國小二年級語文稱讚教學反思
《稱讚》一課是國小語文二年級上冊第五單元的第一篇課文,是一個有趣的童話故事,課文主要寫:小刺蝟和小獾之間相互稱讚,而正因為彼此真心實意的稱讚,使對方增強了自信,消除了疲勞,神奇的稱讚為他倆之間搭起了一座友誼之橋。文中,小刺蝟與小獾相處融洽,富有人情味兒!看來只要是發自內的稱讚,即使是平淡如水的一句話,也會產生意想不到的效果。另外,本單元的訓練意圖就是:別人有困難,我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作。根據單元訓練目標,針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發他們主動讀故事,通過自讀、範讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得別人的稱讚,得先學會稱讚別人,還可啟發學生大膽想象。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯繫起來,強調學以致用,用上合適的稱讚語對身邊的'人物進行稱讚,引領學生從細節處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。
回顧課堂上短短的40分鐘,品味着和孩子們的真心交流,感情的真誠碰撞,我享受到了快樂,嚐到了收獲的喜悦,也反應出課堂上的缺失。現結合課堂教學環節,談談前後的得與失:
一、真誠稱讚,微笑教學。
課堂上,我努力面帶微笑,對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱讚,創設愉悦的氛圍,如:課始,我對學生在複習生字環節時表現出的認真,利用自己的真誠的語言稱讚他們,並獎勵他們“搭乘小火車”(課件實現);課中,對學生的精彩發言均給予及時鼓勵和評價。這樣,課堂自始至終都充滿了暖人的情誼。
二、抓住重點詞句,品讀感悟。
教學中,有意識地引導學生找出小刺蝟和小獾互相稱讚的句子,然後重點指導朗讀。如“你真能幹,小板凳做得一個比一個好!”和:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的蘋果。抓住了小刺蝟和小獾對話的其它句子,培養學生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?進而抓住“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真”這句話,引導學生理解肯定別人的認真態度。
再回過頭來反思課堂,有以下幾點做的不完善,應改進:
1、課堂節奏過快,語速也超快,導致學生沒能很好聽清老師的要求,也沒能給學生留下足夠的思考時間。
2、過渡語言不簡潔,不準確。
3、引導學生看圖説話時,過於急切,沒能很好地引導學生看好圖,發出精彩的言。
4、當預設與生成有差距的時候,缺乏對整個課堂的調控,出現摸稜兩可的教學環節。應加強自己駕馭課堂的能力。
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