教育隨筆:老師我不想玩了(3篇)
在學習和工作中,大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。常見的隨筆有哪些形式的呢?下面是小編精心整理的教育隨筆:老師我不想玩了,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
教育隨筆:老師我不想玩了1
案例描述:貝貝今天是小超市的老闆。遊戲剛開始時,他還很有興致地整理超市裏的貨品,而且還大聲叫賣:“快來買呀!買一送一啦!”客人們聽到了,都跑過來買燒烤吃,生意很好。遊戲進行到一半時,他突然跑到我身邊,説:“老師,我不想玩了,人太多,我好累呀!”此時我就對他説:“人太多,那你不能想個辦法把人變少一點嗎?”他想了一想,又跑回去了。不一會,燒烤吧那邊就傳來了他的叫賣聲:“漲價啦!漲價啦!一樣2塊嘍!”剛剛還在超市挑東西的涵涵聽見漲價了,就説:“呀,我只有一塊了,(活動時每人每次只有2塊的'經費)我還是去別的地方看看吧!”
案例分析:每次區域我們會安排一些幼兒充當小客人,由於今天的客人一開始聽見小超市買一送一的優惠活動,所以生意的確不錯。但出現這種情況後,老闆因為人太多忙不過來了,所以感覺力不從心了,不想當老闆了。
指導策略:針對這種情況,又因為大班年齡段的小朋友能力有限,所以當他遇到困難時就想到來找我尋求幫助,我給予提示,讓他自己動腦筋想辦法。結果他就想出了“漲價”這個好辦法,結果客人們就變少了。後來我還把這個問題拋給孩子們,當生意太忙時,怎麼辦呢?幼兒都發表了自己的看法,結合他們的觀點,我總結出幾點:1、可以再僱幾個人來幫忙2、老闆在經營上改變一下策略:客人太多時,老闆可以讓商品漲價3、當老闆沒有能力去解決這個問題時,可以開個會,讓員工幫忙一起想辦法。
教育隨筆:老師我不想玩了2
一天,我帶孩子們下去晨間活動,組織孩子趕小豬,用紙棒趕紙球。因為是託班孩子,他們對任何新鮮的事物都會很有興趣,所以一開始我拿出紙棒和紙球時孩子的眼睛睜得大大的。等我介紹完器械後,我便將它們分發給孩子,孩子們開始玩了起來。一開始還挺有興趣的,但到後來我卻發現孩子們一個個都把球拿在手裏,還跑過來跟我説:“老師,我不想玩了。”
事後我反思了,為什麼孩子們會出現這種情況,會不想玩呢!因為託班孩子對情境性的遊戲比較感興趣,對單一的遊戲形式可能會顯得比較枯燥乏味。而我一開始組織的趕小豬,沒有任何情境性,只是單純地讓孩子拿着棒子趕着球,形式比較單一,託班孩子容易失去興趣。如果讓孩子玩有目的性的遊戲,孩子積極性可能就會高些,可以用情境性的`方法既讓孩子學會趕小豬這個技巧,又可以激發孩子的興趣,讓孩子在情境遊戲中學習。在趕小豬中,可以設計一個小豬的家,讓孩子都把小豬趕到它們的家裏去,這樣孩子在趕小豬的過程中就有了一個目的,而不是漫無目的得趕小豬。
所以,教師要從分調動孩子的積極性,要讓孩子在情境中學習技巧,在情境中感受遊戲帶來的快樂。
教育隨筆:老師我不想玩了3
這學期我們小班組將“夾木珠”定為技能過關測試項目,理所當然我們也將“夾木珠”的材料放進生活區。
欣連續幾天都在生活區玩夾木珠,由於手部肌肉和個人能力等方面的因素,她一直夾得不是很好,但欣又是個很要強對自己要求很高的小姑娘,她很想把事情做好,所以一直努力地練習着。在連續幾次不成功之後,欣終於沮喪地來對我説:“老師,我不想玩了,我的手痠死了。”我按摩了下她的小手,安慰説:“好的,你先休息會,去玩玩其他東西。或者可以試試用筷子夾其他東西,方便夾的東西。”欣答應着離開了。
像欣這樣認真又執着的孩子,讓她適當放手比鼓勵堅持更重要,她已經給了自己過多的壓力,老師就需要為她適當減壓。
另外,每個孩子的情況都不一樣,欣的小手手部肌肉可能還沒達到用筷子的.能力,一味的強練效果不是很好,所以我讓她先等等,試試用筷子夾些小花小草積木這種有稜角容易夾的東西,先把筷子用熟練了再夾珠子,這樣能讓幼兒更有成就感。另外今後我也會讓她多玩玩雪花積木、做手工這種鍛鍊手部小肌肉的內容,發展小肌肉能力。
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