如何進行低年級班級管理
對於低年級的學生,教師首先要成為他們的知心朋友,幫助每一位學生樹立自信心。如對於生病的學生,問寒問暖、登門看望、及時為其補課;對於學習困難的學生,應因材施教、循循善誘、曉之以理、動之以情、導之以行,教會他們掌握正確的學習方法,挖掘他們的閃光點,多一些鼓勵、表場,少一些指責;對於新來的插班生,更應關懷備至,無論是學習還是生活上,都要給予熱情幫助。
教師要經常和學生們一起勞動、活動,教給學生勞動方法和遊戲規則,如參加跳皮筋、丟手絹、老鷹捉小雞等活動,架起師生之間信任的橋樑。
在國小生的心目中,教師是知識、智慧、公正、崇高的象徵。因此,教師在成為學生良師益友的'同時,應當好學生健康成長的指導者和引路人。低年級學生具有天真、活潑、幼稚的特性,模仿性強,教師的一言一行都可能被模仿,因此,教師必須以身作則、率先垂範,要求學生做到的,自己首先要做到。
在班級建設上,首先,應從本班的實際情況出發,提出適當的奮鬥目標。目標既要具體,又要適合學生的接受水平,使學生感到目標同日常生活、學習、活動緊密聯繫,便於落實。其次,要選擇、培養和使用好學生幹部,班幹部在班上有一定的感召力,培養和發掘他們的積極性能使之成為教師名副其實的“小助手”。而學生通過組織活動鍛鍊了自己,易於形成團結合作、積極向上的良好班風。
要教育好學生必需與家庭建立充分聯繫,教師應每學期與班上的每位學生家長至少聯繫一次。同時,要經常進行家訪,利用和家長見面的機會進行交流並及時溝通,以利教育。也可以採用家長聯繫卡的形式,共同教育孩子。
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