國小老師隨筆集合15篇

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敍事或評論不拘，篇幅短小。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編整理的國小老師隨筆，希望對大家有所幫助。

國小老師隨筆1

上星期一，學校要求每位教師製作微課。對於電腦都還是“門外漢”的教師，可遇上難題了。

在教學中，只能用電腦做最簡單的打打字、看看網、下載一下課件的我就是“門外漢”中的'一名。從不知道微課是什麼到星期六把微課傳上去，六天裏感覺自己忙得腳不連地，像一個求知的學生一樣“這家”問到“那家”。

不會下載相關軟件，星期三利用放學時間請本班數學老師小楊幫忙。學校的網好慢，第一遍下載到一半，斷了。重新開始，花了二十分鐘才完成。以為下載好軟件就可以，可軟件不會用。小楊又一步一步教着，擔心忘了，拿起筆，寫下每一步，甚至畫上相關圖，真是“形象生動。”直到五點多鐘，才“掌握”怎麼錄。想想學一趟，不能馬虎了事，晚上回家把教學流程好好修改一番，打出來，準備照着“讀”。

星期四晚放學，正好遇上一年一度的三月會，哪有時間到街上“看熱鬧”。等學生全離校，關上門窗，戴上耳機，“裝模作樣”上課。天啦，不錄不知道，一錄嚇一跳。第一遍操作不熟，忘了把課件最大化，重來；第二遍由於普通話太爛，説了好幾處家鄉話，重來；第三遍，錄一半，別班幾個值日學生從門前走過，大喊大鬧，重來；直到第四遍，終於“成功”。哎，整個校園，除了我，只剩看門人了。

滿以為錄好就萬事大吉了，沒想到，學校又來通知：轉換格式，寫教學設計，作品簡介……暈！轉換格式，請同事幫忙。其他的，到網上的作品牆“參考”，省裏的作品牆中多數是幼兒園的作品，好容易找到幾個國小語文，“參考”後再慢慢一字一字打，終於在星期五準備好。星期六上午傳上“作品”，感覺像考試過關一樣，輕鬆！

微課，對內行的人來説，可能很簡單。但是，對我這樣的“門外漢”來説，一點都不“微”，它比上一節公開課還累！看樣子，我，這樣的“門外漢”，在現代化的教學中，落後了！

國小老師隨筆2

這些年，走進大自然，愛上了路邊的風景，總是不知不覺用鏡頭眷顧不起眼的“枯藤老樹”、“怯怯嫩芽”、“無名野花”、“盎然野草”……它們雖普通卻不卑不亢、從容自若的氣質影響着我，也支撐着我；是它們越是在艱難環境中越是堅強不屈、堅韌不拔的精神感動着我，也激勵着我……這其中我尤其喜歡拍花，因為每一朵花都有每一朵花的精彩……當我看到她們的時候，總不自覺地想到:我在赴一場花之約。看着一朵朵花兒向我燦爛微笑，又覺得自己不能辜負這樣的盛情邀約。那我該怎樣來赴我人生中這場最長的約會呢？

在作家王開嶺的作品《人生的深味》中，我認識了“壽司之神”小野二郎，知道了那家鋪面很小卻兩度被“美食聖經”《米其林指南》評為三星（全球餐廳的最高榮譽）“值得用一生去排隊”的餐廳。

“不好吃，就不能端給客人。”是該店的店主和主廚八十七歲的小野二郎簡單又堅定的信念。

小野二郎所傳送的其實是一種人生態度，由此我想到了自己，我就是要以這樣的態度來赴這場花之約，像小野二郎認真包壽司那樣呵護花的成長，為花的美麗開放做一個懂花的園丁，為他們澆水、施肥、拔草、除蟲，讓花兒向着陽光生長、開放！那麼，培養學生良好的習慣定是花兒美麗綻放的基礎，這應該成為我們每天要關注的事，去努力做好的事。

“少成若天性，習慣成自然。”這句話告訴我們一個孩子的成長，其實是看他養成了多少好習慣，從小養成良好習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。

在眾多良好的學習習慣中,傾聽習慣的培養佔據着重要地位，一個學生知識的獲得百分之四十五來自於傾聽。傾聽不僅決定着學生的聽課效率,還影響其交流效率,以及日後的學習與工作。國小生由於年齡小，普遍存在着喜歡別人聽自己説而不喜歡自己聽別人説的問題。班上的同學在發言，很少有孩子能專心致志地聽。我便對班上的學生進行引導，讓他們知道:認真聽別人講話説明你是一個善於思考的好學生，更是一個尊重別人的好孩子。在傾聽他人發言時，還要養成善思的好習慣。如：猜想發言的同學會説什麼；對發言同學的觀點進行一下歸納；想想發言同學説的話對不對、有沒有道理……經過實踐，這是一種十分有效的傾聽方法，大部分學生逐步養成了傾聽的習慣。

