教師個人事蹟總結(通用)
總結是事後對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料,它可以使我們更有效率,讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎?以下是小編整理的教師個人事蹟總結,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
一、愛崗敬業,默默奉獻迎難而上,勇挑重擔
在工作中,我勤懇敬業,踏踏實實地教書育人,認認真真地做好本職工作,不辜負領導對她的信任。教學上本着“授之魚不如授之以漁”的宗旨,注重對學生能力的培養,不僅教他們學習知識,而且讓他們在學習過程中學會學習,學會做人。她虛心向經驗豐富的教師學習,對自己所任教的語文學科有了很強的駕馭能力。教學中注意分析學生的特點,根據不同學生的學習情況採用靈活多樣的教學方法,積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,力求讓每一個學生都能有所收穫。
我處處為學校大局着想,從不因為個人事情耽誤學校正常工作、教師先進。為了更專注地投入教學工作,孩子才九個月的時候就交給婆婆照顧,有時候忙起來幾天甚至一個星期才與孩子見上一面。而自己在這兩年的時間裏迎難而上,勇挑重擔,欣然承擔了好幾項教育教學比賽的任務,通過自己刻苦專研也取得了一項項驕人的成績。拿她自己的話來説:“我可以是一名優秀的教師,但我卻很難成為一位出色的媽媽。”工作中,我就是這樣對自己嚴格要求,本着一絲不苟的態度,教學以實為本,育人從實際出發。深信只要踏實肯幹,定能贏得學生的認可,同事的認同。
二、注重自我提高,以身作則、為人師表
為了促進教學工作,我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面,學習從不放鬆,並做到學習有計劃、有記載、有實踐,在實踐運用中不斷提高着自身教學能力、素養。
“學高為師、身正為範”。我在心理經常告誡自己:要求學生做到的自己必須先做到,用自己的言行為學生作出表率,用自己的人格魅力去感染學生、優秀教師事蹟、影響學生。我堅持和學生一起到校,和學生一起掃地,和學生坐在一起參與主題班會的討論,看見地上的垃圾主動撿起來,等等,一言一行潛移默化修養學生的品行。我認為:治學先治人,凡事德為先。每學期一開學,我一定要抽時間與部分學生談心,做好工作筆記,建好問題學生檔案,特別是對“雙差生”進行深入細緻的瞭解,尋找他們身上藴藏的閃光點,以找到教育的着力點。在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度,特別是對待差生,我能用愛心、耐心、信心感化他們,激勵他們發揮自己的優勢,允許其在改正錯誤中有所反覆,並通過班集體的力量,大家互相關心,互相照顧,使其感到集體的温暖,消除厭學心理。還經常安排一些力所能及的工作、優秀教師先進事蹟,組織一些他們感興趣的活動,讓他們在活動中發現自身的價值,正確地認識自我,並體會到老師的關心與期待,從而提高他們的學習自信心,迎頭趕上前進的步伐。
我在教學實踐中探索出了一套行之有效的思想教育方法:通理先通心,對學生動之以情,開展以情感人,以感動為先導教育,把動之以情和曉之以理結合起來,使教師的要求轉化為學生的需要而被接受,思想工作也就水到渠成。
三、德高為範,注重德育工作
教育中最為重要的是品德教育。在教育事業中,“教育無小事,處處是教育”,為人師表尤顯重要。在生活中、工作中,我嚴格要求自己,思想積極、不斷進取,光榮的加入中國共產黨。在對待學生的問題上,不以成績定優劣,對每一位學生鬥給以他/她應得的關注。我的公正、公平、真誠、無私與愛心贏得學生的欽佩教師先進事蹟、喜愛、尊重與親近。在每一次的學生評議中都得到最高的評價。許多在他人眼中的問題學生在我的面前變的陽光、積極向上。至今,我所教過的學生,其中不乏那些“問題學生”,經常與我聯繫,致問候及求助,我是他們貼心的朋友。每當此時,我心中就有一種叫“幸福”的情感在湧動。在從教的十餘年,發表了等多篇論文並獲得國家級、省級等獎項。其中,對待中學生“早戀”的看法,曾引起總局領導的關注並給予高度的評價。
四、關愛學生,建立良好的師生關係
我從不歧視任何一個學生,併力求公正地善待每一個學生。平時,她積極地閲讀心理學、教育學等方面的著作,努力拉近與學生的心理距離。多年來,她以她的真誠、公平、温和贏得了學生的信任。許多學生利用寫的機會向她透露內心的煩悶與惆悵。孩子們與父母之間的隔閡,與同學之間的矛盾,與老師之間的磨擦都願意與她交談。她明白了教師這個職業是“交心”的職業,“親其師方可信其道”,她將一腔的真誠撲灑到了班主任工作上。
前一段時間,我發現班上有一部分學生十分調皮搗蛋。於是她針對這一情況深入關於優秀教師先進事蹟材料調查,瞭解學生的實際情況,有的放矢地開展教育工作。瞭解到這些淘氣的學生多數是因父母離異孩子寄居在爺爺、奶奶家裏,受到老人的寵慣或是父母做買賣,無暇顧忌孩子的學習和生活使其養成了自由散漫,懶惰渙散、不求上進的習慣。其中有一個叫王偉偉的男孩因父母離異從小由奶奶照顧,嬌慣成性,經常課間打罵同學,就連班幹部也不大敢管他,許多淘氣的學生對他都有懼怕感。於是我抓住這個可乘之機,首先找了這個男孩親切地與他交談,表揚了他上課積極發言、關心班級等優點,幫助他樹立了自信心,消除了自卑感,同時又交給他一個任務、教師先進事蹟報告,讓他協助班幹部管好那些較淘氣的同學,他聽了之後,感到非常吃驚,並對老師説:“老師,你這樣看得起我,我一定好好幹。”從那以後,他不但自己不隨便打鬧,而且經常監督本班的男同學,遇到同學之間發生口角,他就馬上加以制止。從此班上杜絕了打架罵人的現象。
我始終堅信,只有瞭解了每一個學生的思想狀況和心理特點,瞭解了每一個人成長的不同經歷,瞭解了他們的過去,瞭解了他們的家庭和周圍的環境,才能選擇和運用恰當的方法、手段來進行教育。與此同時,自己主動加入學區第二批學科中心組,每次的作業認真完成,受到指導老師的好評和肯定。在上學期參加市教壇新秀評比,以優異的筆試成績進入二輪上課評比,光榮地被評為教壇新秀。
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