骨幹教師培訓個人總結精華15篇

總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎麼寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的骨幹教師培訓個人總結，歡迎大家分享。

骨幹教師培訓個人總結1

我非常榮幸參加了此次由揚州大學體育學院組織的高中體育骨幹教師培訓，本次培訓共持續時間5天，培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容着重以體育課程改革與體育教學為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果為核心，以理論講授、經驗傳播和案例分析等形式，幫助體育教師掌握過硬基本功，創新教學設計，豐富教學方法，開發教具器材，以體育專業技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，促進高中體育教師專業化發展、培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動、總之，本次學習內容豐富、實用性強、回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新、具體總結以下三點、

一、感受專家風采，聆聽出色講座、

通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的温暖、特別對汪曉瓚博士生導師的《國外中學體育課程發展啟示》感慨頗多，她讓我對體育有了一個新的認識和思考，她也讓我感受到了體育的魅力和其發展的新思路新方向；專家們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我欽佩；他們熱情開明、平易近人的態度讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引着我、這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤着我的心田、同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我瞭解到了前沿的體育教育教學改革動態，而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今後體育教育教學中碰到的實際問題、

二、觀摩教學展示，引領教學實踐、

培訓活動中，有幸地觀摩了新華中學體育老師們的教學，這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現了體育新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考；或結構清晰、語言生動，自然樸實的`教學風格給我留下了深刻的印象；或體現師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘；或注重學生的自主討論或參與設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引導學生開展探究活動、在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標的深刻領悟，對體育教材的認真鑽研，對體育課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思、

三、開拓創新，不斷進取、

雖然培訓的時間十分短暫，但是卻受益匪淺，通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平台上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今後體育教學工作的方向、這一次培訓活動結束後，我將繼續不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業知識、感謝培訓班給我提供一個學習的平台，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子、今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什麼？

我很自豪的對他們説，我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識----那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福、“三人行必有我師焉”，非常感謝陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今後人生中的良師益友，我將以你們為榜樣，時刻銘記老師的教導和同學的幫助，並以此來激勵自己今後在體育教育教學工作中展示自己的才能！

骨幹教師培訓個人總結2

經過大半年的培訓學習，收穫了許多新的教育理念和系統的專業輔導。現總結如下：

一、教學理念的更新

多年來，在應試教育思想的影響下，生物學教學與其他學科一樣，過分強調知識的完整性和系統性，教學的出發點和歸宿都是為了掌握知識、獲取高分，似乎只有這樣才是成功的教學。事實上，教師並不只是知識的傳授者，還應是學生髮展的引導者和促進者，知識只是培養學生科學素質的一種載體。

新教材對教師角色的定位發生了質的改變，大大推動了教師教學理念的更新。例如，新教材中補充了大量生物學家探究生物科學奧祕的艱辛歷程，孟德爾、達爾文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力，對學生樹立科學的人生觀和世界觀具有很大的促進作用。另外，大量的“課外讀”和“研究性學習”，對於拓展學生的知識面，培養學生的動手能力和實事求是的科學品質打下了堅實的基礎，雖然這些內容都不是考試的重點，但絕不是可有可無的，它是課堂教學的重要組成部分，對於培養學生的科學素質及可持續發展能力有着重要意義。因此，生物學教師必須更新觀念，轉變角色，儘快跟上教學改革的步伐。

二、工作重心的轉移

過去，教師只重視知識的傳授，學生在教師的控制和監督下學習，學生的情感、意志、性格和興趣等方面不太受到教師的關注，教學的內容、方法、進程都由教師制定，學生只是被動地接受，學生對這種陳舊的教學方式感到厭煩和無奈。而新教材強調師生間的相互瞭解和相互影響，強調教師對學生學習興趣和信心的激勵和鼓舞。而要適應這一轉變，即教師由傳授者轉變為促進者，由管理者轉變為引導者，其工作重心也應作相應的轉移，主要表現在以下3個方面：

第一、教師要幫助學生確立適當的學習目標，並確認和協調達到目標的最佳途徑，指導學生形成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，從而發展學生的`綜合能力。例如，調查當地的農田、河流生態系統中生物的種類、分佈、相互關係以及環境污染情況的研究性課題，讓學生在教師的引導下，通過開展實地考察、調查研究、蒐集資料等工作，瞭解和總結兩大生態系統的特點，對於如何使生態系統更和諧地發展，更好地為人類服務提出合理化的建議，通過板報或報告會的形式進行總結和交流，這樣就使學生的知識和能力在研究性學習過程中得到發展和提高。

第二、教師要努力創建一個富有接納性、支持性的寬鬆課堂氣氛，與學生一起探索真理，尊重學生的勞動成果，分享他們的情感體驗和成功喜悦，善於發現和表揚學生的優點，給予他們奮發向上的動力。

第三、教師對新教材的理解和對生命科學的熱愛，可以通過語言、情感的表達而發散，使學生逐漸產生共鳴，從而充分調動學生學習的積極性和主動性。

總之，教師工作重心的轉移要有助於學生積極地參與，發揮他們的主觀能動性和創造性；要有助於全面調動學生的各種非智力因素，為學生創造一個更大的發展空間。

三、教學模式的創新

教師在以往教學中往往傾向於採用“結構化”“封閉式”的教學模式，甚至完全在教師的監督和控制下開展教學活動，學生的創新潛能得不到充分發揮。在新課程標準下，教師則更多地採用“非結構化”“開放式”的教學模式，課堂設計的空間很大，學生參與教學活動更加頻繁，甚至可能會碰到一些意想不到的情況，這對教師是一種考驗，要求教師必須具備淵博的知識和機智靈活的應變能力，才能使

教學形式多樣、教學氣氛活躍，才能獲得滿意的教學效果。如研究性學習、探究性教學、多媒體網絡教學等模式，師生之間的互動性較強，學生參與的熱情較高，教師預先要有充分的估計和準備，才能在課堂上應變自如，使學生在課堂上不僅獲得了知識，還有助於培養他們的創新精神和實踐能力，增強克服困難的信心和勇氣，這是傳統教學模式完全做不到的。

當然，我們也不能完全否定傳統的教學模式，它也有許多成功和優秀的方面，應該得到繼承和發揚，但它缺乏創造性、實踐性和以人為本的教學理念。因此，我們要在繼承中發展和創新，不斷研究和探索新的教學模式，並大膽嘗試，積累成功的經驗，才能適應時代快速發展的趨勢。

四、對學生評價的轉變

對於學生的評價，以前只重結果，特別是學習成績，往往用成績的高低來衡量一個學生的優劣，而不重視對學習過程的評價。而新教材在學生的評價方面力求體現多元性，考試成績只是瞭解學生掌握知識的情況而已，現在更側重於學生的學習能力和可持續發展能力，學生平時的實驗能力，課堂參與教學活動的情況，以及以前被忽視的平時成績等，這些都是評價學生的重要方面。評價的方式以正面鼓勵和表揚為主，注意挖掘學生身上的閃光點，尊重學生的勞動成果，能容納學生中出現的不同見解，甚至錯誤的觀點，使學生敢於大膽創新；重視與學生的情感溝通，為學生營造一個民主平等、和諧融洽的學習氛圍。評價的目標要有助於激發學生的學習熱情和創新潛能，有利於培養學生健康的心理和健全的人格，使學生得到全面發展。

骨幹教師培訓個人總結3

20xx年7月我有幸參加了學科帶頭人的培訓學習，在河北農業大學園藝學院學習將近兩個月，回顧這兩個月，我首先感謝成教學院為我們安排了很好的住宿條件；感謝園藝學院的領導為我們提供了優越的學習環境；感謝所有授課教師們在百忙之中不惜犧牲自己的時間為我們傳授了各個領域的知識；總之感謝河北農業大學成教學院和園藝學院的領導和老師們對我們培訓班學員無微不至的照顧和細心的教導，使我們來自全省地的老師們對河北農業大學都有一種親切感，從而都能安下心來認真學習。在這裏我謹代表我自己向成教學院和園藝學院的領導和老師們説一聲“你們辛苦了，謝謝你們所做的一切，並祝你們身體健康，萬事如意。”

在培訓即將結束的今天，我手捧着兩本厚厚的筆記，感覺是一份沉甸甸的果實。培訓期間通過聆聽專家、教授的授課，實驗室的實踐，生產基地的參觀以及學員之間的相互交流，我學到了豐富的理論知識，我的專業技術能力有所提升，也學到了新的教學方法、新的技能以及新的職業教育理念。

作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題。但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的經過對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。這次培訓活動內容非常豐富，整個培訓期間的課程採用模塊教學，理論學習與實踐活動相結合，並且注重培養和提高教師的各方面素質。下面是我在培訓期間獲得的點滴體會與學習收穫：

一、綜合知識的學習

1、對職業教育的新認識

隨着開班典禮的進行，我們首先迎來了第一天的課程，成教學院請來省教育廳職教處的石建平處長和河北農業大學的黃炎培教授為我們做了很精彩的報告，報告的內容主要是國內外職業技術教育的發展與改革。在聽完他們的報告以後，我感覺到自己對中職教育有了更深入的瞭解，並且瞭解到世界中職教育的發展沿革以及我國中職教育目前面臨的問題及未來的走勢。

第一、使我理解到了世界各發達國特別是德國、澳大利亞、日本、美國等國經濟發展迅速的一個重要的原因：行為導向教學法在職業教育運用並取得了良好的效果，總結出了非常好的經驗。也使我瞭解到我國現在職業教育所面臨問題。使我們認識到中職教育對一個國家發展的重要性。

第二、同時我們瞭解了今後一段時期世界各國職業教育發展的一個大的方向以及我國的職業教育的發展方向，這些對於我們今後對我國職業教育的改革提供了依據、奠定了基礎。

第三、通過專家的講解，我對職業教育理念有了新的認識，如等等這些行之有效教育教學方法對於我們今後的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經驗，從而使我們在教育教學中得已借鑑，少走彎路，為提高中職教育教學質量有深遠的影響。

第四、職業教育理論課還讓我們知道怎樣成為一個優秀的中職教師。併為我們樹立了榜樣，明確了目標，我們中職教師將全身心地投入到中職教育教學工作中來，為中國的職教育事業寫下光輝的一頁。

