做一名好教師具備的素養-禮儀知識
做一名好教師具備的素養:智情雙修,德才兼備,做一個優秀知識分子。
一個人活在世上,不論從事什麼職業,第一重要的是做人。對於教師來説,做人更是第一位的,因為教育是精神事業,一個教師精神素質好不好,會直接在教學的態度、內容、方式以及與學生的關係中體現出來。和傳授知識相比,教師作為一個人在精神上對學生的影響是更重要的。我們回憶自己的學生時代,最難忘的必是那種具備人格魅力的老師,他們在我們人生早期所給予的啟迪和薰陶,其作用之巨大,往往使我們終生受益。 精神素質包括智力、情感、道德,三者缺一不可,教師應該是智情雙修、德才兼備的人。因為教師的日常工作是智育,我要強調一下教師的智力素質。教師當然應該是知識分子,而所謂知識分子,就是一輩子熱愛智力生活、對知識充滿興趣的人。用這個標準衡量,在我們今日的教師隊伍裏,知識分子太少了。許多人走出校門、結束了學生生涯之後,就停止學習了,殊不知你現在走進另一個校門、開始了教師生涯,就更應該過一種高水平的智力生活了。如果你自己沒有求知的激情,怎麼可能在學生心中點燃同樣的激情呢?所以,我認為,一個好教師理應把自己定位為知識分子,永遠保持學習、思考、鑽研的習慣。
做一名好教師具備的素養:愛學生,真正把學生當作目的
談到教師的道德素質,我認為愛學生是最重要的師德。如同羅素所説,一個理想教師的必備品質是具有博大的父母本能,如同父母感覺到自己的'孩子是目的一樣,感覺到學生是目的。學生的年齡越小,這一點就越重要,因為孩子尚缺乏理性判斷和情感自主能力,教師的態度會直接影響到他們對生活和學習的信心。
愛學生當然不是表面的隨和,僅僅能和學生打成一片。把學生當作目的,這是對愛學生的實質的準確表述。愛學生的教師,一定會把心思放在學生身上,對學生的成長真正負起責任來。正因為如此,他會為每個學生的進步感到由衷的高興,同時也感到自豪,視為自己的人生成就。一個教師是否真愛學生,學生心裏最清楚,他一定會受到學生廣泛的敬重和喜愛,而我們也就有基本的理由承認他是一個好教師。
做一名好教師具備的素養:懂教育,擁有正確的教育理念
教師以教育為職業,按理説都應該是懂教育的,其實不然。一個教師在從事教學工作時,自覺不自覺地都體現了某種教育理念,但有正確與錯誤之別。尤其在現行教育體制下,如果缺乏獨立思考,更可能是錯誤的。 就單個的教師而言,教育理念不是孤立的東西,也不是抽象的理論,而必定是和他的人生觀、價值觀有密切聯繫的,是他的整體精神素質在教學上的體現。説到底,做人和教人在根本上是一致的。一個在人性意義上優秀的教師,他在自己身上就領悟了人性的寶貴,絕不會用壓抑和扭曲人性的方式去教學生。相反,那些用這種方式教學生的教師,自己的人性在相當程度上往往是不健全的。在具體的教學中,這種內在的差異幾乎是無意識地表現出來的,但是涇渭分明,一目瞭然。不過,要自覺地、堅定地擁有正確的教育理念,不能只憑直覺。我認為,一個教師無論教的是什麼課程,教育理論都是他的必修課,而且應該在教學生涯中不斷重温和深化。在這方面,我建議讀一些教育哲學的著作,而不要限於教育學、心理學、教學方法之類,因為教育哲學所探討的正是教育理念,即教育的根本道理。歷史上有許多哲學家寫了教育論著,例如洛克、盧梭、康德、杜威、懷特海,他們的教育主張未必一致,但皆深諳人性,各有真知灼見,認真地讀一讀,一定會有豁然開朗之感。
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