課堂上，老師要時刻注意觀察學生是否在專心聽講，那麼手勢或身體動作是最能反映一位學生是否在傾聽的。課堂上我對學生傾聽的姿勢給予認真指導。如：聽同學發言時，手中不亂動鉛筆、橡皮等，眼睛看着書本或老師，做到神情專一。如果同學的回答與自己的想法相一致，則以微笑、點頭表示認可或贊同……學生在一次次的指導中漸漸養成了這樣的習慣，我們老師就可通過一目瞭然的觀察，瞭解學生聽課的情況，即時得到反饋信息，對師生雙方來説都是利處多多。現在，我們班越來越多的同學都能做到坐姿端正地傾聽別人的發言。

在課堂教學中，我們要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎，我們對學生進行有效的指導，讓學生明確傾聽的目的，就能保證課堂教學活動地有效地進行。學生養成了傾聽的習慣，是不是也為開一朵向陽花做好了準備呢！

《人生的深味》一文中還有段描繪對我觸動很大：小野二郎説“每種食材都有最美味的理想時刻，要把握得恰到好處。”

那我們是不是可以説，每篇課文都有它最好的處理方式，我們也要把握得恰到好處，打磨一個品質課堂，去赴一場花之約。

教師要提高自己的教學能力和教學效率，形成富有自己特色的教學風格，不得不説磨課是一條非常有效的途徑。從教20多年，經歷了無數次的磨課，有時是為了幫助別的老師上課而磨，有時是為了自己上課而磨，在這個過程中，每次都快樂着因磨課帶來的成長。

去年四月，我非常有幸地參加了在常州劉海粟國小舉行的江蘇省“杏壇杯”蘇派青年教師課堂教學展評活動，榮獲了語文課堂教學一等獎。

當時，我執教的是五年級上冊的《清平樂村居》，用的是四年級的學生。整堂課引導孩子從詩與詞的比較入手，感受詞的特點；在多層次的朗讀中，感受詞的節奏與韻味；在想象中，感受詞的內在意藴；在品味語言中，感受用詞的精妙；在資料拓展中，感受詞人的情懷。

整堂課基於兒童，從兒童心理、兒童特點出發，充分調動兒童的天性，課堂充滿情趣，在教學中的批註式指導和不露痕跡的領學生談閲讀感受，讓與會人員印象深刻。課後，著名特級教師孫雙金這樣點評：華老師素養優秀，教學設計精心，教學也非常的.到位。

在成功的背後，難忘磨課的艱辛和自己作出的努力。

磨課的經歷是痛苦的，化繭成蝶的那刻是美麗的！

讀《人生的深味》的時候，一直讚歎和佩服那些對自身有着很高要求的敬業的職業人士，他們一生的追求就是了解素材的特性、磨鍊自身的技藝、做出好的東西。正如王開嶺所悟“這種勞動的認真和嚴苛的自律，不僅是市場和競爭的需要，更是‘職人’內在的生命要求，是精神驅動和自我修行的結果，他們執行的是自己的尺度，而任何一絲鬆懈或作弊，都會讓其失去自我器重。”

小野二郎説：“你要愛你的工作，你要和你的工作墜入愛河。”這是敬業、敬物、敬人，也是敬天地、敬生命、敬自我。

迷戀花的美麗，迷戀學生的成長，在赴約路上，不忘初心，與花共舞！

國小老師隨筆3

《愛的教育》這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，似乎並不是其文學價值有多高，而在於那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀這部處處洋溢着愛的小説所藴涵散發出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛的教育》在訴説崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育，而教育使愛在昇華。雖然，每個人的人生閲歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感，可我們對此的態度行為可能不同。他讓我感動的同時也引發了我對於愛的一些思索。

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界裏，愛究竟是什麼？ 愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少他，其實他的意義已經融入生命。就如父母的愛，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現在很多學生們的日記上還掛着一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為他不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒。《愛的教育》一書中描寫了一羣充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有着一種共同的東西對自己的.祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。而面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。

夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時説過這樣一段話：教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕鬆，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。於是，就想繼續走下去，甚至投入熱情，不在乎他將持續多久。這時候，這種情懷已昇華為一種愛，一種對於生活的愛。《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，愛是什麼不會有明確的答案，但我知道愛是沒有限制的，小到同學之間的友好交談，老師對學生們的鼓勵，父母對孩子無微不至的關愛，甚至萍水相逢的人們的一個微笑大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程 雖然如同空氣般的愛有時會被污染、稀釋、甚至消失，所以希望更多的人去感受一下樸實語言中深厚的愛，我想這部好小説將會把這種美好的感受帶給更多更多的人。

國小老師隨筆4

“愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學生”這是陶行知的人生名言；“為了孩子，甘為駱駝。於人有益，牛馬也做。”

愛的教育是中國小教育的基本原則和方法。陶行知先生的“愛滿天下”更把愛的教育發揚光大。教師對學生的愛在教育中具有重要的作用。師愛能營造出和諧、温馨、親切的師生關係。在這種師生關係中，學生不僅樂學，而且個性會得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。

教師對學生愛是高尚職業道德的體現。熱愛學生，喜歡學生，以慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近。沒有對學生的愛，即使教學也沒有激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。教師愛學生，就有教育，學生愛教師，於是教育產生效果。

