教師個人成長曆程的講話稿實用

隨着社會不斷地進步，越來越多人會去使用講話稿，絕大多數的講話稿都是敍事議論相結合的論述體應用文。你所見過的講話稿是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師個人成長曆程的講話稿實用，歡迎大家分享。

教師個人成長曆程的講話稿實用1

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家好！

很高興能參加新教師成長、經驗交流會。首先，借這個機會對學校給我們提供這個交流的平台表示感謝。像這種成長、經驗交流會對於我們新教師的成長獲益良多，通過互相經驗交流，可以達到共同提高的目的。

作為新教師，在教學過程中，我總有一種摸着石頭過河的感覺。一邊教學，一邊總結，可能是我們目前普遍狀態的真實寫照了。今天參加交流會，我有點誠慌誠恐，感覺沒有什麼拿得出來的經驗，只能就我個人談一些體會和感想，希望能夠拋磚引玉，大家不吝賜教。

多渠道學習，提高教學業務水平。學校給我們配備了師傅，這無疑大大有助於我們的成長。但我們在平時虛心向師傅學習請教之外，也不能忽視了其他渠道的學習。俗話説：“師傅領進門，修行靠個人”。我覺的除了向師傅學習外，我們還可以藉助來學習提高，比如網絡就是一位很好的老師。現在大家上網都比較方便，有時間可以上網找找相關的資料，比如網上的一些課堂實錄，教案等，我們不一定要模仿別人，但要學習借鑑別人的一些優點，將別人的一些好的做法，運用到自己的教學中。

重視知識的積累和材料的蒐集。台上一分鐘，台下十年功。老教師、優秀教師之所以教學水平比較高，很大一部分原因是他們在長期的教學實踐中積累了大量的知識和材料，量變到了一定階段必然發生質變。我們現在剛走上教學崗位，在教學中肯定有很多不足和缺失，但只要我們平時多花時間學習，積累，爭取每天進步一點點，日日有進步，年年有進步，相信在不久的以後我們也會由量變到質變，從新手成長為熟手。

在平時的工作中，我們肯定會收集、利用大量教學材料，有些老師可能不重視材料的整理和收藏，用完就丟掉了，這樣等以後要用到時又須浪費大量時間去搜集，整理，而且收集的材料沒有連續性。做為新教師，我覺的我們應該從現在開始就培養收集、整理材料的習慣，相信只要堅持下去必有收穫。尤其是一些精華材料，要多收集，多整理，書到用時方恨少，只有積累了大量的材料和習題，我們在教學中才會更有針對性，才能體會到“為有源頭活水來”的暢快。

提高備課、聽課效率。備課也許是每一位教師每天的必修課了，那麼怎樣備課才能備得好，備得有效率呢？有些老師備課沒有詳細計劃，想到什麼就找什麼，沒有一個先後順序，備課效率不高。所以，我認為我們在備課時應該結合自身的特點和習慣，在備課前詳細列一個備課計劃，這樣才能事半功倍。

聽課也是新教師的一門必修課，對於新教師的成長至關重要。但我們要防止一個誤區，那就是聽得越多越好，而不重視聽課效率。如果聽課沒有反思，光有數量，沒有質量是絕對不行的。我們在聽課前最好要先對聽課課題心中有數，帶着問題或學習目的去聽，聽課要有目的性，要挑選老師，挑選課題去聽，聽完課，課後再借閲其他老師的教案觀摩，肯定會大有裨益。

以上幾點，是我個人一些小小體會，在此僅供各位參考，歡迎大家提出批評建議，謝謝大家！

教師個人成長曆程的講話稿實用2

尊敬的各位領導、親愛的老師們：

大家好！

依稀記得一年半前的我剛踏入這所幼兒園，既陌生又激動。那時候的我彷彿是個懵懂的孩子，跌跌撞撞一般地硬着頭皮接受一切新事物。面對陌生的環境，生疏的同事，天真的孩子們我又將面臨着怎樣的挑戰呢？時而緊張，時而尷尬，時而不知如何是好。