2、對教師這個職業的認識和理解我們一直在談素質，那麼對於教師應該具備哪些素質？怎麼樣才算是“為人師表”？關於這個問題，錢老師用他豐富的教學經驗和淵博的知識，為我們講了三個小時的教師禮儀。從教師禮儀談到個人禮儀，從服飾禮儀談到體態禮儀，從儀容禮儀談到與學生交往的禮儀等等，聽完教師禮儀這次課，讓我對教師這個職業也有了新的認識，教師不僅是教書，更重要的要育人，我們的一言一行都影響着我們的學生，因此，我們應該從各方面嚴格要求自己，從各方面提升自己，無論工作上還是生活中都要注意自己的形象，要知道自己的身份，作為教師只有這樣才能教授出一批優秀的學子。同時錢老師還為我們詳細介紹了講課藝術和課堂管理，把自己上課的一些實例講給大家，把他的教學經驗傳授給大家，無論是實例還是經驗都是我們以後在教學教法中值得借鑑的一筆財富。

3、教學方法的改變培訓中教授專家們都是以講授為主，並藉助多媒體課件的形式，像大家展示着各個領域的發展動態，而不是用傳統的板書教學模式，這也給了我們很大的啟發，多媒體課件有着板書不能有的優越條件，那就是教師在講授的同時可以給同學們一些圖片，例如在講果樹病蟲害時，如果只是在黑板上畫畫寫寫，只能給人以感官的認識，而使用多媒體教學則可以結合圖片來觀察發生的症狀等等，這樣能讓聽的人對所講的東西加深印象，還不會使課程顯得枯燥無味。但是目前現在很多中學的教學還是以板書為主，老師們對於網絡以及多媒體課件製作還比較生疏，因此，為了便於大家以後改變教學方法，園藝學院還為學員們精心的安排了多媒體課件與網絡技術兩門課，雖然學時很短，但是學的本事卻很多，理論與實踐相結合使我們學會了怎樣應用網絡，學會了如何製作課件，這對於以後我們改變教學方法奠定了基礎。

二、理論知識學習與實踐技能活動結合

本次培訓關於專業知識方面的內容更是豐富多彩，安排也很合理，使我得到了一次全面系統的培訓，更重要的是使我開闊了眼界，從中學到了很多的東西，對我目前和以後的教學工作有很大的幫助。

1、理論知識的學習

這次培訓我們所屬的專業是《種植與園林》，看到種植這兩個字，我們就會毫無疑問的想到這是目前主要的涉農專業之一，種植業是一個範圍比較廣，涉及內容比較多的一個專業，可謂是包羅萬象的大門户。因此，培訓基地針對我們的專業特點為我們精心安排各門課程，為我們聘請了園藝學院、農學院、植物保護學院既懂教學又有豐富實踐經驗的教授和專家為我們授課，授課內容既包括大田作物的種植，也包括果、蔬及花卉的種植、園林樹木的種植、草坪的種植以及病蟲害防治等等。通過老師們的講解和介紹，不僅使我們瞭解到中國甚至世界上種植業的發展現狀和趨勢，還讓我們學到了很多的新技術和新經驗，這不僅開闊了我們的視野，還提升了我們的知識層次，更新了我們的知識結構。

記得有這麼一句話，“想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水！”他的意思是告訴我們要加強專業文化學習，做一專多能的教師。本次培訓中教授專家們講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識旁徵博引給我們每一位學員講述各個專業的基礎理論知識，不僅講得通俗易懂，還讓我們深受啟發。通過此次培訓，讓我對教堂教學組織、教法學法選擇等方面有了更深的理解，有了更明確的方向，給我今後的工作指明瞭方向。也對我們實施新課程起到了良好的促進作用，架起了理論與實踐的橋樑。通過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

2、實踐技能活動

在培訓期間，園藝學院的領導和老師們為我們安排了近一半學時的實驗實習課，為了讓學員們獲得更多的技術經驗，每一次實驗課，都會給學員們提供優越的實驗條件，豐富的實驗材料，使得每一位學員都有能親自動手操作的機會；而且每一次實驗課，老師都會對學員的作品認真的給以點評，使得學員們能在學中做也能在做中學。每一次實習課，都是園藝學院為之聯繫的最好的實習基地（梨樹生產基地、葡萄生產基地、蘋果生產基地等等），並且每一次實習都要安排經驗豐富的專家帶隊，基地上還有經驗豐富的技術人員和管理人員做講解；這也使得每一次去基地觀摩學習都會讓我們覺得收穫多多，受益多多。

與此同時，在基地領導和老師的精心安排下，進入一些企業（滄州崔爾莊棗產業有限公司、定州皇家葡萄酒莊、百豐公司等等）參觀、學習和老總、員工進行零距離交流。這加深了我對涉農領域需要我們培養什麼樣的人才的認識，同時認識到了涉農專業學校需要什麼樣的教學，我們需要有一些好的基地為學生提供實習的場所，也需要一些企業來支持涉農專業，為以後學生們就業提供機會，實現現代企業文化和校園文化相結合的授課模式。在參觀學習的過程中，我們看到了涉農專業的希望，也獲得了關於涉農專業發展的資料，為我們回到各自的崗位後對課程的設置、教學方法的改進、教育研究的進行有重要的參考價值。我是幸運的，這次培訓活動，不但使我發掘出了自己的價值和長處，也給了一個鍛鍊自己的平台。

三、交流活動收穫經驗和友誼

這次參加培訓的老師們都是來自全國各個省市的一線骨幹教師，兩個月共同的學習生活，已經使我們之間建立了深厚的友誼。學校不但為我們提供了好的學習環境，也為我們學員之間交流討論提供了很多寶貴的機會。令我欣慰的是，我們這期培訓班裏有許多優秀的老師，我們有很多的話題在一起交流和探討，有很多的觀點在一起抒發和碰撞。每一次的聆聽講座和課後交流，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。

通過交流和討論活動，我們瞭解各個兄弟學校發展的狀況，也獲得了很多好的成功經驗。兩個月建立起來深厚的友誼已經衝破了地域和年齡的'限制，這裏就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，並且已經建立了長久的聯繫便於日後的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。展望日後的工作和學習之路，將會是曲折而永無止境的，但這兩個月在河北農大園藝學院一起學習的經歷，將會像一曲催人奮進的號角，激勵着我勇於探索不斷創新，百折不回地實現自己的夢想。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，所以以後我也會堅持和骨幹班的其他學員保持密切聯繫，使自己能博採眾長、開闊視野。

四、這次培訓使我感受到了壓力，也增強了信心

有幸參加全省級學科帶頭人培訓使我深感榮幸，但我並不會因此而驕傲，我知道我的責任更大了。因此，我也突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨幹教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。

回顧這兩個月的學習，很多人用四個字來形容這次培訓的感受，那就是受益匪淺。通過兩個月的培訓和教學實踐，作為培訓班裏年青教師的我，更是一筆不小的財富，不僅豐富了我的文化知識和工作經驗，還增強了我的實踐技能。使我對教學工作的各個方面都有了新的認識，進一步增強了自己對教學的責任心和責任感，也從其他老師的身上學到了很多的東西，包括他們對教學工作嚴謹負責的態度、精益求精的精神，以及他們寶貴的教學方法和教學經驗。而且各位老師嫻熟的專業能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學態度，孜孜不倦的工作作風深深感染着我們，既是我們的良師益友，也是我們學習的楷模。他們不僅給我很多工作經驗還經常給我講述處事原則，這對於工作經驗匱乏的我來説，清醒地認識到了我自己在教學方面和生活人際關係方面的不足和差距，在以後的工作中，我會更加的努力，把自己所學的知識和老師們給予的寶貴經驗都應用到具體的工作中去。

五、小結

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任，懸中職教育之重任於肩。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的昇華，願“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。

最後感謝省教育廳和我所在單位領導為我提供了這麼好的一次學習的機會，更感謝培訓基地的成教學院和園藝學院的領導和老師們為我們提供了優越的學習環境。

骨幹教師培訓個人總結4

隨着培訓考核的正式結束，本人意識到新一輪的骨幹教師培訓考核個人總結又將開始了。這項工作不是學校裏規定必須要做的工作，卻是本人當上骨幹教師之後給自己規定必須完成的工作，這項工作的總結只會為我帶來更多的成長，而不會帶來壞處。現將這一期骨幹教師培訓考核做一個總結：

一、教師的分寸

在此次的骨幹教師培訓中，本人有了新的學習體會，那就是作為一名教師的分寸感，一定要到位。教師，是為人師表的職業，亦是給每一個孩子種下善良亦或相反種子的人。一名教師在工作中，如果把握不好分寸，不管是教書育人的分寸，還是與老師與學生之間的分寸，都將帶來具有破壞性的效果。在如今的社會新聞中，時常看見老師有越界的事情發生，本人以為這就是教師的分寸感沒有把握到位。在此次的培訓考核中，本人首先通過培訓把握了這樣的一種為人師表的分寸，為作為一名教師的其它工作，帶來了良好的開始。

二、教師的德行

除了分寸感，此次骨幹教師培訓中，另一個重要的學習內容便是教師的德行。此項學習內容是如今社會上一大熱度很高的話題，有人認為教師的學術與教師的德行並不相關，也有人認為兩者大有關係，我以為這並沒有什麼爭議性，畢竟教師本身就是一個為人師表的職業，教師的德行一定會影響這位教師的施教，學術能力再強的老師，如果沒有道德作為良好的約束，又如何教出擁有德行的學術人才呢？本人也是秉着這種思想觀念，完成了此次的培訓考核，無形中也提高了自己的德行，提高了為人師表的水平。

三、教師的愛心

每年的骨幹教師培訓中，從未缺席過的.也就是關於教師愛心的培訓。本人以為這是非常有意義和價值的，畢竟教育的本質就是愛，每一位教師只有擁有了愛心，才有了教書育人的耐心和細心，沒有愛心的老師，是不可能教出對生命充滿熱愛的學生的。在此次的骨幹教師培訓中，本人用一直以來就有的愛心通過了此次的培訓考核，並拿到了多次骨幹教師培訓中，個人獲得的做好的成績。這份成績是對本人教師工作的一種肯定，也是對本人教師育人工作的一種提醒，用愛作為教鞭，學生們才會懂得學習的樂趣。

骨幹教師培訓個人總結5

10月在學校推薦下，我有幸參加了由鄭州師範學院舉辦的鄭州市農村級骨幹教師培訓，我編在小語班。在此特將從開始培訓到自主研修這一時期的學習過程做如下總結，以便自己得以在不斷學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思的循環中取得進步，為教育教學投入更好地力量：