教師對後進生應有一顆愛心，它不埋在胸膛裏，而應擎在手上，高高舉起，讓學生看得見，摸得着，時時感覺到。老師對後進生更要傾注真誠的愛心，使學生感到老師的親切、集體的温暖，從而樹起生活的信心，提高學習的積極性。我們要學習陶行知“捧着一顆心來，不帶半根草去”獻身教育的品格、“愛滿天下”的高尚情懷，發揚“因為差，更要抓”“因為差，更要愛”的敬業精神。

我班有個男生，小周，中等個子，細長的眼睛，品行散漫，貪玩，愛打架。課堂上總是做小動作，作業拖拖拉拉、偷工減料，每次別人的作業都交了，總差他的沒交上來，非要老師一個勁地催着，盯着他做作業才能完成。課間總有同學來告他的狀，而他也總有一大堆理由來推卸自己的責任。面對這樣的`孩子，的確讓我很頭疼。我能改變他嗎？這不禁在我的腦海裏深深地打了一個問號。面對這樣一個孩子，如果就讓他這樣放縱下去，不就是等於讓一根上等的木材變成了朽木嗎？“絕不能放棄他”，我在心裏暗暗告誡自己。於是，我開始瞭解他的情況：他的爸爸媽媽在他五歲時就離了婚，媽媽又成了新家，他由爺爺奶奶一手帶大，工作繁忙又無文化，學習方面就無暇督促及輔導。就是在這樣的一個環境中，使他變成了一個自由散漫、不愛學習、調皮搗蛋的“壞”學生。瞭解情況後，我深知要想轉化他並非一朝一夕，一言一行能做到，我必須給他更多的愛與寬容。

於是，我開始利用課間，放學後的時間，主動和他親近，找他談心，並努力去發現他的閃光點。一天，我把他叫到身邊，讓他坐在我的對面，輕輕地對他説：“你知道嗎？你是一個非常聰明的孩子，這一點，老師非常非常地喜歡你。”説到這裏，他不禁抬頭看了看我，不過那眼神帶着懷疑和不解。“真的，老師是很愛你的。你不信嗎？”我又強調了一遍。“不過，要是你能把你的聰明用在學習上，上課認真聽講，作業認真完成，老師相信你會比其他同學成績更好；還有，如果你能和其他小朋友友好相處，不和同學打架，老師就更喜歡你。媽媽也會覺得擁有你這樣的兒子而感到驕傲。”起先，他對我的關心，保持沉默，我想，只要多一些耐心，他會願意親近我的。

在以後的課堂中，我也會抓住他坐好的一瞬間，馬上表揚他：“呀，今天，小周多乖呀，坐得多好呀！”聽我這麼一表揚，他的臉上有了笑容，坐得更端正。這使我想起心理學家所説的：“當一個人得到賞識時，他心裏就有了一種成就感，就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人，就會更積極地投入到工作和學習中去。”表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們老師不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會，及時表揚，漸漸樹立起他們的自信心。所以，我又立馬給了他一個“大拇指向上”的手勢。我也會在課堂中經常請他回答問題並及時誇獎他。我還利用課餘時間給他輔導。俗話説：精誠所至，金石為開。我的心思沒有白費，我的付出有了回報。我真誠的愛已感動了他，從他的眼睛裏讀出了自信之火已被點燃。本來就靈活的他，學習成績很快就趕上來了。我又給了他一個小組長的職務。

國小老師隨筆5

交流，彼此把自己有的供給對方；溝通，使兩方能通連。

人這一生，交流溝通不可或缺啊！

我侄子家的小寶貝，兩個多月。她每次睡覺醒來，會自己玩幾分鐘。只要聽到有人説話，她就會立馬哭一兩聲。大人抱起她，她眼睛就會直勾勾地看着，只要大人一張口，她就會給大人笑。然後，大人説話，她嘴巴一動一動的.，雖然大多時候並不發出聲，但是，我知道她在與大人交流互動。

小寶貝從一個多月起，就愛讓大人抱着睡。只要大人抱着，她就會睡大覺，把她放在牀上，不幾分鐘她就會醒來。如若她在牀上睡覺時，大人陪在身邊，讓她挨着；如果她動彈，大人趕快拍拍她，她也會睡一大覺。另外，這小寶貝大人抱着時不愛躺着，愛直起身子，特別是趴在肩膀上。我知道，有大人在身邊，這小寶貝會感受到安全。還有，小寶貝喜歡立起身子，那樣她才能眼觀六路、耳聽八方。其實，小寶貝是希望能與更多的人進行交流溝通啊！

我一朋友，她的母親現在得了抑鬱症。究其原因，不是沒有錢，不是孩子不孝順，只是她全部把錢用於投資，平時不捨得吃喝，且不出門與他人交流。久而久之，就患上了抑鬱症。

無獨有偶，我曾經的一位同事，做事很麻利，原來愛説愛笑，與朋友無話不談，性格開朗活潑。可是，近幾年，慢慢患上了抑鬱症。

我知道，這不愛與他人交流溝通，總是把自己心思悶在心裏，天長日久，輕者就會患上抑鬱症，重者成為自閉症。為此，無論男女老少，都需要與他人交流溝通。人這一生，交流溝通的確不可或缺啊！