除了日常教學活動、一日生活，幼兒園還有很多有意思的活動。除了全體教師會議，還有教研組會議。除了園本研訓，還有組本研訓。一切的一切都讓我這個新手不知所措，只得“隨波逐流”，其他老師們做什麼，我也跟着做什麼。

可是新教師面臨的第一個難題就是如何把活動上好。為了更好地培養青年教師，幼兒園組織三年內新教師上一次彙報活動，而我們第一年進來的新教師先要上一節亮相課，再是一節展示課，最後一節彙報課。面對這些“任務”的“轟炸”，我有些“膽戰心驚”，每次活動的來臨對我來説“如臨大敵”。除了這些園內的活動，教研組也各自有活動，比如説跨班活動，行為跟進，一課多研等等。

就在我“彷徨、無助”的時候，是我們教研組的老師們向我伸出了援助之手，她們幫我看教案，給我她們經驗性的意見和建議，看我試教，指出不足之處，調整活動弊端，抓好活動亮點。在教研組姐妹的幫助和教研組長的引領下我順利並且出色地完成了一次次教學活動。

第一次亮相活動，我結合新課程內容、班內幼兒的發展水平，執教了語言《捉迷藏》。再與幼兒不斷深入瞭解的基礎上，選擇了語言活動《慢吞吞的壓路機》進行了跨班活動。活動結束後得到了領導、老師的鼓勵，她們對我進行了一次深刻的指導，讓我受益匪淺，感謝園長和教研組姐妹、教研組長對我的幫助和鼓勵。嘗試了語言領域的豐富與多彩後，我挑戰自己嘗試不同領域的新鮮與精彩。接着我又執教了數學《我們去郊遊》，展示課結合家長開放日活動，讓我和孩子、家長們共同感受、體驗了郊遊帶來的碩果累累。上半年學期結束的時候，又是一次矛盾的“抉擇”，在教研組老師們的最終建議下，開展了我的彙報課中班音樂《我的小鼓響咚咚》。又是一次聽覺、視覺與實踐的盛宴，我與孩子們在短短的一個歌唱活動中體驗着快樂與幸福。

上半年我的學習經歷已經算是豐富的了。下半年我也沒有閒着，我繼續“編織着我的夢，續寫着我的成長故事”。結合着幼兒園開展的活動、結合幼兒的發展水平、能力及興趣，設計了語言活動《喇叭花電話》、數學活動《花兒多美麗》、送教下鄉活動繪本《小貓的生日》、師徒結對、青年教師展示活動繪本《愛笑的鯊魚》，這些活動都離不開我們教研組老師們的幫助、指導和教研組長的鼓勵、引領。在執教前前後後的過程中請教了我們教研組的老師們，經過試教、修改、展示，一步步地往前跟進，讓我在體驗建構式課程的同時不斷地更新自己的理念。

第一年，我在教學研究上下功夫，不斷努力、成長……第二年我嘗試走進教科研，從課題研究入手，撰寫課題方案，進行課題實踐，不斷總結、反思，在一次次嘗試中摸索、前進。九月，在教研組長的鼓勵下我申報了xx市課題。那會的我真的一點都不知道什麼是課題，什麼是方案，要怎麼寫。我一次次地退縮，説我不要報了，可是教研組長並不放棄，她説可以的，試試吧！每個人都是從不會到會，從沒經歷過到實踐，做了以後就會了，不做永遠都不會。在她的再三鼓勵、幫助下，我嘗試着我的課題方案“處女作”。可喜的是，非常有幸，第一次的在課題上的認真、努力的嘗試後，方案居然在xx市立項了。當時除了感謝自身的努力外，另一個我要感謝的人就是我們的教研組長，是她的堅持才“成就”了我的現在。