一、思想覺悟方面

在教育教學過程中，我始終堅持以鄧小平教育理論，《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，以國家教育法規和政策為依據，根據基礎教育全面實施素質教育的要求，堅持按需施教、學研、學用相結合的原則，力爭培養自己在不斷學習中成為一名師德高尚、政治業務素質精良、教育教學實績突出、現代教育技能高、科研能力強、符合時代要求、具有現代教育素質、不斷創新與實踐的國小語文骨幹教師，並能在教育教學過程中發揮示範和輔射作用，帶動本校教師隊伍建設，促進教育教學改革，提高教育教學質量。

二、基本培訓回顧

從20xx年10月，我們開始了集中理論學習。培訓內容以教育理論與技巧，新課程改革理念和實施辦法及現代教學媒體技術，教育教學實踐與考察以及課題研究為主。培訓中根據指導思想以及“導、學、研、論、用”相結合。充分培養了學員個性特長，有針對性、實效性、實踐性、先進性，充分體現了自主、互動、開放地特徵。並以學習、實踐、科研相結合，採用“學研用”一體化地學習方式，學研結合，以研為主；學用結合，以用為主。還觀摩了大量教學課例，並在此期間多次進行了心得體會交流、分組討論、評課、案例討論等活動。

三、分散研修總結

本次培訓採用了集中學習與分散研修相結合的方式，集中學習如上已有闡述，即採用授課、研討、實踐、考察等方式，分散研修主要採取自修、專題研究、回校答辯、交流探討等方式，下面就我的自修過程做如下反思：

1、學習方面

為了做好這來之不易地分散研修，我首先給自己的研修過程做了大致計劃，分為學習和實踐兩方面，下面首先就以學習方面闡述一下我的研修生活。

首先，認真研讀《提高課堂教學效率的策略與方法》，並做好摘抄，徐特立曾經説過“買書不如借書，借書不如抄書，全抄不如摘抄”，我對此深有同感，好的學習方法不在於抄多少，一開始，我也犯了錯誤，摘抄了很多很多自以為重要的東西，回過頭來，才發覺精髓還可再濃縮。摘抄也是一門學問，如何摘抄，做到省時高效才是研修的真正目的。在為期一年的研修實踐中，我堅持將《提高課堂教學效率的策略與方法》放在牀頭，每天都翻一翻，及時做好摘抄的同時，也儘量將自己的心頭所思所想及時做好痕跡保留，讓自己的靈感成為引導自己前進的明燈而不是飛鳥過天空而無痕。

其次，仔細學習《現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評》，並做好摘抄，何為骨幹教師？雖然參加了集中培訓，可我卻依然一頭茫然，總以為骨幹教師應該是一個教學成績比較好的教師啊！可是自己呢？好像要什麼沒什麼啊！成什麼骨幹呢？千萬別出洋相才好。可是在認真學習了這本《現代教育技術在課堂教學中的應用案例設計與點評》後，我才發現原來我錯了，我也可以成為一名好老師，成為一名骨幹教師。

是的，雖然我仍然只是在一個偏僻的山村國小從事語文教學，但是，誰也阻止不了我向上的信念。我也想要更好的教學成績、我也想要更好的教學環境、我也想成為一名合格的骨幹教師。而要想成為合格的骨幹教師，必然需要付出更多，也必然需要有好的教學成績，而要有較好的教學成績，就要有一個更好的學習環境啊！我想要為教育事業付出更多，我更想要為此而有一個好的生活環境，當然，偏僻的山村也要有教育事業上的付出，也一樣可以有教學成績的提升，但是，誰又不想在一個台階上更進一步呢？也許我的想法或初衷有偏頗，但我想要使之成為我成長的信念，經過努力，獲得更多。

再次，做好其它教育教學資料的研讀。要想讓自己的水桶更滿一些，就必須時時刻刻加水。雜誌、報刊的訂閲是有限的，自己因生活的拖累無法訂閲更多更好更全的的期刊，手上有的僅是一些微小的東西，還好，學校有遠程教育接收資源，其中的國小教師發展一欄尤其可貴。為了讓自己獲得更多，我幾乎霸佔了遠教接收室，一有時間就看一些什麼課程解讀啊什麼的，反正，由於自己也身兼接收工作一職，儘量按時按質按量接收，並存檔觀看，做筆記，久而久之，學校裏的其他老師偶爾也和我一起觀看，也有交流。當然，我也偶爾組織他們和我一起觀看，一起探討交流。

2、實踐方面

如何做好學研結合，以研為主；學用結合，以用為主，我認為就必須在自主研修時做好實踐。我是這樣做的。

首先，做好自主研修期間的教育教學工作。在教學中，我一直做到了提前備課，按時上課，課後及時反思，堅持寫課後隨筆，並做好學生作業的收改點評，在一番努力下，學生學習風氣良好，在4月份的統測中成績在中心校名列前茅。

其次，做好自主研修期間的“傳幫帶”活動。再想成為一名合格的青年教師，還得做好“傳、幫、帶”作用。為更好地做到這點，就必須積極上公開課，積極聽課、評課。在研修期間裏，我在鎮、校級上了多節公開課，雖然質量有好有壞，內容有參差，但都受到了教師們的積極鼓勵，使我的自信心也無比鼓舞。

當然，在自己上公開課的同時，我也不落下聽課、評課，研修期間，我雖然因為本職工作原因無法做到天天聽課，但我還是利用調換課時的方法聽了不少課，校內的、校外的都有，在聽了課後，積極進行了評課，從中吸取了優秀的教學經驗，也增長了自己的評課能力。

3、反思教學方面

要積極爭取做一名合格的骨幹教師，光會教還不行，還得研。鑑於我的教學特點，我是無法成為一名全面型的骨幹教師了，更無法成為一名教育科研專長骨幹教師，也就只能朝着教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的`進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛鍊，並提高以有效地調節執行環節，教學過程，使教育活動的定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉澱並吸收經驗。在學習期間中，我積極參與中心校與學校內舉行的各種教研活動，積極聽取別人的優秀觀點、理念，為我所有，也積極將自己的觀點展示，聽取意見以備改進，同時做好筆記，過後反覆參閲並及時記錄點滴心得，力所能及地將之整理成文並在一定範圍內交流。

四、展望未來

我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名語文教學專長型骨幹教師，雖然我目前只是參加了市級骨幹教師培訓，但我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨幹教師，我為自己定一個要求：“一定要以紮實的作風潛心實踐，做到持之以恆、堅持不懈；要以自覺的精神堅持學習，不急功近利，心浮氣躁；要以老實的態度思想問題，力求兼收幷蓄，博採眾長；要以獨特的眼光大膽創新，做到不拘一格，匠心獨運：要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作，生活與學習始終處於一種研究的狀態，讓自己的生命處於不斷探索與追求的過程之中。”

為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前！

骨幹教師培訓個人總結6

20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在廣東第二師範學院參加了“廣東省國小英語骨幹教師培訓班”為期一年的培訓學習。我們班的48多名同學都是來自省內各地的國小英語學科骨幹教師，有着豐富的工作經驗、較高的教學水平，是我省基礎教育的骨幹力量。

在近一年學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己參加培訓活動的總結如下：

一、培訓時間：

骨幹教師省級培訓時間為1年。開學的第一天，第二師範學院就給我們每位同學發了培訓方案。方案中，學院嚴格按照省教育廳的有關要求，制定了切實可行的培訓方案和培訓工作計劃，並設立張深權老師為我們班的班主任，由學院外語系著名李華教授擔任培訓工作組負責人。學院還挑選了很多優秀的教授擔任培訓課程的教學任務。同時，為了使教學更加接近教學實際，學院還聘請了孫新、鮑當洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學或國小英語教學頗有造詣的高級教師、特級教師，廣東省名師擔任專題講座教師。在教學內容的安排上，共分為4個階段，安排不同的教學內容和教學形式，第一個階段以集中研修的形式為主，主要進行理論和技能學習，開展教育考察和讀書報告、課例分析等教育教學實踐活動;第二階段採取跟崗學習形式，大家將分為四個小組到名師的學校進行學習;第三階段是回到原地進行崗位實踐;第四階段主要進行科研項目結題、論文答辯和總結交流活動。可以説，學院對整個培訓工作以及每一個階段的工作都作了非常詳細的部署和安排。

二、各階段培訓內容及表現：

(一)理論培訓階段。

在這過程中，我嚴格遵守培訓的各種規章制度，留心聽課，認真做好筆記，積極配合教授們上課，踴躍發言，不斷反思。學習了《如何做好國小與中學英語銜接的問題》《英語學科教學和學生思維能力的培養》《中國小英語課堂教學的有效性》《中國小課題研究與教學論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《國小英語學習的問題與策略》《新形勢下中國小英語教學的現狀與對策》等專題講座以及到廣州培正國小考察及名師子課題開題等課程。

(二)跟師學習階段。

1、聽課、評課28節(其中鮑校長個人12節)，上課2節(含1節彙報課：Unit5It’scoldinwinter.);

2、到附近名師工作室、名校參觀學習;

3、觀看全國國小英語優質課等錄像，並參與評課;

4、撰寫了三個教學反思案例;

5、讀完《名校長名教師集體性個案研究》《透視課堂》兩本著作，並分別撰寫了一篇讀書筆記;

6、聆聽了《淺談國小英語科組建設與教師校本研修》《國小英語教學技巧等多個專題講座;

7、參加了珠海市一個課題的結題會及公開課研討會;

8、討論了《如何構建自己的英語教學特色》等教研專題;

9、撰寫《個人發展計劃》和《跟崗學習日誌》;

10、開發一個省級課題研究課題一個子課題;

11、建立了自己的博客。

(三)崗位實踐階段。

1、向科組成員彙報珠海跟崗學習的情況及進行課題開題的儀式，並開始課題研究。

2、聽課、評課20節，上市公開課1節(課題：Unit7When’syourbirthday?)。

3、組織主持我校省課題《開展閲讀教學活動培養學生寫作能力》結題，並按時按質按量上繳到省課題組。

4、向全市120多位轉崗老師上示範課及舉行講座《甘於奉獻執着追求》

5、組織台城街道辦英語講課比賽;指導我校馬玉瓊老師參加台城街道辦英語教師講課比賽。

6、組織科組老師觀看全國國小英語閲讀課錄像，並參與評課。

7、指導朱麗麗老師參加江門市國小英語閲讀比賽。

8、在江門新會尚雅學校彙報我校省課題《開展閲讀教學活動培養學生寫作能力》結題情況。

9、組織指導學生參加全國國小英語聽讀能力競賽。

10、組織台城街道辦四、五年級全體英語老師進行考前複習輔導。

10、整理、修改珠海開題的課題。

11、讀完深圳西鄉國小張雲鷹校長寫的《教育智慧與學校創新---一位國小校長的教育踐行》;學習《中國小英語教學與研究》和《國小英語教學設計》兩本雜誌，並做好學習筆記。