國小老師隨筆6

忙完手頭的工作，走出辦公室，外面已經漆黑一片，一邊在盤思明天有什麼工作要做？一邊在糾結回家到底炒什麼菜？為人母，為人妻，為人師，生活總是在馬不停蹄中從然而過。

抬頭給門衞師傅打招呼，發現一個辦公室燈火通明，從窗而望，辦公室裏好幾個老師仍在忙碌不已，腳步無法控制地來到辦公室。

一三班班主任在埋頭準備教案，一六班的班主任在苦練簡筆畫，一五班的班主任在認真批改每一個拼音字母。“趕快回家吧！”我催促老師們。

她們説：“再忙一會兒，學生不在，工作效率特別高，回家有孩子，忙不過來！”

聽了他們的話，我連催促的理由都沒有了。3個外聘老師，拿着微薄的工資，卻在付出無限的工作時間，她們圖的是什麼？錢？千萬不要説這個字，被大家聽到會笑掉大牙的，因為在我們教育界，加班和加班費從來都不是一個平面的東西。名？她們再努力的工作，一些榮譽是與她們無緣的`。

在當今這個物質的社會，1個辣媽，2個潮妹，她們的努力和付出是對教育的無私奉獻，是對工作的認真和對自我的嚴格，是純精神的，不夾雜一絲物質。

面對她們，我感覺到滿滿的正能量，三個一年級的班主任，面對教學任務，面對班級管理，面對學校事務，中午、下班、在別人休息的時候，她們在不停地不停地忙碌着，努力着，付出着！

我也是三毛大多的人，看到努力的人，總是為之而感到，從而也激勵着自己，面對生活，無論何時，無論何事，我們都應該努力，不是為了收穫，而是努力着努力着就不得已的收穫着！

因為生活也會向努力致敬！

國小老師隨筆7

教師追求的美麗是什麼呢？

首先，要有美麗的外表。教師是社會中特殊的羣體，其責任是“教書育人，為人師表”。教師之所以得到社會的尊重，因為教師學會打扮自己的“美麗”。那“美麗”影射着中華的文化，是人類文明進步的象徵。不是麼？假如，你的打扮不倫不類，一定會遭到社會人士的譴責。因此，教師都很注重自己的外表。近年來，隨着思想的解放，教師也在悄悄地學會了打扮自己。富於個性化的外表，不僅孩子們喜歡，家長也喜歡，那是特有的人格魅力。教師外表需要美麗，但是必須是和諧的美。

其次，要有美麗的語言。由於教師職業的關係，社會需要教師具備規範的語言。並且要講究語言的美。在公眾的場合教師的語言總是表現得很温雅。而且自覺的剋制自己語言的粗俗。教師的語言美，可以影響周邊羣體。比如，無論什麼樣的家長，在他要拜訪教師的時候，都會表現的很恭敬，並且也很講究語言的藝術。這樣才能在教師面前樹立好的形象，也為自己的孩子樹立了榜樣。又如，和朋友相聚，如果在座的有教師，他們的語言就很謹慎，也變得很中聽了。教師的語言美確實在影響着這個社會的羣體。假如，你要贏得他人的尊重，教師就必須修飾好自己的語言。否則，人家會恥笑你，愧對一名人民教師。

第三，要有美麗的人情。善待自己，關愛他人，樂於奉獻，如果你具備了這樣的境界，那麼你就具備的美麗的人情。我認為所有的行業，最具有愛心的是教師。教師面對那些天真的孩子，如果沒有母親般的温暖，是不稱職的。況且教師在付出愛心的同時，很少要回報的。這就是教師的最高的境界。正是教師沒有過多的私心，也就贏得了社會的尊重。教師的.誠信度相對是很高的，所以社會上人人士也願意和教師交往，教師與教師之間，總能在內部化解矛盾，這些，都説明教師具有美麗的人情。那麼就請教師們守護好自己的美麗。

第四，要有美麗的課堂。作為職業的需要，課堂教學是不可忽視的。沒有美麗的課堂等於給自己的事業生涯判了死刑。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛崗敬業之心，都能做到。美麗不是作秀之美，而是踏踏實實的教風，得到同行的認可了，那麼你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂，也就活出教師的瀟灑，點燃了美麗的人生。

崇尚美麗吧！，做一個美麗教師，樂哉！樂哉！

國小老師隨筆8

課程改革以後，我們的課堂活躍了。不少學生自我意識很強，積極要求發言，但是卻容不得別人發言，或對別人的發言毫不關心。其實，每個學生的發言都是一筆寶貴的“財富”。如果回答對了，對他自己是個鼓勵，如果回答錯了，也可以從中受到啟發，避免犯同樣的錯誤。還有一些精彩的回答，既可以彌補其他學生思考上的不足，也可以生成自我思考的靈感。但是，如果學生不會傾聽、不願傾聽，又如何學會思考？又如何學會與他人合作！更談不上探究活動的順利進行、創新意識的培養了。