既然課題已經立項，那接下來面臨的難題就是如何去做了。於是又在教研組長的引領下，我結合課題實施課例大班體育遊戲《踩高蹺》。執教後我思考着活動中的不足，找出對策，寫下深刻反思《在體驗中成長越挫越勇》。與此同時，接踵而來的是由我們大班組策劃的“園內遊戲觀摩及個人課題研討活動”。本次課題研討和課例研討活動有幸由我主持，又一次新的挑戰，面對園內所有老師，要靈活、自如地主持我雖然有自信但是沒什麼把握，於是我又硬着頭皮去嘗試。

為了通過對課例的不斷嘗試、磨練、反思、實踐，能總結出一些有效的體育遊戲活動的組織與指導之實踐策略；同時也為了不斷錘鍊自己的課堂藝術及促進教師的專業成長。更為了能讓幼兒在活動中體驗到真正的快樂，配合課題的實施舉行了這次課例活動。我直奔主題，簡單地介紹了我執教的大班體育遊戲《踩高蹺》的活動過程。接着是一場精彩、激烈的心靈碰撞，我們教研組的老師們對我執教的活動提出了寶貴性的意見，讓我對活動也有了更深一層的認識。精彩過後我對自己執教的活動簡單地説了説我的想法與感受，活動後我也及時寫下了對活動的感想。

精彩的課例研討之後，就是我們的課題交流了。我交流的題目是《重新深思，走出困惑》，從快樂的定義，到快樂體育遊戲的定義，再到題目的思考，接着對策略的推敲，最後重新調整策略一一作了介紹。交流後隨機請園領導進行點評。在一次次的嘗試和教研組長的鼓勵、幫助、引領下我又一次成長。

除此之外，教研組長還鼓勵我寫博要貴在堅持，用心、細心記錄生活、學習中的點點滴滴。於是我收穫生活中瑣碎的點滴，真切地記錄這些珍貴的回憶。努力與收穫交織，有幸獲得了xx市新教育實驗博客積極分子。再一次感謝教研組長默默的支持和注重對新教師的培養。

我的成長故事並沒有完，相信後面的內容會更精彩、更充實，我以十二分的熱忱期待我待續的成長故事。

教師個人成長曆程的講話稿實用3

尊敬的'各位領導、親愛的老師們：

大家好！

今天坐在這裏面對大家，説實話我是惶恐又惶恐、躊躇又躊躇，原因之一，雖然面對學生們講課已不是第一次，但這次面對的是領導和同事，我這人大家也都知道，嘴笨眼拙，人多更不會説話；原因之二，這次給我的題目並不是自己所擅長的學科教育教學的題目，而是要談自己的成長經歷，準確地反思自我，這對我而言確是一個太難的題目。但既然領導讓談，我就隨便説兩句。

年華似水，歲月飛逝，回首相視，竟已在教育這個行業裏耕耘了xx個年頭。在每一個與孩子為伍的日子裏，我都感受着喜悦的幸福，臉上總是有着美美的笑容，心中總是裝着滿滿的快樂，我把自己的那一份愉悦，那一顆愛心，那一種執着都無私地奉獻給孩子們。所以，我有着如同孩子般透明的心靈，簡單的快樂和豁達的心境，用我的真心、真情從事着陽光下最為純潔、燦爛的事業。

喜愛，讓我走上了教師之路。我是一名國小教師，因為喜歡孩子，所以選擇了這個職業。在實施新課改的期間，我學習了許多新課改的知識，也觀看了不少名教師的成功之課，在不斷充實自己的同時，我感覺各自的課堂教學都有了很大的變化，新課改的成功之處讓我在課堂教學中有了更大的發展。在平時的教育教學中，每當我看到稚氣可愛的孩子們快樂地學習着，我就非常高興。帶着這種喜好和對孩子們的愛，讓我走上了教師之路。愛，是我投身於教育事業的原動力。