12、組織台城街道辦英語教師參加3-5年級的教材分析教研活動;本人主講《國小英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《國小英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。

13、在自己的博客裏發表一些對教育看法與體會。

14、收集資料，撰寫論文。

(四)成果展示階段。

1、觀看案例12節，説課12節;

2、彙報、完成2個總結;

3、聆聽深圳名師徐永紅老師的專題講座;

4、參加了骨幹教師培訓的總結會;

5、參加論文答辯;

6、修改論文;

7、與名師交流心得;

8、完善自己的博客。

三、培訓收穫：

(一)理論培訓階段。通過理論與實踐的培訓，對我來説，受益頗多。從教學經驗交流座談會中，分析了在實施基礎教育新課程過程的問題和困惑，從中我學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識;從教授的講座報告中，我領略了國小英語最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過學習活動也給了我很大的啟示。

(二)跟師學習階段

1、感受名師的人格魅力，接受名師的人格洗禮。在跟崗學習期間，我近距離接觸了鮑校長，深深被他高尚的師德，科學的管理方法及高強度的工作量所讚歎。一所省級學校的校長，自己帶頭擔任主科的教學，還不斷的出外講課或傳經。既要參加市裏的各種會議，還要處理學校的各種大小事務。20天的相處，時刻享受鮑校長的無微不至的關懷。

2、教育教學理念得以更新，專業理論知識得到充實。通過跟崗學習，對於新課標的相關理論有了更為深刻的認識和領悟，進一步明確什麼是“真實課堂”和“高效課堂”，對國小英語教學的相關理論有了更多的瞭解，並有了進一步的認識。

3、教育教學經驗得到豐富，教育教學能力得到提高。通過鮑校長的12節示範課、與跟崗學習老師互相學習探究，對鮑校長的英語教學特色更有了一定的系統化認識，尤其是學習了鮑校長對教材靈活的處理及在英語課堂裏的藝術。我們不僅開闊了視野，還加深了對國小英語的教材的理解，更重要的是鮑校長能讓我們站在一個新的`高度，從一個新的角度，用新的教育教學的理念和務實的教學方法去演繹共同熱愛的英語教學。我獲得了不少先進的教學經驗，使自己的教育教學實踐能力得到切實的提高，在跟崗學習的彙報課上得到一定的展示，得到肯定。

(三)崗位實踐階段。

1、提升了自己的教育教學思想和專業能力。在鮑當洪校長的影響下，時刻以他作為學習的榜樣。借這次骨幹教師培訓，努力提升自己的教育思想、專業能力。在崗位實踐的過程中，認真備好每一節課，上好每一節課，對學生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時，發揮個人教育教學特色,以學生為本。在教學中,努力體現“不讓一個學生掉隊”的思想,使教學成為師生積極互動、共同發展的過程。採用多種手段和教學方法創設生動活潑的教學情境,引導學生積極參與學習;設計學生各種有意義的問題引導學生勤于思考，使國小英語課堂充滿生命活力.想着把學到的東西應用到實際來。尤其借鑑了鮑當洪校長的freetalk有效做法及加強了讓學生在堂上展示自己的機會，使本人的課堂更加真實和有效。我所教的五年級兩個班參加台山市抽檢，成績名列全市前茅。應台山進修學校的邀請，我為台山市120多位代轉公的老師做講座，課題是《甘於奉獻執着追求》，併為他們上一節五年級示範課：Unit7When’syourbirthday?,得到進修學校領導和老師們的好評。

2、成為青年教師的引路人。青年教師的成長需要有經驗的老師的傳幫帶，我作為學校的英語負責人，有義務成為青年教師的引路人，指引她們努力上進。從教學的理念傳授到教學方法的使用，我都毫無保留，組織她們認真學習鮑當洪校長的專題講座“Howtodesignaclass”，讓她們思考和反思，甚至對青年教師手把手教。大家共同提高，共同進步。指導馬玉瓊老師參加台城街道辦講課比賽獲一等獎;在鮑當洪校長的幫助下，指導朱麗麗老師參加江門市英語閲讀講課比賽獲第一名。

3、各項活動組織能力得到很大的提高。教育教學理論的加強，理念的更新，使自己視野開闊，思維活躍。在上級領導的關心支持下，組織了台城街道辦的英語講課比賽;台城街道辦四五年級的期末考前複習講座;台城街道辦三-五年級英語教材分析。本人主講《國小英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《國小英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。受到老師和領導的好評。組織我校五六年級部分學生參加全國國小英語聽讀能力競賽，獲獎人數全市最多;六年級參加台山市口語比賽獲第一名。

4、用心研究教學，提升自己的科研、教研的能力。在崗位實踐中，我結合班級的實際、學生的實際，有效地運用參加培訓所學的理論、知識、經驗、方法，大膽探索，勇於實踐。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展。用心做好我主持的省級課題《開展閲讀教學活動培養學生寫作能力》結題工作，並按質按量按時完成，上交到省課題組。20xx年12月在江門新會尚雅學校彙報我校省課題結題情況，受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表揚。同時在學校積極開展省的一個孫課題《集體備課下的國小英語教師教學風格形成的研究》。

(四)成果展示階段。

1、課例展示，收穫進步。在自己的課例Whenisyourbirthday?與説課展示中，得到了李華教授和其他學員的點評，她們給予我很中肯的評價，同時也向我提出了很好的建議，讓我對自己的教學技能有了更深的認識，也明白了自己今後努力的方向。

2、互相學習，找出差距。在這過程中，我還觀看了其他學員11節課例和聽了她們精彩的説課，令我耳目一新，真是士別三日，過目相看。通過珠海的跟崗學習，每個人的教學水平都有不同程度的提高;令我震撼。來自中山的葉凌燕老師上的是一節寫作課，是很好的示範課，因為我還沒有上過，是我學習的榜樣;來自韶關的遊陸連老師上的是MyFriends,她的教態及熱情，令人感動;同是來自韶關的黃紅梅老師清晰的教學思路，説明了她的教學能力;來自茂名的陸珊玲上的是一節閲讀課，教學設計新穎到位，我也提出了一點看法及建議;來自珠海的班長劉慶珍，得到了鮑校長的真傳，上的課是無可挑剔，特別是她的歌曲與遊戲的使用，是我借鑑的經典課;來自德慶的龍雪凌上的是一節句型課，讓我再一次的領略了她的過人的風采;羅燕嬌老師的謙虛好學及有效的教學設計，是我以後要走的路;南海的年輕的馮海燕老師一直是走在教育的前沿，能者為師;東莞的章希凡老師思維活躍，她上的是drama,她的大膽嘗試及開拓的精神，令我讚歎不予;兩位來自雲浮的年輕有為的教師盧秋婷和程國進，他們的進取精神及散發出來的教育機智是無法抗拒的，是教育界的希望。以後一定是他們地區的領頭羊。從他們的身上，我學到了很多，同時也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的學習的榜樣。

3、再一次感受名師的風範。深圳的徐永紅老師利用寶貴的時間給我們做了一個《教苑偶得》講座。徐老師用一種自然的語氣，娓娓道來，我們聽得津津有味，我知道了備課前五問：我是否吃透教材，清楚把握了教學目標，清楚知道我的學生要什麼?我的教學策略是否符合學生的認知能力和認知規律;我是否對教材進行科學的再度開發;我是否選擇切當的教學活動，激發學生的學習的興趣?培養學生的思維能力?我設計的作業是否有個性與創意?我還知道了課後四問：是否達到期待的教學效果;是否處理好了課堂的預設與生成。(教學機智)這節課最大的亮點是什麼?最大的問題在哪裏?學生和我是否共同享受了學習的過程。在培訓結束前，還能聆聽名師的精彩的演講，感受名師睿智的教學理念，這是一生受益。

4、學會了論文的答辯。撰寫論文一直是我的弱項，雖然自己一直在努力，但進步不大。在導師鮑校長的指導下，我完成了論文的撰寫。在緊張答辯的過程中，我得到了四位名師的指點，令我闊然開朗。經過這次的答辯，讓我看到自己的不足，也學會如何進行論文的答辯。

四、不足的地方：

1、在現代教育教學理論方面仍存在較大的欠缺，需要進一步學習充實。

2、在教材處理方面不夠靈活，教學的設計能力有待提高，教學反思的深度也不足。

3、開展課題研究的能力也不夠強，與成長為名師仍有較大的距離。

4、文章的組織材料不夠全面，語言的表達能力欠缺，撰寫高水平的論文能力還不高，沒有達到發表的水平。

5、課例的開發與教育發達的地區學校差距還很大。

6、沒有很好的消化跟崗學習的知識，還沒形成自己的教學風格。

五、今後的努力方向

培訓學習將告一段落，然而教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨幹教師，我更加時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，勤與鮑當洪校長聯繫溝通，爭取在他的幫助下形成自己的英語教學風格，力爭使自己成長為一個成熟的學習型、反思型的教師，能為當地素質教育貢獻自己的一點力量。

骨幹教師培訓個人總結7

今年暑假，我懷着喜悦和激動的心情，來到了憧憬已久的美麗而充滿傳奇色彩的革命聖地井岡山，參加了由省教育廳組織領導、贛南師範學院負責承辦的江西省國中語文省級骨幹教師的培訓。在清幽典雅、秀麗怡人的八角樓培訓中心，我們度過了九個難忘的日子。在這九天的集中學習中，我們白天聆聽專家教授們的精彩講座，零距離地領略了他們學高為師、身正為範的專家風采，受到了很大的啟發和鼓舞。晚上消化吸收講座內容，展開實踐反思，學習教育理論，撰寫反思日誌。課外活動，我們開展班級活動，自行組織説課競賽活動，在相互溝通中攜手並進、共同成長，每個學員都得到了明顯的提升。

在這次培訓學習中，省教育廳領導親臨指導，贛南師院的領導精心組織安排，組建了一支結構合理，水平很高的專家培訓隊伍，其中既有教育研究領域中名望很高的專家教授，又有來自一線的優秀教師。專家的演講精彩紛呈，妙語連珠，聲神並茂，至情至理，讓學員們感覺如拔雲見日，茅塞頓開，解開了長期縈繞在心中的疑惑和苦悶，真正的開闊了視野，增長了見識。一線優秀教師的現身説法，更讓我們感到了心靈的震憾，他們淵博的學識和高尚的師德還有豐富的教學智慧為我們樹立宏偉的職業凱模，引領我們向至高至美的職業精神境界追求。

