把這種要求變為自覺地行動，從而鞏固自己的良好的習慣。

今天下午，在孩子們進各個區角活動的時候，幾個孩子一下子湧到娃娃家，不一會就傳來孩子們爭吵的聲音："我當爸爸，我先來的!""不行!我也要當爸爸，我從沒當過爸爸!"原來是馬志宏和張子旋為了當爸爸爭得面紅耳赤。只見張子旋一手抓着圍裙，一手緊拿着小鍋，兩個人你一言我一語，誰也不讓誰!看着看着我萌發了看看他們如何解決問題的方法。於是，我躲到不遠處觀察。不一會當媽媽的欣宜也過來了，她想了想説："你們倆個一人當一會吧?"這時馬志宏也想出了辦法："要不今天你先當爸爸，明天我再來當爸爸，好不好?"其實，每個孩子都會遇到難題，孩子之間也難免發生爭執，我們總是希望孩子能夠繞過這些煩惱，並努力為孩子鋪平前進的道路。然而我們卻忽略了，恰恰就是這些小小的，在日常生活中經常碰到的問題，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。

因此，不妨再發生問題的時候多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。

幼兒教師的教育隨筆10

“看看誰聽話，誰坐的好，就給誰分好吃的。”這是我前幾天剛進教室門口，看到班裏小朋友亂糟糟的場景時，脱口而出的一句話，只聽話音剛落，孩子們便七嘴八舌地討論開來，“老師，你要獎勵我們什麼呀？”……是啊，這次我要獎勵他們什麼呢？小貼畫？好吃的？……似乎這些並不能引起他們多大興趣了，但是我不能言而無信呀！於是我眼觀六路，尋找教室裏最可能吸引他們的東西。啊！有了，十二生肖小貼畫，這個可是以前沒有獎勵過的。於是我對孩子們説：“誰坐的最好，我就獎勵他十二生肖小貼畫，數量有限哦，不是每個小朋友都會有的。”話還沒説完，就看孩子們都一個個坐正坐好，等待十二生肖的小貼畫“降臨”到自己身上，看來，這招還是挺管用的。事後，我在想，我是不是過多的依賴以給孩子物質獎勵，來影響孩子的行為？如果哪天沒有“十二生肖小貼畫”的及時出現，我又該如何收場？、

記得以前看過一個心理學家所説的話，她説：用小星星、小貼畫以及其他一些小玩意來引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕鬆的解決小孩的行為問題。不得不承認：這些年來，這一理論確實得到了很多人的擁護。很多老師和家長都用很多的貼畫來當孩子的獎品，但這樣做的後果是什麼呢？我不敢想象。

隨着孩子人生閲歷的不斷豐富，孩子們會和我們“討價還價，”就像我們大班的孩子，簡單的、普通的`小貼畫，並不能引起他們的注意了，作為教師的我們就必須尋找更“特別”的東西來吸引他們。久而久之，明明是為了獎勵好習慣的一個制度，很可能就演變成了一個“敲詐勒索”的計劃。到那時，我們就會後悔莫及。

所以，我們必須認真、全面的考慮獎勵和調動積極性這兩個問題。口頭表揚和認可是大人在對待小孩時經常使用的一種方法。當然，偶爾經過全面考慮後，使用一些物質獎勵也是每個孩子在成長過程中不可或缺的一部分。但是，作為教師和家長的我們應該知道：必須培養幼兒從自己完成的工作中得到一種自我滿足感。不論是完成一個任務，愛惜財務，還是解決一個問題，其中的自我滿足感應該成為一種必然的內在獎勵，而不是以某些外在物質為基礎。

幼兒教師的教育隨筆11

幼兒園教學與中國小教學不一樣，幼兒年齡小，注意力時間比較短，幼兒又個性好動，坐不住，如果單純的言語説教，幼兒很容易就失去興趣，注意力轉移，教學很難收到預期的效果，針對這一特點，我們便把幼兒的好動與教師的'教學相結合，使原本相矛盾的兩件事相輔相成，有機結合。

無論是常識教學、故事教學、還是兒歌以及歌曲教學，我們都根據教學資料編排相應的動作，一句一個動作，邊做動作邊進行教學，教師的一個手勢、一個眼神都代表了一個資料，幼兒學習積極性空前高漲，在手舞足蹈當中不知不覺的掌握學習資料。

幼兒園教學不拘模式，很多事情只要找準了切入點，就能化難為易，收到事半功倍的效果。

幼兒教師的教育隨筆12

以前，每當別人問我當好一名幼兒老師，最基本要什麼的時候，我都會毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛心。”可現在我要加上一點：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現在擔任的班級是小小班，在與他們相處的一個段時間裏，我深深地體會到了這一點。當我第一次在新生開放日那天看到那些小不點，我就喜歡上了他們。看着他們天真無邪的笑容，我當時就跟自己説：“我一定會好好地保護他們、疼愛他們。”

開學之後，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很願意上學。聽完家長的'情況，我進行了反思，可是我還是找不到問題出現在哪裏。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發：“曾老師，我們東東説昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了：可能是因為剛開學不久，我們只是顧着幫助他們適應環境，讓他們不哭不鬧就行，忽視了他們的童心。