支持，讓我擁有了堅強的後盾。我在教師這個崗位上一干就是xx年，回顧這xx年來的教學之路，我深深地感受到個人成長離不開自信、鑽研、毅力，更離不開學校環境和教師羣體所形成的強大的精神後盾。首先我得到了領導的支持，再加上同事的幫助，給自己的教學奠定了很好的基礎。每當我遇到教學上的難題時，領導都會鼓勵我，同事都會幫助我等等。有了領導的支持，學校就是我成長的搖籃！

學習，讓我得到了不斷的超越。我積極參加各種學習，通過不斷的充實自我，使我的教學能力不斷提高，同時在教學上虛心求教，有疑必問，虛心請教其他老師，在各個單元的教學上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，探討教學心得、體會與收穫；同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊記，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作，博採眾長，提高教學水平。

實踐，讓理論不斷得到驗證和完善。經過多年的探索和學習，自己不斷地在實踐中修正和總結，在平時工作中多一份投入，多一種學習，多一些反思，多一點執着的愛。在平時的教育教學中，我通過解決教學中遇到的困惑問題，關注自己的實踐，不斷反思自己的經驗，並在和領導、同事相互探討中不斷提高自己的業務水平。

反思，讓我體驗到了成功的快樂。通過多年來的實踐，我認為要做好一名教師就必須做到三點：

一是有一定的專業知識。

二是有一定組織教學的能力。

三是對新課改教學的領悟要比一般教師發展得快。

那麼如何來做呢？一方面教師的專業知識只有在具體的教學情境中才能被激活；另一方面教師的專業知識要在不斷地對教學現場的知覺、體驗和領悟中，才能夠重構和提升。只有在教學活動的真實情境中，教師才能夠審視問題。所以在平時，我們要做好案例的積累工作，逐步悟出其中的道理，逐步懂得如何教好的策略。積極投身研究，時時進取。

“起始於辛勞，收結於平淡”是對我們教育工作者人生現實的寫照。史煙飄過，回看今天，我無怨無悔。xx年的教學生涯，走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。雖感忙碌、雖感辛勞，但每天沐浴着太陽的光芒，呼吸着雨露的清香，在那些活力四射的孩子身上感受生命的神聖美麗，或許我幹不出驚天動地的偉業，但追求着本身就是美麗的。只要我們心中依然裝着美，追求着美，我們就是美麗的。

教師個人成長曆程的講話稿實用4

老師們：

下午好！大家平時都非常地辛苦，今天更是，上課的三位老師辛苦，組織的老師辛苦，評課和聽課的老師同樣也異常辛苦。瞿老師要讓我給大家講講我成長的經歷，我在這裏非常感謝大家犧牲寶貴時間，辛苦地陪我一起傾聽我成長的聲音！

我就是從第二區域走出去的孩子，第二區域的很多老師都是我成長道路上的朋友和見證者。你們對我的幫助和支持是我成長的動力，我在這裏衷心地表達我對你們的謝意。

其實我的真正成長要追溯到三年前的教壇新秀評選，那時我代表朗霞中學參評，組長對我的要求是保三爭二，結果我卻名落孫山，失望而歸。那是一次遺憾的經歷，自怨自艾於事無補，我喜歡從哪裏跌倒就從哪裏爬起，開始思索這節課失敗的原因。這時瞿老師給予了我最最真摯的幫助，她幫我總結失敗的原因，手把手地指導我寫論文，最終我花了一個星期，修改了十多次，最後參加了寧波市比賽，獲得了二等獎。就在這個反覆修改，反覆思考的過程中，我發現了自己課堂教學的缺陷，理清了教學的思路，明確了教學的意義，更激起了我教學的興趣。從此，我不再安於教書匠那周而復始機械重複的工作了，而是多了一份沉思，多了一份創新！在一步步成長的道路上，因為我是一個天賦不高的孩子，所以留給我的唯一法寶只有勤奮！我於是勤奮讀書，勤奮思考，勤奮寫作。