這次培訓學習分為兩個階段，即集中學習階段和在職自主研修階段。在井岡山的九天為集中學習階段，七月十三日開始報到，七月十四日到七月二十日為集中理論、實踐、交流、研討等學習活動，七月二十一日進行井岡山精神學習考察活動並安排返程。集中學習階段的培訓採取了基礎教育與專題講座相結合，理論研討與實踐操作相結合，觀摩聆聽與學習反思相結合，師生互動與學員交流相結合等方式，形式多樣，生動活潑，既緊張有序，又輕鬆愉悦，讓所有的學員受益匪淺。

在這九天裏，首先我感到取得的最大收穫就是教育理論的提升，通過專家的講解和與同行的交流、探討，讓我瞭解了當代教育的新理念和新的教學方法。歐陽芬教授的《今天怎樣當老師》為我們揭示了教育有關的一些本質內涵，對比了中西方教育的特點，指出了中西方教育的整和是一個必然的大趨勢，中西方教育通過相互學習、相向運動、尋找平衡點，必然會走“中庸”之道，那就是知識與能力相結合、模仿與接受相結合、嘗試與體驗相結合、重師與重生相結合，重視差生與重視優生相結合，而教育的模式是從圈養到散養在到放養；教育的目標是夢想成真、弄“假”成真。教師的成就感與學生的成才感使師生均夢想成真，讓學生潛在的聰明（假）變成現實的聰明。“如果你的眼中有瓦特、愛因斯坦，教育的結果就會進入一種良性循環。”在新時期要對教師與教師職業有新的認識，要注意新時期、新課改下教師角色的變化，掌握教師應具備的基本素質，特別指出要更新教學觀念，

將教學的重心轉移到教學生學會學習上來。“對興趣的加工和應變能力比知識的儲存更為重要。”“教師要注意裝扮自己，要成為有個性的老師，要有你自己的東西，要有成果。”“教育學生，要解決他們學習的問題。”總體歸結為：快樂教學、放飛激情、張揚個性、展示魅力。

陳勃教授在《教育心理與教師發展》講座中言語精闢，引人深思：“沒有最好的老師，只有更好的老師；沒有最好的學生，只有更好的學生。”“幫助學生成長，同時老師也在成長。”“有策略地，不懈的追求做最好的自己。”教師永葆青春的辦法那就是在自己的教學行為中不斷地進行反思。一個教師寫一輩子教案可能依然成不了名師，但只需寫上三年的教育反思就可以出版一本教學理論專著，一定會成為教有所成的名師。

李東斌教授的《中國小骨幹教師之：課堂觀察VS壓力管理》為學員指出：課堂觀察是研究的起點，對改善學校教師教學和學生課堂學習有十分重要的意義，教師的成長離不開課堂觀察；教師要快樂教書，幸福生活，要能在平淡的生活尋找普通的快樂。“美的就是好的，我們喜歡喜歡我們的人，我們喜歡和我們相似的人。”

聶水蘭老師以其親身感受為學員概述了一名普通教師的成長應該在學習中成長，在快樂中成長，在教學中成長，在磨礪中成長，在教研中成長，在總結中成長。她説，教師要從課本和課外學習，用他人的智慧來裝點我們的語文課堂。新學期教師的師

德教育對教師提出了更高的要求，教師要轉變固有觀念，讓傳統的師道尊嚴穿上温和的人文外衣，要一切以學生為主，教師要熱愛學生、服務學生，歸結為一個字，那就是：愛。教師工作辛苦，但只要有愛，教學又是幸福快樂的。教師勞動的收穫不是物質財產，而是社會的尊重、學生的愛戴。

胡小望教授的《中學語文教學的有效性》為我們詮釋了在新課改情形下怎樣的語文教學才是有效的語文教學，指出新課程理念下的教學不是華而不實的表演課、現代教學技術的展示課、程序板塊化的預設課，而是要求我們迴歸課堂、研究課堂，要注意教學本質的內容知識技能，要與傳統教學相結合，關注教學效益，要重視語文基礎知識和技能的教學。聶水蘭老師在教學中也非常重視語文知識的教學，她根據自己多年的教學經驗將很多的基礎知識進行歸納整理，使學生能輕快便捷的掌握和理解。此外她還認為教語文的價值在於生命的體驗，感悟生命川流不息的湧動，總結人生的道理。語文在應試的沼澤中跋涉是對生命的`踐踏。語文教學強調的是以教師為主導，學生為主體，強調教學中各成員互相交流，進行自主、合作、探究的教學模式，尊重學生，體現人文關愛，抓住閃光點肯定學生，這是語文課程的教學魅力。孔刃非教授講的《傳統文化與語文教育》強調新課改不能丟棄我國傳統文化的教育，應弘揚民族文化精神，創立民族教育特色品牌，尊崇先賢優秀的文化資源，培養良好的中華民族的人文素養，不能盲目從外，捨本逐末，語文教學法應注重多讀我國傳統文學名著，在思想上領悟儒家精髓，要有高度的責任感，對學生負責，對民族負責，這也是堅持語文課堂有效性的表現方式之一。

教師要從職業化轉向專業化就必須不斷加強知識、業務和理論的學習，做學者型教師和研究型教師，要堅持在職研修，終生學習，讓自己的源頭活水奔流不息，學習做科學研究，學習開展學術研究的技能方法。歐陽芬教授的《關於校本教研》為學員講述了校本教研的內涵和實踐方法，並強調其重要作用，同時也強調現代教育教學理論的引領作用。焦中明教授的《學點教育研究方法，做研究型教師》更為學員詳細闡述了做研究教師的必要性及有關教育研究方面的專業知識，並具體指導學員如何進行課題研究，實用性很強，為學員解開了學術研究的神祕面紗。王小霞博士也以自己正在進行的課題研究為例作了《如何做研究型教師——與研究者共同走進問題情境》的報告，給予我們具體的學術研究知識指導。

在培訓期間，我們收穫的不僅僅是專業和技能的提高，還得到了思想和精神上的鼓舞和昇華。在培訓中心，我們感受到了一個新的學習集體的温馨，這裏有領導們悉心的指導和關愛，組織者無微不至的服務，專家們循循善誘的教誨，學員們坦誠真摯的交流，這些都成了我們今生珍貴的財富，是我們心中永久的記憶。“相逢是首歌，同行是你和我，心兒是年輕的太陽，真誠也活潑？？”在歌聲中，我們好像又回到了久違的學生時代，坐在寬敞明亮的教室，隨着老師徜徉在知識的海洋，專家們淵博的學識、

骨幹教師培訓個人總結8

20xx年5月24日至20xx年3月31日，我在廣東第二師範學院參加了“廣東省國小英語骨幹教師培訓班”為期一年的培訓學習。我們班的48多名同學都是來自省內各地的國小英語學科骨幹教師，有着豐富的工作經驗、較高的教學水平，是我省基礎教育的骨幹力量。

在近一年學習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術應用能力和科研能力。現就自己參加培訓活動的總結如下：

一、培訓時間：

骨幹教師省級培訓時間為1年。開學的第一天，第二師範學院就給我們每位同學發了培訓方案。方案中，學院嚴格按照省教育廳的有關要求，制定了切實可行的培訓方案和培訓工作計劃，並設立張深權老師為我們班的班主任，由學院外語系著名李華教授擔任培訓工作組負責人。學院還挑選了很多優秀的教授擔任培訓課程的教學任務。同時，為了使教學更加接近教學實際，學院還聘請了孫新、鮑當洪、盧煥玲和徐永紅等四位在中學或國小英語教學頗有造詣的高級教師、特級教師，廣東省名師擔任專題講座教師。在教學內容的安排上，共分為4個階段，安排不同的教學內容和教學形式，第一個階段以集中研修的形式為主，主要進行理論和技能學習，開展教育考察和讀書報告、課例分析等教育教學實踐活動;第二階段採取跟崗學習形式，大家將分為四個小組到名師的學校進行學習;第三階段是回到原地進行崗位實踐;第四階段主要進行科研項目結題、論文答辯和總結交流活動。可以説，學院對整個培訓工作以及每一個階段的工作都作了非常詳細的部署和安排。

二、各階段培訓內容及表現：

(一)理論培訓階段。

在這過程中，我嚴格遵守培訓的各種規章制度，留心聽課，認真做好筆記，積極配合教授們上課，踴躍發言，不斷反思。學習了《如何做好國小與中學英語銜接的問題》《英語學科教學和學生思維能力的培養》《中國小英語課堂教學的有效性》《中國小課題研究與教學論文的撰寫》《Howtodesignalesson》《國小英語學習的問題與策略》《新形勢下中國小英語教學的現狀與對策》等專題講座以及到廣州培正國小考察及名師子課題開題等課程。

(二)跟師學習階段。

一、聽課、評課28節(其中鮑校長個人12節)，上課2節(含1節彙報課：Unit5It’scoldinwinter.);

二、到附近名師工作室、名校參觀學習;

三、觀看全國國小英語優質課等錄像，並參與評課;

四、撰寫了三個教學反思案例;

五、讀完《名校長名教師集體性個案研究》《透視課堂》兩本著作，並分別撰寫了一篇讀書筆記;

六、聆聽了《淺談國小英語科組建設與教師校本研修》《國小英語教學技巧等多個專題講座;

七、參加了珠海市一個課題的結題會及公開課研討會;

八、討論了《如何構建自己的英語教學特色》等教研專題;

九、撰寫《個人發展計劃》和《跟崗學習日誌》;

一十、開發一個省級課題研究課題一個子課題;

十一、建立了自己的博客。

(三)崗位實踐階段。

一、向科組成員彙報珠海跟崗學習的情況及進行課題開題的儀式，並開始課題研究。

二、聽課、評課20節，上市公開課1節(課題：Unit7When’syourbirthday?)。

三、組織主持我校省課題《開展閲讀教學活動培養學生寫作能力》結題，並按時按質按量上繳到省課題組。

四、向全市120多位轉崗老師上示範課及舉行講座《甘於奉獻執着追求》

五、組織台城街道辦英語講課比賽;指導我校馬玉瓊老師參加台城街道辦英語教師講課比賽。

六、組織科組老師觀看全國國小英語閲讀課錄像，並參與評課。

七、指導朱麗麗老師參加江門市國小英語閲讀比賽。

八、在江門新會尚雅學校彙報我校省課題《開展閲讀教學活動培養學生寫作能力》結題情況。

九、組織指導學生參加全國國小英語聽讀能力競賽。

一十、組織台城街道辦四、五年級全體英語老師進行考前複習輔導。

一十、整理、修改珠海開題的課題。

十一、讀完深圳西鄉國小張雲鷹校長寫的《教育智慧與學校創新---一位國小校長的教育踐行》;學習《中國小英語教學與研究》和《國小英語教學設計》兩本雜誌，並做好學習筆記。

