關於培養髮展型教師的可行性計劃範文
一、重大意義
漢江中學要繼續實現跨越式發展,努力建成市級重點中學及至省級重點中學,關鍵在於加強師資隊伍的建設,培養一大批創新型、學者型、專家型的教師。學校教研水平的高低、教學質量的好壞,乃至學生素質的優劣、學校知名度的高低等,歸根結蒂,取決於師資力量的強弱。由於歷史原因,我校師資成分複雜,教研、教學水平參差不齊,與學校發展形勢不相適應,有必要在一定期限內進行全面升級。
二、實施目標
本計劃是一個系統而艱鉅的工程,擬分三步進行。
1.初級目標
基本完成教師學歷達標工作,力爭本科學歷達標率為70%。初步建立漢中教研、教學激勵機制和評估體制,初步形成愛教學、鑽教研的良好氛圍,促使部分教師率先成為教學能手、教學骨幹,少數拔尖教師當選市級學科帶頭人。
2.中級目標
完成教師學歷達標工作,確保本科學歷達標率為100%。繼續完善教研、教學激勵機制和評估體系,爭取在教學方面出一批有社會影響的名師,在教研方面與兄弟學校相抗衡,力爭1/3學科的教師當選市級學科帶頭人。
3.終級目標
鼓勵教師參加研究生培訓,爭達碩士學歷。要讓至少50%的教師成為市級名師,教研成果與仙桃中學、仙一中不相上下,各級各類刊物投稿率居同類學校第一位。使漢中成為全市教育教學的`示範性學校,向兄弟學校傳經送寶的輻射性學校。
三、具體途徑
1.新大學生的培訓
對於新分配的大學畢業生,學校實行導師帶教制度,即由學校指定有責任心有經驗的高級教師或一級教師,全面指導新大學生的工作。指導教師本着對學校負責的態度,對他們進行言傳身教,全面影響他們的道德行為、教學功底、教學方法、教研能力等。一年後,新大學生上彙報課,學校組織驗收評估小組進行驗收。
2.國中調入教師的培訓
國中調入教師雖未從事過高中教育,但大部分屬於原校骨幹教師,其發展潛力和積極上進的自覺性空前。學校要充分調動他們的主觀能動性,鼓勵他們在短期內迅速適應高中教學,爭取“一年摸索,二年適應,三年合格”。鼓勵他們進修、函授或自修,努力達到合格學歷。
3.35歲以下教師的培養
中青年教師是學校教師的主體,學校要全力為他提供成長的平台,着力打造一批精品。學校要實行信任與激勵相結合的原則,把他們推上教研、教學主戰場,激勵他們參加教學大循環,早日成為打通關的能手。鼓勵他們踴躍參與各級各類教學比武,嶄露頭角,從中物色校內學科帶頭人,為角逐市級學科帶頭人鋪平道路;推薦他們外出考察、聽評課等,促其見多識廣,早日成名;引導他們勤於撰寫優質教案、教學小結和論文,踴躍向校報或市級以上刊物投稿,努力成長為一代學者型教師。
4.“十面紅旗”的評選和培養
一年一度“十面紅旗”的評選,在全校起着輿論導向的作用。為體現其嚴肅性和公正性,宜實行**推評與業績考評相結合制度,真正評出長期戰鬥在教學第一線,為人正派,忠於職守,成績顯著,學生滿意,教研能力強的骨幹教師。“十面紅旗”應成為招生宣傳中的亮點,成為評模晉級的首選參考對象。
5.教學能手的評選和培養
教學能手的評選對象面向全體教師。學校根據多次聽評課結果、平時測驗情況及教師學生座談反映,擇優確定,頒發獎證,通報表揚。教科室宜着力完善“金鳳獎”“紫燕獎”評選規程,使教學能手的評選工作科學化。
6.學科帶頭人的評選和培養
學校根據優秀教師的業績和貢獻,每科確定1?2名學科帶頭人。學科帶頭人不光要有傑出的教學業績,更要有突出的教科研能力(專著、論文等)及組織能力,成為該學科的發言人、主心骨和教研員。
學校推薦校內學科帶頭人蔘加市級教學比武,摘取市級學科帶頭人桂冠,努力提高學校在全市的地位。
7.多方拓寬師資培訓渠道
師資培訓是一個系統工程,必須全方位、多層次地展開。學校在財力許可的情況下,經常組織校內常規課、示範課、優質課聽評活動;繼續辦好《漢江中學報》高中報和國中版,並着手籌辦《漢中教研》雜誌,推介教師教學、教研成果和優秀事蹟;繼續辦好“鳳凰翔舞”筆會,集中展示漢中教學、教研實力,推動教師成長;充分發揮中老年教師的示範作用,鼓勵他們上好龍頭課,搞好新手的傳幫帶;組織教師到外地、外校觀摩、培訓、學習;動員學歷未達標的教師早日進修、函授或自學;推選優秀教師參加省級骨幹教師培訓;選派優秀教學管理幹部到外地名校掛職鍛鍊;請外地、外校專家學者來校傳經或培訓;與兄弟學校或外地名校聯姻,互通有無,共圖發展等。
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