多媒體應用技術論文
摘要:該文對計算機的教學現狀做了研討,聯繫教學實習和理論考慮,改進了一些教學辦法,對進一步進步教學質量和教學作用,作了有益的討論。
關鍵字:Authorware;實習教學;網絡教學;使命驅動;多媒體
中圖分類號:G424文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2012)23-5639-02
隨着信息技術的開展和多媒體技術的普及,《計算機文明根底》課程中PowerPoint內容不能滿意大家互動功用的需求,轉而加開《多媒體運用技術》,該課程首要以Authorware 7.0這種多媒體開發軟件為例來解説多媒體開發規劃的根本辦法。
1課程內容
1.1課程體系
《多媒體運用技術》課程總學時64學時,其間理論教學20學時,實習44學時。該課程首要包含6大部分:根本圖標知道,變量與函數、交互的運用、導航與結構,打包與發佈,Authorware 7.0高級運用,其變量與函數、交互的運用、導航與結構為中心。每個模塊包含對應層次的多個知識點,各層次知識點能夠相互穿插、延伸構成《多媒體運用技術》課程的理論知識結構。
1.2首要內容
1)根本圖標的知道(顯現圖標,移動圖標,擦除圖標,聲響圖標,判別圖標);
2)變量與函數的運用(計算圖標);
3)交互的運用(交互圖標);
4)導航與結構(導航圖標,結構圖標);5)打包與發佈。
1.3關鍵
1)根本圖標的知道(顯現,移動,擦除,聲響,電影,判別);
2)變量與函數的運用(計算圖標);
3)交互的運用(交互圖標);
4)導航與結構(導航圖標,結構圖標)。
1.4難點
1)變量與函數的運用(計算圖標);2)交互的運用(交互圖標);
3)導航與結構(導航圖標,結構圖標)。
2課程施行
教學施行進程中,聯繫學生的認知規律,運用事例教學、使命驅動、項目導向等靈活多樣教學辦法,選用教、學、練、做一體的組織辦法,以運用為主線,削減籠統理論的描繪的教學思維,吧精講多練,一學生為主體的教學辦法貫穿在全部教學進程中,老師啟示學生勤考慮、多着手,並將查核貫穿全部教學活動中。
1)使命驅動:
每次課都提出一個清晰的使命,經過一個使命把握某個章節的'知識點,突出關鍵,分化難點,教學意圖清晰。如教學判別圖標時以製造無紙化考試中的“隨機出題“;教學交互結構中方針區域響應時模仿製造一個簡略的拼圖遊戲;教學導航和結構結構時模仿製造一個簡略的電子書。學生學習積極性大為進步。
2)教、學、練、做一體:
高職生的學習主動性不高,因此在課程規劃中,老師在“教”的活動中應調動學生的學習積極性,讓學生在學、練、做的各個期間得到充分的訓練,舉一反三,一起,聯繫靈活多樣的查核辦法以催促各個期間的學習。
3)運用現代教學技術:
《多媒體運用技術》課程教學中,老師積極選用現代化的教學手法,充分使用設在教室和實訓室中的多媒體設備,依據教學內容需求和學生狀況採納問答、演示課件合作板書、模仿動畫、分組討論和總結等多種手法進行教學,收到傑出作用。
4)使用“試驗機房電子教室”,邊講邊練:
充分使用學做合一教室,進行現場教學,邊學邊做,使同學們全程參加程序。
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