十二、組織台城街道辦英語教師參加3-5年級的教材分析教研活動;本人主講《國小英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《國小英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。

十三、在自己的博客裏發表一些對教育看法與體會。

十四、收集資料，撰寫論文。

(四)成果展示階段。

一、觀看案例12節，説課12節;

二、彙報、完成2個總結;

三、聆聽深圳名師徐永紅老師的專題講座;

四、參加了骨幹教師培訓的總結會;

五、參加論文答辯;

六、修改論文;

七、與名師交流心得;

八、完善自己的博客。

三、培訓收穫：

(一)理論培訓階段。通過理論與實踐的培訓，對我來説，受益頗多。從教學經驗交流座談會中，分析了在實施基礎教育新課程過程的問題和困惑，從中我學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受到了教師們積極創新的意識;從教授的講座報告中，我領略了國小英語最前沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識結構。怎樣才能成為研究型的教師，通過學習活動也給了我很大的啟示。

(二)跟師學習階段

一、感受名師的人格魅力，接受名師的人格洗禮。在跟崗學習期間，我近距離接觸了鮑校長，深深被他高尚的師德，科學的管理方法及高強度的工作量所讚歎。一所省級學校的校長，自己帶頭擔任主科的教學，還不斷的出外講課或傳經。既要參加市裏的各種會議，還要處理學校的各種大小事務。20天的相處，時刻享受鮑校長的無微不至的關懷。

二、教育教學理念得以更新，專業理論知識得到充實。通過跟崗學習，對於新課標的相關理論有了更為深刻的認識和領悟，進一步明確什麼是“真實課堂”和“高效課堂”，對國小英語教學的相關理論有了更多的瞭解，並有了進一步的認識。

三、教育教學經驗得到豐富，教育教學能力得到提高。通過鮑校長的12節示範課、與跟崗學習老師互相學習探究，對鮑校長的英語教學特色更有了一定的系統化認識，尤其是學習了鮑校長對教材靈活的處理及在英語課堂裏的藝術。我們不僅開闊了視野，還加深了對國小英語的教材的理解，更重要的是鮑校長能讓我們站在一個新的高度，從一個新的角度，用新的教育教學的理念和務實的教學方法去演繹共同熱愛的英語教學。我獲得了不少先進的教學經驗，使自己的教育教學實踐能力得到切實的提高，在跟崗學習的彙報課上得到一定的展示，得到肯定。

(三)崗位實踐階段。

一、提升了自己的教育教學思想和專業能力。在鮑當洪校長的影響下，時刻以他作為學習的榜樣。借這次骨幹教師培訓，努力提升自己的教育思想、專業能力。在崗位實踐的過程中，認真備好每一節課，上好每一節課，對學生負責，對自己負責。在做好基礎教育的同時，發揮個人教育教學特色,以學生為本。在教學中,努力體現“不讓一個學生掉隊”的思想,使教學成為師生積極互動、共同發展的過程。採用多種手段和教學方法創設生動活潑的教學情境,引導學生積極參與學習;設計學生各種有意義的問題引導學生勤于思考，使國小英語課堂充滿生命活力.想着把學到的東西應用到實際來。尤其借鑑了鮑當洪校長的freetalk有效做法及加強了讓學生在堂上展示自己的機會，使本人的課堂更加真實和有效。我所教的五年級兩個班參加台山市抽檢，成績名列全市前茅。應台山進修學校的邀請，我為台山市120多位代轉公的老師做講座，課題是《甘於奉獻執着追求》，併為他們上一節五年級示範課：Unit7When’syourbirthday?,得到進修學校領導和老師們的好評。

二、成為青年教師的引路人。青年教師的'成長需要有經驗的老師的傳幫帶，我作為學校的英語負責人，有義務成為青年教師的引路人，指引她們努力上進。從教學的理念傳授到教學方法的使用，我都毫無保留，組織她們認真學習鮑當洪校長的專題講座“Howtodesignaclass”，讓她們思考和反思，甚至對青年教師手把手教。大家共同提高，共同進步。指導馬玉瓊老師參加台城街道辦講課比賽獲一等獎;在鮑當洪校長的幫助下，指導朱麗麗老師參加江門市英語閲讀講課比賽獲第一名。

三、各項活動組織能力得到很大的提高。教育教學理論的加強，理念的更新，使自己視野開闊，思維活躍。在上級領導的關心支持下，組織了台城街道辦的英語講課比賽;台城街道辦四五年級的期末考前複習講座;台城街道辦三-五年級英語教材分析。本人主講《國小英語課堂教學活動設計與教案撰寫》與《國小英語五年級下冊教材分析及教法介紹》兩個講座。受到老師和領導的好評。組織我校五六年級部分學生參加全國國小英語聽讀能力競賽，獲獎人數全市最多;六年級參加台山市口語比賽獲第一名。

四、用心研究教學，提升自己的科研、教研的能力。在崗位實踐中，我結合班級的實際、學生的實際，有效地運用參加培訓所學的理論、知識、經驗、方法，大膽探索，勇於實踐。充分發揮自己的特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，並能在自己的課堂上得到發展。用心做好我主持的省級課題《開展閲讀教學活動培養學生寫作能力》結題工作，並按質按量按時完成，上交到省課題組。20xx年12月在江門新會尚雅學校彙報我校省課題結題情況，受到了省教研室郭植梅老師的肯定和表揚。同時在學校積極開展省的一個孫課題《集體備課下的國小英語教師教學風格形成的研究》。

(四)成果展示階段。

一、課例展示，收穫進步。在自己的課例Whenisyourbirthday?與説課展示中，得到了李華教授和其他學員的點評，她們給予我很中肯的評價，同時也向我提出了很好的建議，讓我對自己的教學技能有了更深的認識，也明白了自己今後努力的方向。

二、互相學習，找出差距。在這過程中，我還觀看了其他學員11節課例和聽了她們精彩的説課，令我耳目一新，真是士別三日，過目相看。通過珠海的跟崗學習，每個人的教學水平都有不同程度的提高;令我震撼。來自中山的葉凌燕老師上的是一節寫作課，是很好的示範課，因為我還沒有上過，是我學習的榜樣;來自韶關的遊陸連老師上的是MyFriends,她的教態及熱情，令人感動;同是來自韶關的黃紅梅老師清晰的教學思路，説明了她的教學能力;來自茂名的陸珊玲上的是一節閲讀課，教學設計新穎到位，我也提出了一點看法及建議;來自珠海的班長劉慶珍，得到了鮑校長的真傳，上的課是無可挑剔，特別是她的歌曲與遊戲的使用，是我借鑑的經典課;來自德慶的龍雪凌上的是一節句型課，讓我再一次的領略了她的過人的風采;羅燕嬌老師的謙虛好學及有效的教學設計，是我以後要走的路;南海的年輕的馮海燕老師一直是走在教育的前沿，能者為師;東莞的章希凡老師思維活躍，她上的是drama,她的大膽嘗試及開拓的精神，令我讚歎不予;兩位來自雲浮的年輕有為的教師盧秋婷和程國進，他們的進取精神及散發出來的教育機智是無法抗拒的，是教育界的希望。以後一定是他們地區的領頭羊。從他們的身上，我學到了很多，同時也找到了自己在方方面面的不足及差距，也找到了自己的學習的榜樣。

三、再一次感受名師的風範。深圳的徐永紅老師利用寶貴的時間給我們做了一個《教苑偶得》講座。徐老師用一種自然的語氣，娓娓道來，我們聽得津津有味，我知道了備課前五問：我是否吃透教材，清楚把握了教學目標，清楚知道我的學生要什麼?我的教學策略是否符合學生的認知能力和認知規律;我是否對教材進行科學的再度開發;我是否選擇切當的教學活動，激發學生的學習的興趣?培養學生的思維能力?我設計的作業是否有個性與創意?我還知道了課後四問：是否達到期待的教學效果;是否處理好了課堂的預設與生成。(教學機智)這節課最大的亮點是什麼?最大的問題在哪裏?學生和我是否共同享受了學習的過程。在培訓結束前，還能聆聽名師的精彩的演講，感受名師睿智的教學理念，這是一生受益。

四、學會了論文的答辯。撰寫論文一直是我的弱項，雖然自己一直在努力，但進步不大。在導師鮑校長的指導下，我完成了論文的撰寫。在緊張答辯的過程中，我得到了四位名師的指點，令我闊然開朗。經過這次的答辯，讓我看到自己的不足，也學會如何進行論文的答辯。

四、不足的地方：

一、在現代教育教學理論方面仍存在較大的欠缺，需要進一步學習充實。

二、在教材處理方面不夠靈活，教學的設計能力有待提高，教學反思的深度也不足。

三、開展課題研究的能力也不夠強，與成長為名師仍有較大的距離。

四、文章的組織材料不夠全面，語言的表達能力欠缺，撰寫高水平的論文能力還不高，沒有達到發表的水平。

五、課例的開發與教育發達的地區學校差距還很大。

六、沒有很好的消化跟崗學習的知識，還沒形成自己的教學風格。

五、今後的努力方向

培訓學習將告一段落，然而教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，特別是作為骨幹教師，我更加時刻嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，勤與鮑當洪校長聯繫溝通，爭取在他的幫助下形成自己的英語教學風格，力爭使自己成長為一個成熟的學習型、反思型的教師，能為當地素質教育貢獻自己的一點力量。

骨幹教師培訓個人總結9

我非常榮幸參加了此次由揚州大學體育學院組織的高中體育骨幹教師培訓，本次培訓共持續時間5天，培訓內容豐富、形式多樣，培訓內容着重以體育課程改革與體育教學為主線，以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學質量效果為核心，以理論講授、經驗傳播和案例分析等形式，幫助體育教師掌握過硬基本功，創新教學設計，豐富教學方法，開發教具器材，以體育專業技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，促進高中體育教師專業化發展。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動、總之，本次學習內容豐富、實用性強、回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新、具體總結以下三點：

一、感受專家風采，聆聽出色講座

通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的温暖、特別對汪博士生導師的《國外中學體育課程發展啟示》感慨頗多，她讓我對體育有了一個新的認識和思考，她也讓我感受到了體育的魅力和其發展的新思路新方向；專家們兢兢業業、嚴謹治學的敬業精神令我欽佩；他們熱情開明、平易近人的態度讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引着我、這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨，無不滋潤着我的心田。同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我瞭解到了前沿的體育教育教學改革動態，而且還接受了先進的體育教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今後體育教育教學中碰到的實際問題。