一、勤讀

廣泛閲讀，能使人獲得豐富的人生體驗，社會知識、地理知識，提高觀察生活、認識世界的能力，培養高尚的審美情趣，發展健康的個性，形成健全的人格。

讀書有利於提高教師的自身素質。"書到用時方恨少"為了減少這種遺憾，我會讀大量的書籍。尤其是讀教學方面的書，本人自己徵訂了《語文教學通訊》、《語文教學與研究》、《語文學習》這三種雜誌，這三本雜誌各有特色，《語文教學通訊》注重實踐性，有許多優秀的教案、教學實錄供我們參考；《語文教學與研究》注重理論性，結合了國中、高中的各方面的教學先進思想，能夠提升我們教學的層次；《語文學習》注重積累性，用隨筆的形式，探討教學的得失，能讓我們參照自己的教學，深入反思。每天花十到二十分鐘時間來拜讀這三本書是我的必修課程，並把自己認為比較有新意，比較有感觸的地方，認真做好筆記。日積月累，潛移默化地豐富自己的知識。當面臨各種考試的時候，去學校的圖書館成了我選修的課程，我會認認真真把各類有關於語文教學的雜誌統統看遍，對於書中先進的理念，精髓的思想，有時還會特意去識記和背誦。這樣等到真正解題的時候，許多知識觀點會自然而然地流瀉在筆尖，提高了答題的質量。

讀書還有利於課堂教學的精彩。作為語文教師除了讀好教本，以及有關的參考資料外。不妨廣泛閲讀各種書籍，尤其是那些歷史故事和具有時代意義的作品。

我們備課的時候，如果只是拘泥於手頭的參考資料，只是就事論事，那是萌發不出好的靈感來的。許多的靈感是剎那間迸發出來的。而迸發的前提是，教師本身就有這方面的知識沉澱或者精神感悟。在備《大道之行也》的時候，對於主題的感悟，我是絞盡腦汁，始終找不出有新意和真正切合學生實際的。後來在讀孔子的有關人生經歷的時候，忽然腦子裏，閃出了一個靈感：孔子老而忘憂，積極樂觀的人生態度，不就是後代文人仿效的對象嗎？讀《明朝那些事》發現：明朝的文人，一個個具有鐵錚錚的傲然骨氣，他們不畏強暴，寧死不屈。比較有代表性的有楊璉，深受酷刑——鐵釘通過耳朵直穿大腦，他還是堅定地把理想堅持到底。還有孫燧，他明知道此去山西，凶多吉少，明知阻擋寧王，無疑是拿雞蛋去撞石頭，可他還是義無反顧地去了，最後壯烈犧牲。這些手無縛雞之力的讀書人，在關鍵時刻為何有這麼大的力量？因為他們繼承了孔子的這種"明知不可為而為之"的執着精神。

所以我最後把主題定在"對理想明知不可為而為之的執着"。讓大家結合自身的實際來談談獲得的感悟。學生就有話可講了，很多同學表示其實在進入中學的起始，大家都有自己美好的目標，也曾經努力過，但最後，由於種種的原因，沒有達到一定的目標，所以就自暴自棄了，就不想再做了。我就此進行提升："這是精神毅力的缺失，那麼大家在以後社會生活中，如何面對困難和挫折，如何達到成功的彼岸呢？"學生的回答就非常地精彩了，有的認為我們應該樹立目標，有的認為我們應該堅持不懈，有的認為在面對挫折的時候，我們要發揚孔子那種"明知不可為而為之"的精神……

"腹有詩書氣自華"，語文是一門綜合性的藝術，它需要語文老師具有豐富的知識，敏捷的頭腦，出色的口才，站在講台上有一種，能夠讓學生欽佩的氣勢。知識的獲得百分之九十來自於理論，百分之十來自於實踐，我們不但要實踐我們的課堂，還要通過書籍不斷汲取前人的經驗，這樣我們才能看得更遠，想得更多！