那麼是什麼原因造成學生不願或不會傾聽的現象呢？仔細分析，主要原因在於教師不能持之以恆、堅持不懈地去培養學生傾聽的好習慣，稍遇到阻力和困難就失去信心，對學生的壞習慣一味地遷就，造成學生的壞習慣得不到有效制止。

那麼該如何培養學生的傾聽習慣呢？我覺得教師可以從三方面入手：

一、讓學生明白傾聽的重要性

傾聽能力是人們日常進行交際的重要手段。人際交往成功的一個重要因素就是學會傾聽。傾聽是禮貌的最高形式。因而，作為教師我們應該有一種前瞻性--從小培養學生傾聽。這不僅對學生的學習有幫助，而且對學生以後走入社會將是一種財富。所以，我們要利用平時一切可利用的時機，讓學生從體驗中領悟傾聽的重要性。

二、培養學生傾聽

我們一直要求學生要認真傾聽，可怎樣才算認真傾聽呢？教師應該給學生一個具體的、可操作的、細化了的要求。

1、明確要求，引導學生耐心傾聽

首先，教師可以告訴學生，傾聽是最好的學習方法之一，這裏有別人的經驗和教訓，有別人的思考和分析。同伴在發言時，大家要安靜地坐着，眼睛看着書本或者黑板的問題，耐心聽、仔細想，不隨便插嘴，如果有不同的意見，要等同伴説完了，再舉手發言。教師説話時，若有學生開小差，沒聽清教師的意思，任何學生都不要提醒。其次，還可以用一些激勵的手段來培養學生耐心傾聽。比如，請聽的學生當小老師，幫助老師判斷髮言的學生説得對不對，對於發現問題的學生，進行表揚：“你聽得真仔細！”“你聽出來了，還能幫助他改正，真棒！”有些重要的回答，還可以讓學生重複説一下：“你聽清了嗎？誰也會來像他那樣説説看的？”

2、指導方法，引導學生善於傾聽

上課時，常會有一些學生聽別人講話講到一半時，就聽不下去了，會插嘴或者做其他的事，這就説明傾聽的質量不高，沒有傾聽的方法。教師在培養學生傾聽的方法時，首先要先給學生一個“聽”的任務，要專心聽清教師、同伴在講些什麼！其次，要把自己的'想法和同伴的發言進行比較。如果不一樣，有什麼比自己好的地方，可以值得自己學習的；或者有沒有錯誤，可以幫助他人糾正的。聽，不是盲從，要聽、思並重，才能真正做到有效傾聽。

3、加強訓練，增強學生傾聽的自覺性

加強注意力的訓練，也可以增強學生傾聽的自覺性。第一，以“靜”促“聽”。心靜是集中注意力的前提條件，比如學生動手操作學具好後開始彙報結果了，有的學生意猶未盡，注意力還在學具的整理上。這時進行彙報，學生的傾聽效果肯定不好！首先，要所有的學生都必須停止動手注視發言者；其次發言者必須掃視聽眾，直到大家都注意自己了，再開始發言！第二，以“猜”促“聽”。在他人彙報之前，猜想一下發言者會説什麼！第三，以“評”促“聽”。聽完了，評一評同學説得怎麼樣，學會對發言者提出的觀點進行歸納和補充！

國小老師隨筆9

成功和幸福自然是每個人都渴望獲得的東西，但挫折和磨難卻是人生另一種寶貴的財富。正是這些挫折和磨難能使他們成長和成熟，關鍵關鍵看你如何對待。順利、成功時不沾沾自喜，遇到挫折、失敗也不消極悲觀，這種勝不驕、敗不餒的精神，會讓孩子正確地面對人生路上大大小小的榮辱、成敗。

小黃，一個性格外向的男孩，思維反應敏捷，脾氣暴躁。在上三年級那年轉到了我們學校，來到了我所帶的班級。他來自廣東潮汕一個典型的重男輕女的家庭，爸爸媽媽性格非常温和，他自幼在奶奶的百般呵護下成長，倍受寵愛，是家中的“霸王”。久而久之，便形成倔強的個性。在學校裏，他目中無人，我行我素，遇到困難時情緒極不穩定，易衝動，大發雷霆，經常賭氣。對待老師的批評和同學的指正，他不但不虛心接受，反而還和大家對着幹。老師留堂他要跑，被值日生記名他要擦，在課堂上公開與任課老師頂嘴，被老師批評後還會衝出課堂，一見人就撞上去。生氣的時候小臉漲得通紅，還氣喘吁吁的。他的行為引起了班上同學的極大反感和任課老師的`強烈不滿。作為他的班主任老師，真為他捏了一把汗，生怕他在學校裏惹出什麼是非。

靜下心來細細分析，我認為他的這種異常表現，源自他的耐挫力差。所以，在教育中應重點培養他承受挫折的能力，有的放矢地給予疏導、排解，增強他的心理彈性，提高自我控制能力，培養穩定情緒，以便形成健康的個性心理。