二、觀摩教學展示，引領教學實踐

培訓活動中，有幸地觀摩了新華中學體育老師們的教學，這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現了體育新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經驗出發進行思考；或結構清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘；或注重學生的自主討論或參與設計，讓每一個學生都能體驗到成功的快樂；或直入主題，直接引導學生開展探究活動、在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注，對體育這門課程的熱愛，對體育新課標的.深刻領悟，對體育教材的認真鑽研，對體育課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。

三、開拓創新，不斷進取

雖然培訓的時間十分短暫，但是卻受益匪淺，通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平台上領悟當前體育課程教學改革，讓我進一步明確了自己今後體育教學工作的方向、這一次培訓活動結束後，我將繼續不斷地收集體育教育教學信息，學習先進的體育教育理論，增長體育專業知識、感謝培訓班給我提供一個學習的平台，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力，我將會銘記這段與老師和同學們一起培訓的日子、今天還有同事問我，在這次培訓班中我學到了什麼？我很自豪的對他們説，我不僅學到了在培訓中該學到了知識，而且我學到了他們無法學到的知識————那就是我們在座的老師和同學們豐富和寶貴的教學經驗，所以我感到非常地自豪和幸福。“三人行必有我師焉”，非常感謝陪我一路前行的老師和同學們，你們將是我今後人生中的良師益友，我將以你們為榜樣，時刻銘記老師的教導和同學的幫助，並以此來激勵自己今後在體育教育教學工作中展示自己的才能！

骨幹教師培訓個人總結10

教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼備、充滿愛心、甘於奉獻的教師羣體，才能辦出最好的學校。教師是學校教育教學工作中的有生力量，經過幾年有計劃、有目的的培養，教師將在我院的教育教學工作中成為骨幹力量。建立一支一流的教師隊伍，是保證教育質量的支柱。對教師的培養工作一直是課程組工作的重點，尤其是對課程組的教師，制定了較周密的培養計劃方案，幾年來課程組全體教師互幫互助，取長補短，都取得了長足進步，教師也逐漸成熟起來，為使教師教學水平進一步提高，在看到成績的同時，也找到不足，明確今後努力的方向，對此前的'教師的培養工作做一概括總結。

一、制定教師的培養計劃

教師的培養是學校教育教學質量可持續發展的關鍵環節。為此課程組制定了《教師培養計劃》，首先第一年要抓好大練教學基本功，因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要。把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。第二年是着重提高專業技術及教學水平。

即過大綱關、教材關和教法關，提高教師準確掌握大綱、正確處理教材和靈活運用教法的能力，全面提高教師素質。課堂教學功力是一項綜合功力，也是教師應具備的一項主功力，教育科研功力和信息技術功力練好都會對課堂教學功力起促進作用。練好信息技術功力可以規範教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率。練好信息技術功力可以豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養學生創新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。

二、在“學”字上下功夫

指導教師學習教育心理學理論、現代教育技術、先進的教育思想及教學方法，使他們更新教育觀念，瞭解未來教育發展趨勢。通過舉辦職業道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵教師積極投身教育事業。倡導永遠讓愛灑滿校園，使教師的事業心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，教師工作熱情高漲，展現出蓬勃向上的精神風貌。

三、在“練”字上下功夫

教師的基本功是搞好教育教學工作的基礎，因此，幫助教師進行基本功訓練，指導他們的備課、備學生，寫教案、板書練習等。

四、在“研”字上求實效

一個優秀教師必須能準確把握教學大綱，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書育人的天職。針對教師剛走出校門的現狀，為儘快提高教師的教研水平，採取教師定期聽課，由專家、名師講座輔導等方式進行交流研討、參與互動、合作學習、案例分析、示範摹仿、反思構建等，有效地提高了教師的課堂教學水平。要求教師每年做到“五個一”：即在省級以上刊物發表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；參加一個課程組；在本系做一場專題講座；參加一項實踐活動。幾年來，教師在省級以上刊物上發表教研論文5篇，上彙報課二十餘節。通過壓擔子、引路子使教師有壓力，有動力，有成就感，他們逐漸成為學校的教師。

五、對教師培養

還應側重他們教案的編寫能力，教學內容的選擇處理能力，經常檢查教案，幫助備課。

六、提高教師對教材的處理能力

教學情境的設置能力，課堂教學調控能力。是提高教學能力的關鍵。

七、實踐教學環節是教學的重要環節

鼓勵教師利用寒暑假到企業廠礦參觀實踐，獲得第一手資料。要求教師必須獲得與所教專業有關的職業資格證書。通過參加以上一系列的措施，教師的實踐能力明顯得到提高，實踐教學經驗得以豐富。

骨幹教師培訓個人總結11

xxxx年X月x日我參加了xxxx市骨幹班主任培訓，通過這次培訓我受益頗深，聽了全省優秀班主任代表的報告，知道了自己作為班主任平時工作的不足，從優秀班主任的報告中，學到了他們作為班主任對班級管理的經驗，他們的管理經驗和方法，很值得我學習和借鑑。

一、班主任開第一次班會不用花名冊點出全班學生的名字。

二、全體學生輪流當班長管理班級。

三、重視學生的思想教育。

四、班主任經常和學生交流和溝通。

五、培養學生的集體榮譽感。

六、讓學生創作出班級的班歌和設計出班級的班旗。

七、經常開家長會，和家長溝通和交流。

八、對學生進行愛國主義教育。

九、對學生進行感恩父母教育。

十、課外活動和學生共同參與。

十一、對後進生的鼓勵和教育。

總之，在今後的.班主任工作中，我要學習優秀班主任管理經驗和方法，結合自己班級學生的個體差異，把自己的班級管理好，做一位合格的班主任。

骨幹教師培訓個人總結12

20xx年7月7日至13日，我有幸參加了20xx年千名農村市縣級骨幹教師的培訓。多名專家與一線教師的精彩彙報，精湛的語言，精闢的分析，如春風化雨般的滋潤了正在成長為骨幹教師的我。

曾記得有人説，教師是天底下最光輝的職業，之前記得，如今懂得，傾聽了邢益寶校長的獨特見解後，恍然間，覺得自己很陽光，好像又回到自己當學生的年代，對我的影響極其深遠，受益匪淺。

一、用自己的課堂培訓自己

我來自一個偏遠地區的農村教師，沒有大智慧，沒有大學問，沒有大地位，普普通通的一名語文教師，但並不代表我在教育教學工作中就不上進，不勤奮，不學習了。邢校長的《用自己的課堂培訓自己》的專題講座語言風趣、幽默，他在課堂上談笑風生，為我們國小語文教師“做出”了一面衡量自己的鏡子。他不管是在教育教學的能力上，還是在個人業務水平上，都是佼佼者，十二個面對：面對校長、面對同事、面對家長、面對孩子、面對辦公室、面對教室、面對教材、面對練習冊、面對試卷、面對課堂、面對自己、面對未來。從面對校長一直到面對未來，從一個人的價值觀，心態出發，每天都井然有序地工作，形成良好的習慣和規律，自然而然，自己的教育教學能力提高了，本身素養也自然提高了。邢校長的講座語言還略帶“尖酸刻薄”，與其説是給了我驗收自己、判斷自己實力，不如説是對我進行強烈的打擊，我想極力反抗卻無語，因為正如邢校長所説的“你不夠優秀”。真是一語驚起夢中人，邢校長的話讓我陷入沉思與反思之後中。

二、新課程標準解讀

兩位特級教師關心鳳和冉茂娟的新課程標準解讀，多角度解讀特別到位，更是引起我的共鳴，對新課程標準有了新的認識。語文新課程標準解讀應致力於學生語文素養的形成與發展，明白學生是學習和發展的主體。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。

在語文教學方面倡導：

1、全面提高學生的語文素養。重視提高學生的品德修養和審美

情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生德、智、體、美得和諧發展。

2、正確把握語文教育的特點。考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閲讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、努力建設開放而有活力的語文課程。

“上好語文課，解讀文本是第一步”。這確實是一句樸素的至理名言，也是兩位專家正確生動解讀新課程標準的真實寫照。而我們語文教師更該如此，對文本進行正確解讀，在教學當中才能讓學生形成良好的語文素養，把握和善於使用語言。

“理論是灰色的，只有實踐才能讓它開出一朵美麗的花。”這是王琴玉老師對文本的正確解讀，正如“新課程標準很重要，自身的實踐更重要。”語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不應該刻意追求語文知識的系統和完整，因為學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。“多讀多寫，日積月累。”作為新課程標準的最終手段，這是王琴玉老師的經典總結。

三、做一個幸福的教師

法國作家雨果説過：“生活中最大的幸福是堅信有人愛我們。教師由於自己的付出，能夠得到愛的回報，這就是教師擁有的最大的幸福。”但説實話，面對外面精彩的世界，誰不崇尚城市繁華的生活？誰不向往舒適的日子？我作為一個偏僻的農村教師，每天下班後，還要想想第二天課堂上幾十雙渴求知識的眼睛，想想案頭堆積如山的作業，十年如一日過着這一成不變的枯燥無味的生活。我一直在想我是幸福的嗎？現在？我終於有了答案。

聽了靚女一線教師張雨的報告，不做教書匠，做幸福教師。“我現在開始，我需讀書。”“我現在不再眷戀以前的榮譽，從零開始。”

1、做一個有方向感的教師；

2、做一個有約束感的教師；

3、做一個有責任感的教師；

4、做一個有上進感的教師；

5、做一個有奮鬥感的教師；

6、做一個有專業感的教師；

7、做一個有親和感的.教師；

8、做一個有智慧感的教師；

正如管建剛老師所説：“上班真好，找出十個理由來告訴自己，每天温習這些理由，對工作，對心態，對人生，都會很有益的。”、“人不管做什麼，意志第一。”“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要説我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播着希望……”

“用愛撒播着希望”成了我們教師無言的承諾。

為了學生的點滴進步，在明天上課之前，認真備課，為了備好每一堂課，我認真鑽研教材；多少個業餘時間，為了轉化後進學生，我冒着嚴寒酷暑去家訪；多少個節假日，我放棄休閒的時間，潛心鑽研新課標精神和參加國培學習，利用一切可以利用的時間來提高自身的教學水平。當然這並不是説我所做的一切很偉大，而是我認為這是我分內的事，領了這份工資就應該完成這份差事。今天我終於明白了，決定做一名幸福的教師，正像帥哥吳遙海老師充滿自信的笑容，以教師為榮，這就是我的答案。

