老師來破案教育隨筆
在平平淡淡的日常中,大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧?隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學習寫隨筆嗎?以下是小編精心整理的老師來破案教育隨筆,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
老師來破案教育隨筆1
又到了午餐時間啦,今天是吃好吃的肉圓子,小朋友們都非常愛吃。今天小朋友們都吃得非常香吃得非常快,吃兩碗的小朋友也不在少數。突然,第六組的小朋友吳一鑫跑過來對我説,“老師老師,有人不吃肉圓,把肉圓扔在了盤子裏!”這可是從來沒有過的事情,我快步走到第六組,果然看到一個只咬了兩口的大肉圓躺在餐盤中,到底是誰扔掉的呢?這一組還有一個小朋友姚欣怡在吃飯,欣怡平時是一個非常乖巧聽話的女孩子,於是我就問她,“欣怡,你看見這肉圓是誰丟掉的嗎?”欣怡無辜的抬了一下頭説不知道也沒有看見,這時候,我向目光瞄向了這組相對比較調皮的胡昊哲小朋友,我相對比較嚴厲的問他:“這肉圓是你丟的嗎?”他否認,我繼續追問“那你看見是誰了嗎?”他表示沒有看見,我依次問了這組的其他小朋友,大家紛紛表示沒有看見,咦?這真是太奇怪了,怎麼會這樣呢?為了查出這個丟掉肉圓的“兇手”,我換了一種方式,我説:“是誰丟掉的,自己承認就好,老師不會怪你的?”可還是沒人承認。就在我一籌莫展的時候,我求助了阿姨,阿姨只是説了一句:“到底是誰丟的?老師和阿姨都不會怪你的!“接着阿姨把目光轉向了欣怡:“欣怡,是你扔的對嗎?”結果,欣怡竟然承認了。在心理學中,幼兒的撒謊行為通常可以分為兩種,一種是過失撒謊和有意撒謊。很顯然澤澤的這種行為明顯就是有意撒謊。有意撒謊是指孩子存在撒謊的.動機而做出的撒謊行為。就是孩子明明知道這樣説是不真實的,但是為了達到不被懲罰的目的,就是這樣説了。欣怡為了保護自己,知道自己犯了錯誤,為了免受懲罰,於是就撒謊了。我們在生活中,都會告訴每一個小朋友小孩子是不可以撒謊的,他們一般只是知道撒謊是不好的行為,但是並不瞭解為什麼不能撒謊。那麼我們應該如果解決幼兒撒謊的問題呢?對於我有以下幾點意見,當知道幼兒撒謊的時候,作為教師的我們不應該對幼兒進行嚴厲的訓斥,而應該尋求一種方法,讓幼兒能夠知道自己做錯了,進而能夠有明辨是非的能力。且作為老師的我們更要學會對他們進行正面的教育引導,尊重孩子,信任孩子,關愛孩子,為他們營造一個良好的教育環境。作為家長也要從小以身示範,做好榜樣作用,讓幼兒積累正面的道德經驗。
老師來破案教育隨筆2
又到了午餐時間啦,今天是吃好吃的肉圓子,小朋友們都非常愛吃。
今天小朋友們都吃得非常香吃得非快,吃兩碗的小朋友也不在少數。突然,第六組的小朋友小胖跑過來對我説,“老師老師,有人不吃肉圓,把肉圓扔在了盤子裏!”這可是從來沒有過的事情,我快步走到第六組,果然看到一個只咬了兩口的大肉圓躺在餐盤中,到底是誰扔掉的呢?這一組還有一個小朋友澤澤在吃飯,澤澤平時是一個非常乖巧聽話的女孩子,於是我就問她,“澤澤,你看見這肉圓是誰丟掉的嗎?”澤澤無辜的抬了一下頭説不知道也沒有看見,這時候,我向目光瞄向了這組相對比較調皮的趙奧翔小朋友,我相對比較嚴厲的問他:“這肉圓是你丟的嗎?”他否認,我繼續追問“那你看見是誰了嗎?”他表示沒有看見,我依次問了這組的其他小朋友,大家紛紛表示沒有看見,咦?這真是太奇怪了,怎麼會這樣呢?
為了查出這個丟掉肉圓的'“兇手”,我換了一種方式,我説:“是誰丟掉的,自己承認就好,老師不會怪你的?”可還是沒人承認。就在我一籌莫展的時候,我求助了阿姨,阿姨只是説了一句:“到底是誰丟的?老師和阿姨都不會怪你的!“接着阿姨把目光轉向了澤澤:“澤澤,是你扔的對嗎?”結果,澤澤竟然承認了。
在心理學中,幼兒的撒謊行為通常可以分為兩種,一種是過失撒謊和有意撒謊。很顯然澤澤的這種行為明顯就是有意撒謊。有意撒謊是指孩子存在撒謊的動機而做出的撒謊行為。就是孩子明明知道這樣説是不真實的,但是為了達到不被懲罰的目的,就是這樣説了。澤澤為了保護自己,知道自己犯了錯誤,為了免受懲罰,於是就撒謊了。我們在生活中,都會告訴每一個小朋友小孩子是不可以撒謊的,他們一般只是知道撒謊是不好的行為,但是並不瞭解為什麼不能撒謊。
那麼我們應該如果解決幼兒撒謊的問題呢?對於我有以下幾點意見,當知道幼兒撒謊的時候,作為教師的我們不應該對幼兒進行嚴厲的訓斥,而應該尋求一種方法,讓幼兒能夠知道自己做錯了,進而能夠有明辨是非的能力。且作為老師的我們更要學會對他們進行正面的教育引導,尊重孩子,信任孩子,關愛孩子,為他們營造一個良好的教育環境。作為家長也要從小以身示範,做好榜樣作用,讓幼兒積累正面的道德經驗。
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