二、勤思

勤于思考，有助於加深對知識的理解和記憶，把散落的知識點連結成有機的整體，提高教學質量，有利於對書本知識批判地吸收，不斷解開疑團，激發靈感，從而有所發現，有所發明，有所創造。

有些語文老師覺得教語文無趣之極——繁瑣、囉嗦，重複着陳詞濫。其實面對同一文本，我們作為不同的人，不同階段的同一個人，他的理解能力和領悟能力，都是不一樣的。我們應該儘量多的調動我們最深層的思維細胞，來積極思索其中的深層意思，千萬不可在教參中尋找答案，一成不變地再搬給學生。這樣有兩種尷尬之地：第一使教師變得機械、單調，失去了自己思索的機會，長而久之，變得懶惰和安於現狀。第二，其實現在的教參在各個書店都能夠買到，教師講解的內容，教師概括的主旨，學生在他的參考書中都能找到答案，他們就不會再去積極思考。

因此作為語文教師要善於研究教本、教參，更要善於思考：為何會有這樣的主題，如何引導學生多元化解讀主題？教《春望》，教師就要思考：為何同樣經歷了安史之亂的李白，卻沒有這樣的感慨？經過比對我們就會發現，這跟個人本身的遭遇有很大的關係。我在教學時，讓學生反覆朗讀並提問："從杜甫的‘白頭搔更短，渾欲不勝簪’這一詩句中，大家來猜猜杜甫當時的年齡？"學生的回答："六七十歲！因為他已經滿頭白髮了。"我告訴他們此時的杜甫其實只有四十五歲，並且提問："一個只有四十五歲的中年男人，為何一頭白髮，並且頭髮稀少到無法用簪子來簪？這其中除了憂國，思鄉，還有其他的原因嗎？"學生此時進入沉思的階段，我此時來引導學生來看看杜甫的人生經歷，發現他困居長安時期，應試落第，有才卻總是不能被重用，他曾採草藥出售以餬口，曾經去買救濟災民而低價出售的糧食。但這些都救不了窮，十來天沒米下鍋的情形也不少見，他不得不奔走於豪門和親友之間，乞求一點援助。好不容易得了個小官，赴奉先探妻子，剛進門卻驚聞小兒子被活活餓死的噩耗。到安史之亂時期，杜甫被虜，國破家亡，國仇家恨達到了極點——個人的悲劇與整個社會的悲劇緊密相聯。而此詩正是寫在這個時候。我再追問學生："讀了這麼多杜甫的故事，你讀懂了杜甫的心酸了嗎？"學生這個時候才恍然大悟："原來在這首詩歌中還有杜甫本身悲涼的經歷！"一個滿腹抱負的青年才俊，一心想要在京城做出一番自己的事業，可是事與願違，在不斷的努力過後，卻仍舊是一無所獲。"朱門酒肉臭，路有凍死骨"原來不只是眼見，更是切身之痛。

因此他盼望的不僅僅是祖國的復興，還有自己人生夢想的實現——夢想有所作為，夢想能夠有安定的生活，夢想能夠衣食無憂。所以國破了自己夢想也破滅了，草木深處更有着自己人生的淒涼。所以杜甫的愛國並非是空中樓閣，並非是冷眼旁觀，而是實實在在，真真切切的。由此水到渠成地引出了個人命運和祖國命運的緊密聯繫。通過反覆引導和思考，讓學生領悟到了思索的樂趣，激發了學生的創造性思維。教師是學生的引領者和指導者，教師要有思考的習慣和思考的能力，教師的個人學習習慣直接影響學生的學習習慣。