幼兒教師的教育隨筆13

現在我班已養成了習慣，小朋友只要一到午睡時就會自覺的躺在牀上、靜靜地聽老師講故事、靜靜地進入夢想……

小班幼兒都有一個愛好，就是愛聽故事，我抓住孩子這一心理，在平時除了講課本上的故事外，我還利用孩子們午睡時間給他們講個圖書上面的`故事，孩子們都特別高興，每天中午都是在“美夢”中入睡，醒來時會給你講他們聽着故事睡着後所做的各種各樣的夢，非常有趣。

可由於其他的原因，我一直連着好幾天沒值午班，小朋友每每見到我就會吵着、鬧着讓我把故事補上，於是我在小朋友吃完水果後就讓他們輕輕的趴在桌子上，閉上小眼、聽我講故事，聽完以後，讓小朋友不要馬上睜開眼睛，看自己能不能接着故事情節想出更好的故事，小朋友就會靜靜地趴上3—5分鐘，然後紛紛講述自己的故事情節，有的小朋友能講述的非常動人、有趣。

現在我班已養成了習慣，小朋友只要一到午睡時就會自覺的躺在牀上、靜靜地聽老師講故事、靜靜地進入夢想……

幼兒教師的教育隨筆14

教育孩子，我們更應該注意細節之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機會。在幼兒園的一日活動中，我們常常會看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動、户外遊戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流着鼻涕，坐姿也是各個不同的形態。但有的老師卻容易忽視這些現象，不能及時抓住這些生活中的事情進行教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。如果我們的'頭腦裏建立起隨機教育的觀念，善於捕捉各種教育的機會，並加以利用，那麼教育有時就會產生意想不到的效果。

我們班上的陽陽是個活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動還是户外遊戲活動，他總是特活躍，剛活動一會兒，他的額頭上就會出現密密的小汗珠。針對陽陽活潑的特性，每次活動前我都提醒他把外套先脱掉，再和小朋友們一起活動，這樣就可以避免活動後感冒着涼。這以後他還經常提醒別的小朋友熱了要休息一會兒，對陽陽的行為老師也及時豎起大拇指，在老師的肯定下陽陽的自我控制能力也越來越強了。

教育無小事，我們要把握好教育時機，注重對幼兒的隨機教育，多從正面引導幼兒，樹立幼兒的自信心，對孩子良好的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之孩子們就會逐漸形成良好的習慣了。

幼兒教師的教育隨筆15

世間最優美的句子莫過於“不忘初心，方得始終”。人要有自己的喜好，有自己的信仰，不急功近利，不浮誇輕薄，要先做好一件事，做好一個人就需要淡定安逸，心靜如水。

我從小就喜歡唱歌跳舞，喜歡跟小朋友一起玩，左鄰右舍的孩子幾乎每天都在我家裏玩，媽媽覺得我是個膽小懦弱的孩子，所以就任由我帶着一羣孩子在家裏玩。那時最喜歡玩的遊戲就是過家家，我最喜歡扮演的角色就是幼兒園老師。要問這是為什麼，我想是因為我特別喜歡我的幼兒園老師，她温柔、善良、能歌善舞，最喜歡坐在柳樹下摸着她長長的頭髮聽她講故事、唱歌……

所以小時候我就已經有了夢想——做一名像她一樣的.幼兒園老師，上學時就選擇了幼師專業，經過3年的專業知識學習和技能培訓，在08年的3月，我踏上了幼教工作崗位，成為了我小時候夢想成為的人。

如今，是我從教的第十個年頭，，如果説第一年存在着對工作的好奇、迷茫、困惑，那麼現在的我更多地是一份從容和堅定。依然記得小班剛開學的第一天，哭聲、吵鬧聲叫喊聲此起彼伏，面對孩子們的眼淚，我也曾手忙腳亂不知所過，但與此同時，我心疼着這些孩子們。看着一張張掛着淚珠的稚氣臉龐我心裏從未有過的想保護他們，照顧他們，給他們最温暖的懷抱。在做幼師的過程中，體驗到了太多人生的第一次，也曾為各類公開課、教學技能比賽懊惱過，因為我膽子較小甚至跟人説話都會緊張的臉紅，有時面對家長、領導、同事無不對自己的表現深感擔憂，一度給自己的壓力過大，甚至懷疑自己是不是不適合做一名幼兒教師。當我迷茫時，身邊的老教師和園長會慢慢地引導我、鼓勵我，在一次一次突破困難、獲得成功時，重燃了我對這份職業的熱愛和熱情。是啊，你若不努力，你若不盡力試一試，又怎會知道自己不行。

現在的我，雖然仍感到緊張，但不彷徨。我相信和孩子們一起努力，就會呈現最棒的我們。其實很多人做幼師都是懷着一顆幼師夢想，通過努力，實現自己的願望，可是過了一段時間後，可能會有很多因素導致大部分幼師覺得自己的工作和想象中的有一定差距，有時候，他們也會很委屈、很苦惱，甚至有些老師也有過要放棄這個職業的想法！可是，我想説的是，所有的幼教人啊，想想當初你們的夢想，想想孩子那可愛的笑容，想想每天和孩子們在一起的美好時光，我們應該排除一切障礙，做好自己。

每一個幼師都是可愛的天使，我們應將初心好好地珍藏在心中，不讓他因歲月的沖刷而斑駁失色，在雜陳中沉澱自己，做一個愛孩子、愛生活的温暖的人。不忘初心，方得始終。