首先，學會控制情緒，冷靜面對。人在遭受挫折之後，採用必要的心理防衞有助於防止情緒過分激動而導致的攻擊性行為，可以使人冷靜地面對挫折現實。我對他在進行挫折教育時，首先培養他對付挫折的心理適應能力。我教給他放鬆自己的方法：遇到困難及時調整自己心態，先做深呼吸，對自己説：“沒什麼大不了的，天還沒塌下來呢，別激動，不生氣。”讓自己的情緒暫時先鎮靜下來，及時地調整心態，主動採取直接、有效的方法，控制自己的情緒，冷靜地面對困難。

其次，從勞動中體驗戰勝困難的快樂。在班級勞動中，小黃同學是這樣表現的：心情好的時候會挑簡單的事情做，心情不好時就揹着書包逃之夭夭了。於是我故意讓他做一些消耗體力的勞動，讓他真正體驗辛苦勞動的感受。因為這不僅能培養他的吃苦精神，還能培養他堅持忍耐的精神。同時我採用“激將法”，對他説：“你動作利索，別人花十分鐘做的事你五分鐘就做完了，還用得着逃跑嗎？”他聽後，吐了吐舌頭，歎了一口氣，硬着頭皮幹了起來。從那以後，他幹活很少偷懶。在勞動中，他不僅表現了自己的優勢，也嚐到了戰勝挫折的甜頭。

國小老師隨筆10

今天，是五一小長假後的第一天上班，因着明天要進行期會考試，一直在忙着幫孩子們複習，一天下來，真心有點累，口乾舌燥不説，某個懶孩子的惰性徹底讓我臣服。不説了，有時候，我會一直勸解自己：盡力即可，本是凡人一枚，對得起自己的良知即可。

下午第三節課結束後，我一如既往地來到教室準備放晚學。從樓上望下去，我們班的孩子正在操場上奮力奔跑，我的笑容又開始綻放。是啊，看着孩子們充滿活力的'樣子，我還有什麼不滿足呢？

一會兒，孩子們陸陸續續上來了，一女孩湊到我身邊問：“老師，五月份開始是不是每天跑4圈了？”微笑着回答：“嗯，跑得動嗎？”“沒問題，很輕鬆。”聽着孩子的回答，心情越加晴朗起來，索性來問問這事兒吧。

於是，我讓大家安靜下來，統計孩子們今天跑的圈數，好多是四圈，也有三圈、兩圈，當然也有沒跑的。有些孩子舉手説：“老師，今天我們掃地，所以沒時間下去跑。”我點頭微笑，一點兒都沒有批評的意思。孩子們能這樣自覺對待身體，我欣慰不已。

這是我和他們開學以來的約定。上學期，看到他們跳繩跑步速度都不快，我便萌發了要求他們每天跑兩圈的念想。學校的操場不大，一圈才200米，每天兩圈也就400米，一點兒都不艱難。可惜，上學期期末天氣一直不太好，這個計劃就從這學期開始實施。

一開始，孩子有點小累。一個星期後，竟然有孩子一下子跑了15圈，當然這是我們班像風一樣的少年。

國小老師隨筆11

幾年的教學經驗讓我體會到作為一名英語教師應做到：

1.. 尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的.自尊心和自信心。

2. 把英語教學與情感教學有機結合起來，創設各種合作學習的活動，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。

3. 特別關注性格內向的學生或學困生，儘可能多地為他們創設語言實踐的機會。

4. 建立融洽民主的師生交流渠道，經常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

因此，我想在今後的教學中，努力朝着尊重.實踐.體會.興趣.注意運用生動.活潑.有趣的教學方法,採取豐富多彩的教學形式,營造輕鬆愉快的學習氣氛的目標而努力,挖掘學生的學習潛力,促使學生學好英語.

國小老師隨筆12

欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺中，已經過了一大半的時間。在真正成為教師的日子裏，我感受了太多太多，彷彿跟孩子們在一起的時光過得特別快。

“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠充斥着這樣的聲音，雖然已經清淨了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒有消失。

遇到了這樣一個孩子，他讓我看到了原來教育那麼得深奧，那麼得有層次。我剛接觸新班級一個多星期後，就認識了這樣一個孩子，喜歡跟別人打鬧，喜歡譁眾取寵。我一下子記住了他，所以，鬧騰的孩子總能讓人記憶猶新。當然，從之前班級的老師口中也聽説了孩子的具體情況。心中不免增添幾分好奇和疑慮，會有怎樣的原因，讓一個孩子經常不停歇地鬧騰呢？