三、勤寫

勤寫，就是堅持不懈地練習寫作。 寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。勤於寫作，才能善於寫作。作為語文老師，應該勤於寫作，樂於寫作。寫反思，把教學中遇到的問題，或者自己教學中突發的靈感，及時記錄和反思。這樣既可以改進自己今後的教學，還可以為寫論文做好準備工作。

靈感是瞬間閃現的，如果不把這些東西記錄下來，隨着時間推移，再去追溯和記憶就比較困難了。寫論文，寫教案，"不上課就不是教師，不做科研就不是好教師！"論文是向社會表達自己所研究的教育觀點和意見，把實際的教學上升到理論研究的過程。撰寫論文能提高自己教育的熱情，啟迪自己的智慧，提高個人的學術水平。論文材料收集的過程，是對自己教學思路的梳理；論文撰寫的過程，能夠提高個人的綜合分析能力，邏輯思維能力，和書面表達能力，最終提高教育者整體教學能力。撰寫論文，千萬不可為了應付，而照搬別人的觀點，而是應該對自己的教學實踐進行分析和總結，得出我們自己獨有的觀點和建議。這就需要我們具有探索精神和創新精神，我們要對某一個教學現象進行多方面的思考多層次的比較，認真分析，反覆研究，找到解決的措施意見和方法，創造性提出自己獨到的見解，敢於改革陳腐的教育思想，有創新的意義。第一次寫論文的時候，我也是茫然不知所措，不知該如何下筆，後來寫得多了也就熟悉了其中的方法和奧妙，寫起來也就順手多了，所以我要求每一學期必須寫一篇論文或者案例分析，不斷強化和提高自己寫作的能力。

寫隨筆，在我們要求學生不斷寫作的時候，老師自己也要經常練筆。我常把寫作比作是穿珍珠，一個個詞語就是珍珠，如何把這些珍珠串成美麗的造型，首先要熟練，其次要藝術，再次要創新。我們與其站在學生旁邊做高深莫測的指導，倒還不如深入其中跟他們共同實踐。他們寫，我也寫，然後把所有的文章，放在一起進行比較分析，學生能夠從你的作文中汲取他們所需要的知識，而且效果會非常好。去年冬天，我讓學生寫"雪"的作文，在寫作之前，我先把自己的文章給大家看，後來發現很多同學的作文中，有意無意地引用了我的一些詞語、一些句子，甚至有的同學還模仿了我的寫作方法。我還跟學生及家長共同建立了一個博客，我會在上面寫寫自己的心情故事、旅遊日記，會針對學生的疑問寫一些學習的方法，同時對那些需要鼓勵的同學寫一些勵志他們奮進的文章。也要求學生來寫寫他們自己成長的故事，或者把他們自己認為比較滿意的文章推薦上來。並且歡迎家長來經常光顧，做做評委。讓寫作不再是枯燥乏味，而是變得興趣盎然。我還跟學生一起投稿，自發參加一些比賽，在去年語文老師"鄉土情懷"徵文比賽中，我就老早寫好文章，印發給學生，讓他們談談感受。有的學生還把文章帶回了家裏，很多家長還特意打電話來跟我談自己的童年，談文章中相同的經歷，我也因此獲得了家長的認同。有了家長的認同，老師的工作也就變得輕鬆和愉快了。我始終謹記着我師傅對我的要求："百鍊成鋼！"

從去年到現在，我參加了進城考試，師徒結對優質課評比，街道教壇新秀比賽，市教壇新秀比賽，餘姚市論文評比，寧波市論文評比文章也已完成；還開了校級公開課十餘節，做校級報告一次，為校文藝節寫開場白和結束語，校級出卷兩份，完成自己小説十萬餘字（純屬愛好）……這就是我成長路上的點點滴滴，沒有驚天動地，更沒有什麼法寶祕籍——踏踏實實地走，勤勤懇懇地幹，瀟瀟灑灑地活。我想我能做到的，大家一定能夠做到，而且一定比我做得更好！謝謝大家，願大家"沐浴語文，春暖花開"！