四、做一名愛讀書的教師

蘇霍姆林斯基説：“讀書，是教師的一種生活。要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實着思想的河流。”教師讀書，既可以保持教學的“源頭活水”，保持職業不倦不殆的活力，又可以保持心靈的潤澤、靈魂的高尚，從而使自己成為一個有思想、有智慧的教師。

做一位愛讀書的教師，不僅尋求教育思想的營養、智慧的源頭，而且還要塑造人生理想與人格力量。讓讀書改變我們的生活，讓讀書創造我們的生命喜悦，讓讀書開闊我們的視野，讓課堂教學豐富多彩，讓教育更加美麗。為我們作報告的朱麗紅、王海艦和黃慧娟的一線教師便是以自身的經驗，告訴我們只有不斷的讀書才能導致“量變”到“質變”。正如專家餘映潮説的：“韌性就是堅持，‘大量’就是‘質變’。”倘若教師能夠充分利用一切可以利用的時間，為提高自己而持續地讀書，能夠做到邊讀書、邊思考，善於讀書，讀書成為生活的習慣，那麼，教師的生活就更充實，人生就會更有意義。當然，前提是隻有自己願意改變的人才能獲得成功，不管外界壓力多大，自己都不理不睬，那永遠都不會改變。

五、創新才是真

很多身處農村地區的教師都説，自己身在農村，條件差，就靠一根粉筆，三尺講台，一張口，能把教學教好嗎？屯昌縣下坡國小的李虹老師的講座：做了，就有收穫；堅持，才出奇蹟。她也是農村一名普通教師，但是她卻快樂生活，快樂作文。給我們展示了她教學中點點滴滴精彩的畫面，她那大膽創新的習作教學模式，挑起學生學習的興趣，燃起學生渴望知識的源泉，給課堂注入一股新活力。更不要説李平老師的我學“管大”編班報了，辦得有聲有色，得先找材料，接着排版，然後籌備資金，最後才印刷，過程雖然繁雜，卻使學生習作興趣逐步變濃，寫作技能有提高。真是“步”有所得。

聽君一席話，勝讀十年書。這次培訓使我在一次次的感悟中豁然開朗，讓我們意識到一名優秀的語文教師應該是“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”敢於實踐，勇於實踐，追求創新，正像鄧文珍老師所説的：“培訓只是起點，離開才是真正的開始。”

骨幹教師培訓個人總結13

20xx年xx月xx日，我參加了省級骨幹教師培訓。在集中培訓的20天中，我認真地聆聽了黃光、郭麗、王洪芳等十多位教師的教誨，聽取了錢志亮，丁千秋等多位優秀教師的經驗介紹。領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論，也和其他地區的優秀教師進行了面對面的交流，可以説此次培訓收益頗多、獲益匪淺。

9月起，我上了二年級的數學課，在教學中我能夠將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。併到實習學校實習兩週。在實習期間，我能夠虛心向一些經驗豐富的教師請教，積極地參與學校的教研活動，並認真上了一節彙報課。經過培訓、實習、實踐，既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使教育觀念更新了，也使理論有所提高，現對整個學習培訓過程總結如下：

一、更新教育觀念。

這次的教師培訓，給我了一個求學的`機會。逆水行舟不進則退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的出路！我一直認為在教學上能教出好成績的教師就是好教師。因此我在前些年的工作裏，大部分精力都集中到教學這一塊上，備課、上課、課後總結、批作業、輔導，每天重複着這樣的五步曲。

隨着培訓的深入，我深深地意識到：做一名優秀的教師沒有先進的教育理論充實自己，那麼，他的教學水平在達到一定程度後就難以再提高了，要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，教育理論水平、教科研能力、課堂教學能力等。

所以回到學校後，我更加努力，不斷蒐集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。我更注重更新自己的教學理念，改變自己的教學模式，努力提高課堂效率，從而達到真正提高自己的目的。

作為一名國小教師，我努力把學習的理論知識轉化為教育技能，使之有效地指導國小的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節課我都認真地備課，精心設計，努力構建高效的教育教學活動。

美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能是膚淺的知識。如果一個教師僅僅滿足於獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那麼，即使是有xx年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複。

因此，現在，我的教學更注重反思了，我上完每節課都認真反思，反思這節課的成功和不足，有哪些地方要改進，寫好課後小記，教育敍事，單元小結。

這對我今後將會有很大的幫助，這次國小教師培訓使我重新認識了課題研究，對課題研究的方法、形式等老師都做了具體的引領。讓我認識教師要做自己的研究，不斷地思考，對那些習以為常、熟視無睹的事物用心地去發現，對那些理所當然、天經地義的常規和説辭反覆琢磨就是研究。一定要善於思考、勇於實踐、不斷反思提煉總結，專業素養才能得到發展和提高。在實踐過程中敢於迎接挑戰。

二、做好課改中教師角色的轉變

1、權威者轉向參與者引導者要培養學生創新意識，並使之逐漸形成新能力

要求教師放下權威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇於挑戰課本，挑戰教師，挑戰權威

2、教書匠轉向專家型

未來教育需要"專家型"的教師，而不是"教書匠"，這就要求教師既不能脱離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。

培訓雖然結束了，但學習和思考並沒有停止，也不能停止！我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導，在今後的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰。

骨幹教師培訓個人總結14

8月25日，我們參加了在濰坊市高新實驗學校召開的骨幹教師培訓會議。在這次會議上，專家的講座高屋建瓴，聽後讓我們耳目一新，受益匪淺。現將我的體會分析如下：

一、我的思想覺悟有了進一步的提高。濰坊市教科院的薛主任的講座《每個孩子都有野心》，以自己的切身經歷，講述了青少年兒童的身心發展特點，其生動的描述，引起了與會教師的共鳴，對廣大教師的教育認知形成了巨大的衝擊。廣大的教師深深地認識到，青少年的天性是不能抹殺的，認可其天性，並順應其身心發展的特點，才能取得優異的教學成果，才能當好一名教師。另外，我也明白了一名教師該怎樣在教育戰線逐步地培養自己，逐步地發展自己，才能成長為一名優秀的人民教師，因而為教師的成長指明瞭方向。

二、我的教育教學水平和教研能力有了極大的提升。通過學習昌樂一中《翻轉課堂下的'歷史學科教學》，我認識到：傳統課堂教學是學習知識在課堂，內化知識在課外，而翻轉課堂是學習知識在課外，內化知識在課堂，主張先學後教、自主學習。這是一種總結了以往濰坊市學習洋思教學教學、杜郎口教學並進一步在“自主、互助學習型課堂”基礎上深化研究的產物，是我們濰坊市教育教學研究的最新成果之一。通過學習這一教學模式，我深深地認識到，只有重視學生的自主探究、自主學習能力，鼓勵學生合作互助，才能充分發揮學生學習的主觀能動性，取得優良的教學效果。

三、我樹立了紮實工作、求真務實的教學態度。通過專家們的講座，我進一步認識到了自己在教育教學上還存在着很多不足，自己的思想觀念還需要進一步提升，自己在教研教改上還有很多的進步空間，不僅如此，自己應該在各方面不斷學習，不斷創新，只有這樣，才能符合時代的要求，跟上時代發展的潮流。

總之，通過這次培訓，我進步很大，以後我會積極爭取，多參加這一類的培訓，在培訓的時候，認真聽講，多做思索，不斷進步，力爭做一名黨和人民羣眾滿意的好老師。

骨幹教師培訓個人總結15

我再次回到xx大，參與xx省省級骨幹教師培訓，承受學問的洗禮。短短三天時間，傾聽了浙江大學鄭逸農教授的語文教學改革的專業解讀和宋愛琴教師關於教師專業成長的思索，還有幸與任xx教師、劉xx教師、楊xx教師再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依舊讓人耳目一新。

離開了激情四射的培訓現場，靜下心來，我對自己的身份進展了新的端詳。學高為師，身正為範。何為學高?怎樣身正?師者，傳道授業解惑也。身為人師，該傳什麼樣的道?授何種業?解答怎樣的懷疑才配得上孩子們的一句：教師?這一系列問題的解答我有了跟以前截然不同的答案。大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。教師只有明德，日新，才能止於至善。教師只有好好學習，學生才能每天向上。

學習是一個人進步和提高的不竭源泉。一個人要想跟上時代或走在時代的'前列，就必需不斷地學習。教師職業是一種具有專業學問和專業技能的職業，教師要勝任這種職業，必需具有較高的素養。終身學習、嚴謹治學是社會和教育進展對教師的要求，也是提高教師自身素養的根本要求。教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優良學風，切實把握所教學科的學問和技能，並要逐步到達精通的程度，必需具有比擬廣博的文化素養，要不斷更新教育思想和教育觀念。

修身，是對自我的完善，是一種情操，一種修養。廣泛閲讀各種書籍，擴大學問面，開闊眼界，擴大視野，勤于思索，擅長討論，勤做筆記，勤寫心得體會，努力把書本學問變成自己的精神財寶。同時要向四周的同行學習，向優秀教師學習，要博採眾家之長豐富自己，“擇其善者而從之”。社會是一部人類生活的百科全書。教師還應當向社會吸取“養分”。在社會生活中，教師要甘當國小生，要象海綿一樣，從社會生活中汲取一切有益的東西，然後再把它奉獻給學生。

一位哲人説：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完;説在嘴上的愛，一轉身就能遺忘;而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空，永久藏在心底的。”教師的愛是教師對教育事業、對學生的敬重、關愛、信任和公平的態度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。教師的愛具有特別的內涵，教師技巧的全部神祕就在於如何喜愛學生，“親其師而信其道”，誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育好學生，有愛才是教育，有愛心才是稱職的教師。

教師是課堂教學的組織者、主導者和教育者，以敏捷、機靈的方式方法起到引領教學的作用;還是課堂教學活動的積極參加者、輔導者，賜予學生充分的支持和指導，讓孩子們更好的學習。身為“人類靈魂工程師”的我們不能“茶壺裏煮餃子”。知而不行，是為不知。好的教育理論，教學方法不肯定就是最適宜的。只有在實踐的過程中對它進展改進，找出最適合自己和學生的教學方法，這樣我們才可以用最小的付出讓孩子們取得最大的收穫。由於我們只有在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。由於知是行之始，行是知之成。

“完善的教師應當是時尚的，與時俱進的。”今日，有了省骨幹這個新的平台，通過專家引領，同伴互助，自我反思，我會努力讓自己儘快成長為一名合格的省級骨幹教師。