慢慢地觀察，我發現：孩子總是主動跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡製造笑點，引起小騷動。如果班裏孩子們很配合地有了反應，他就會獲得一種莫名的滿足感。周而復始，他就把這樣的“遊戲”當做是一種樂趣，反覆玩，不亦樂乎。所以我開始思考，對於這樣一個孩子，我該從哪個方面開始瞭解，該以怎樣的視角和態度來對待他？時間過得很快，又一個星期過去了。這期間出現了幾次小事情，幾乎都跟他有關。在班級了，他的名字彷彿被提起的次數最多，在辦公室裏也常常能聽到孩子們來報告時説起他的名字。我還是想按兵不動，繼續觀察着，摸清孩子的“底細”。一次，機會來了。我發現孩子這個星期手抄報的作業完成得特別棒，我找準時機在班裏特地表揚了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時候，孩子的媽媽qq上發來了留言。果真，就像之前老師説的他媽媽的留言是屬於長篇大論型的。我認真地看着，邊讀邊想，這是一個怎樣的家長呢？我試圖揣測家長的內心想法和她對自己兒子的態度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個有個性的家長。她的理念是，孩子不應該多加干涉他的成長，孩子自會有長大的一天，嚴加管教只會限制了孩子的成長。看來這位媽媽的教育理念與國外的教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心裏想着，也思考着。雖然我並不是完全認同，可有些觀點我也認為言之有理。比方説，孩子的成長是需要等待的。一些台灣的教育家，比如龍應台就以孩子的視角來看世界。《孩子，你慢慢來》書中讓我們看到了孩子的腳步有時候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。

一開始，我並沒有抱着反感家長的這種教育方式來看待。我想嘗試着理解每個家長的做法，不論對錯，我不加以點評。不過我想參與其中，能對這樣的方式有一些自己的看法和發言權。其實，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發現我最近表揚這個男孩的話越來越多了，所以，孩子們就覺得他好像變乖了。其實我也知道一下子讓一個未成年的孩子有質的改變是不現實的，我想營造這樣一個環境，讓他覺得在這樣的環境裏，他被別人認為是在進步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現。有這樣一個情景：一次，要進行課前一分鐘了。之前孩子們的表現都讓我很不滿意，準備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒準備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講台了。我就讓他開始，他不慌不忙地，用流利的語言講完了一則很長的成語故事，我心裏有些驚訝。但我覺得這又是一個不能錯過的機會，於是向班裏孩子詢問：“你們覺得他這個故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地説，我跳過了前面十個學號，從他開始打了一個100分，因為我對之前孩子的表現都不太滿意，所以沒有給分數。打好分後，我再看看他，嘴角也一直咧着。

這件事他又告訴了媽媽，孩子的'媽媽馬上來告訴我：“謝謝你對孩子的肯定，讓他有這樣的表現機會。不過，老師你相不相信，孩子之前一點都沒準備過。”我回復：“我相信的，我從來沒質疑過他的能力，他是個聰明的孩子”。的確，他確實是一個聰明的孩子，他對車子飛機的模型非常精通，高檔跑車的牌子，複雜的汽車模型，他都能認得出，能夠把細小的零件重新組裝好，這一點我非常佩服。從中我也發現了，孩子的天賦是難以想象的。其實，孩子的媽媽對於孩子在學校的表現也有一定的瞭解，平時父母雙方工作忙，沒時間顧着孩子。可孩子的媽媽説他在家中很乖，她一開始也納悶，怎麼到學校總會有情況來報告。後來，他的媽媽特地來暗暗地觀察了孩子，發現孩子在學校跟在家裏判若兩人。而在學校不是更乖的表現，而是十足一個問題孩子的表現，看了就會讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過我們交流了之後覺得，可能這就是孩子在成長階段中的表現，不同性格的孩子會有不同的行為。孩子還在成長着，我還在一點點觀察着、行動着。

孩子的表現會出乎我們常人的意料，這很正常。每個孩子成長的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎麼陪着孩子成長。雖然案例中孩子的表現總讓人頭疼，但是看着孩子一點點成長，心裏也會安慰些許。教師對於孩子父母的理解，能讓我們更加全面地瞭解孩子，走進孩子的內心。當然，我並一定要認同家長的見解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那麼孩子的教育也是有問題的。男孩子，會變得叛逆是一件可怕的事情。我覺得男生的成長可能會更曲折。也許我們是該等待孩子的成長，但是孩子的行走方向也需要人引導，所以男孩子是需要更嚴厲的教育。往往在他們出現問題時，我們就應該直接點出，讓他們明白這時候，沒有妥協和商量的餘地。“軟硬皆施”的方法可以起到警鐘的作用，時刻提醒着他們。

國小老師隨筆13

最近忙的幾乎沒有時間更新博客，今天上完兩節課（早上8：00--9：40）+一個大課間（25分），回到辦公室，聽大家的心聲“好累”。説實話，今天是課最少一天。

其實我很愛我的工作，我也願意在我的工作上付出自己的努力，但是現在的教育體制説是給老師提供了很多的機會，也確實是機會與平台很多，但是為什麼我們一線的教師會越來越感覺到力不從心呢？身邊三十歲的同事大多都開始出現身體不適，亞健康的狀態早已年輕化。是不是值得人思考呢？

就拿我們數學教師來説，早上有早讀的時候7:50進班，然後連上兩節課，9:40下課，緊接着是大課間25分，作為第二輔導員的我們要麼進班輔助班主任，要麼去操場和班主任一起參與學生大課間，如果第三節有課，繼續進班兢兢業業上第三節課，（我週一週二都是早上從7:50左右10點50才能回到辦公室），接着兩個班一百多本的作業或者單元測試卷。説實話，這些是我們應該乾的，也是我們工作的責任，關鍵的累取決於N多其他與教學不太相關的事情太多，搞得我們有一些心有餘而力不足。

我們每個教師都很愛自己的職業，最起碼我身邊的同事是，我們每一天認認真真的.備課，耐心的幫助學生，在此之餘還搞一些創新，學生的實踐活動，課題研究等等，豐富學生的課餘生活，提高學生的技術能力，培養學生的可持續發展能力等等，説實話，我們真的很盡心的在為每一個學生而教，教師真的是良心活，基礎教育是教育的根本，我們一線的教師紮紮實實的工作，而一些體制的改革真的要聽聽受教育者和被教育者及教育的參與者的心聲。

寫這些只是一些小的感悟，總之，我們仍會認認真真的履行自己的職責，繼續積極的愛着我們的學生和工作，好好努力！

國小老師隨筆14

晏子，春秋時齊國大夫，後為卿，他主張以禮治國，是有名的政治家、外交家。《晏子使楚》一文中五次寫到“笑”。這五次“笑”，細細體味，確實很有特色。

先看第二回閤中楚王的“笑”。因為在第一回閤中楚王被晏子壓住了氣焰，很丟面子，這回便想挽回一點面子，所以“冷笑”着發問。不料晏子針鋒相對，楚王無奈，只好“陪着笑”。從“冷笑”到“陪着笑”，生動地展現了楚王從挑起事端的高傲到折戟沉沙的尷尬。

再看第二回閤中晏子的笑。晏子面對楚王的`挑釁，從容應對，講完了，還“故意笑了笑”。細細辨來，這“故意笑了笑”有兩層含義：表面上看是自嘲──“我最不中用，就派到這兒來了”，實際上是綿裏藏針，顯示了戰勝楚王的自信。這一回閤中楚王的笑與晏子的笑形成了鮮明的對比，這樣的“笑”確實很有特色。

第三回閤中除了寫楚王的“笑”──“笑嘻嘻地對晏子説”，還寫到了大臣們的“笑”──“得意洋洋地笑起來”。我當時問同學們，你們能學着品味一下這兩個“笑”的含義嗎？同學們經過討論説得很好，理解得十分到位。並進行了有感情朗讀。

學習本課時，我還讓同學們進行了分角色表演，真沒想到同學們扮演的楚王、晏子及侍衞栩栩如生，對他們的心理活動掌握得非常好，充分展示了同學們的表演天分。

國小老師隨筆15

之前，對於這句話倒是沒有什麼感覺，只是覺得，唯有有愛心的老師才能真正地做好教育。

可是，現在對於這句話，深有體會。

當又換了一屆學生來教，自己就務必放下之前的那屆學生，來讓自己喜歡上現在所教的每一個孩子，漸漸地與他們建立起深厚的感情。唯有這樣，教育才能走得更順利一些。和孩子們走得近一些，學習方面顯然教起來也會容易一些。做個學生喜歡的老師，首先自己必須先喜歡上他們才可以。每次有孩子犯錯誤的時候，我就會想，如果這是我的孩子，我該怎麼辦？於是總是想出更合理的方法來應對孩子犯下的錯誤，慢慢地，他們也會理解我的'良苦用心。

漸漸地開始有一些孩子在下課的時候圍着我轉，開始告訴我，喜歡上數學課，這讓我感到很欣慰。

前兩天召開運動會，每次輪到我們班的孩子進行比賽的時候，我以前教過的學生，就會集體為我們班的學生喊“加油”！那聲音很大，像是對我的感激，我總是不忍心去看他們。

和他們四年的感情，哪能説沒有就沒有呢？知道他們第一單元數學考試過了，我忍不住去問問他們這次考試考得怎麼樣？有沒有不會的地方？怎麼錯了？真的希望他們每個人都考出好成績。這也許就是我們做教師的對學生特有的情感吧！

放學的時候，我去校門口看看是否還有沒有被接走的孩子，結果碰到以前教過的學生，那個之前有些調皮的男孩兒，我沒少批評他，這次大老遠看到我，就張開雙臂，給了我一個大大的擁抱。

看來，我在這羣孩子們的心中，是留下了根深蒂固的影子了。我知道，他們不會忘記我，我也不會忘記他們。

可是，在我接手新班的時候，我就要先把那羣孩子放下了，面對新接手的這兩個班，我又需要付出一些精力，付出一些感情，來面對現在所教的孩子們。不得不説，教育是一場單戀。

看看現在的孩子們，再看看以前的孩子們，他們越是對我又有些留戀，越是對我有些不捨，我便越覺得自己應該付出更多的努力去教好他們。因為在未來的某一天，現在教的孩子們又會離我而去。

我希望我留在他們心目的印象是一個好老師。

無愧於心。

當一部分人還在抱怨教師這個職業如何如何讓人不堪重負時，可是，你可曾想到？當你真正投入到教學工作時，學生是能感受到老師的努力的，學生也會非常感激你，你也能感受到這樣一份職業所帶給你的幸福感。

記得一位名師説過，幸福是一種感覺。

如果説，教育是一場單戀，那我們做教師的，就這樣一直對所教的學生愛下去。那種幸福將不言而喻。