創業教育要有機融入專業教育

國務院辦公廳印發的《關於深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》為高校創新創業教育改革指明瞭方向，必將掀起新一輪的高等教育教學改革熱潮。其實，創業教育並非新鮮事物，近年來國內一些高校已在這一方面進行過一些有益的探索。但深入考察，就會發現一些高校開展的創業教育，普遍存在未能將創業教育滲透到學校教育教學全過程，創業教育與專業教育嚴重脱節的現象。所以，有必要進一步理清創業教育與專業教育的關係，力促創業教育同專業教育的有機融合。

　　創業教育非但不排斥專業教育，而且必須依賴專業教育

專業教育是創業教育的基礎。《高等教育法》明確規定，高等教育應當使學生比較系統地掌握本學科、專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的初步能力。由此可知，專業教育是高等教育承擔的基本職責。如果只是片面地強調創業教育，弱化和忽視專業教育，則是捨本求末、緣木求魚，創業教育將成為無源之水、無本之木，最終無法達到我們期望的目標。細數近年來評選出的大學生創業標兵、年度人物，無不是在具備了紮實的專業知識的基礎上才成功創業、服務社會的。比如第九屆中國大學生年度人物江利斌就是在刻苦學習了蘑菇種植技術和核桃嫁接技術的基礎上，才走上了“核桃+食用菌”的創業致富之路。事實證明，大學生只有接受了紮實的專業教育，才能為成功創業奠定堅實的基礎。沒有科學嚴謹的'專業訓練，沒有專業知識的積累，而以荒廢專業知識學習為代價的創業，必將半途而廢，不會長遠。所以，高校要樹立以專業教育為基礎的創新創業教育理念，將創新創業教育有機融入專業教育過程中。

　　創業教育的實施，對專業教育的改革提出了新要求

高等教育的主要任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。作為高級專門人才的大學畢業生不能僅僅是求職者，還應在創新精神的引領下成為工作崗位的創造者。實施創新創業教育，必然要求將培養學生的創新精神與創業能力置於高校教育教學的中心地位，教育教學活動始終圍繞培養學生創新精神、創業能力而展開，把學生培養成視野開闊、學習主動、反應敏鋭、勇於創業的高級專門人才。

近年來，我國高等教育事業迅猛發展，專業教育積累了寶貴經驗。但是我們也必須清醒地認識到，專業教育的教育思想、培養模式、課程體系、教學內容和方法、考核模式等還遠遠不能適應大學生創業的需要，不能適應市場經濟對大學生創業的要求。另外，作為高級專門人才的大學生創業，應該是有創新的創業，應該是站在所學專業領域的最高端、最前沿，走學術創業或專業創業的創新創業道路，以區別於社會上一般的創業模式，彰顯大學生創業的特色與活力。因此，高等學校開展創新創業教育，應該秉承培養高級專業人才的教育理念，積極探索、開創創新創業教育的模式、途徑、方法，努力將教育的觸角從專業教育延伸至創新創業教育。可以説，紮實開展專業教育的過程中有效融入創新創業教育，加強學生創新創業能力訓練，實現創新創業教育與專業教育的有機融合，才是專業教育教學改革的唯一出路。

　　促進專業教育與創業教育有機融合，是高等教育的新使命

開展創業教育，高校面臨着新的使命，即要促進專業教育與創新創業教育的有機融合。

首先，高校應該轉變傳統教育教學理念。一方面儘快改變傳統單一的專業教育理念，充分認識創新創業教育的重要性；另一方面，深刻理解創新創業教育是專業教育的進一步延伸和深化，是時代賦予高等教育的新使命，兩者相互聯繫、相輔相成，不可厚此薄彼、顧此失彼。

其次，建立專業教育與創新創業教育有機融合的人才培養新機制。高校應以需求為導向積極調整學科專業結構，促進人才培養由學科專業單一型向多學科融合型轉變；應以創新創業為導向建立跨院系、跨學科、跨專業交叉培養創新創業人才新機制，促進人才培養與經濟社會發展、創新創業需求緊密對接；應以創新精神、創業意識和創新創業能力作為評價人才培養質量的重要指標，修訂專業人才培養方案、評價標準，細化創新創業素質能力要求；應以系列“卓越計劃”、科教結合協同育人行動計劃等為契機，探索建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制。

再次，健全專業教育與創新創業教育有機融合的教學課程新體系。高校要根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，挖掘和充實各類專業課程的創新創業教育資源，實現專業課程與創新創業教育的交叉、滲透、融合，在傳授專業知識過程中加強創新創業教育。同時，全面系統開發開設提高學生創業意識、精神、能力等創新創業指導的必修課和選修課，並納入學習認證和學分管理。還有，組織學科帶頭人、行業企業優秀人才，有針對性地開設學科前沿、市場需求與創新創業相結合的專題講座、報告等，提高學生專業創新創業的敏鋭性。藉助發達的網絡媒體渠道，推出資源共享的創新創業教育慕課、視頻公開課等在線開放課程，豐富創新創業教育課程資源。只有依次遞進、有機銜接、科學合理地開發開設課程羣，創新創業教育才能真正落到實處。

最後，搭建專業教育與創新創業教育有機融合的創新創業實踐新平台。為了讓大學生在專業創業實習中更好地認識創業艱辛、歷練創業能力、積累創業經驗，高校應積極搭建有利於專業教育與創新創業教育有機融合的創新創業實踐新平台，如大學科技園、大學生創業園、創業孵化基地和小微企業創業基地等，以實實在在的創業項目對學生進行實戰訓練，最終將專業教育與創新創業教育的有機融合落在創新創業實踐中。

全國首個創新創業課程體系——ETC創業課程體系於2015年6月1日正式發佈，它是全國大學生創業培訓項目多年來在高校創業教育領域的積澱，包括“教育Education、孵化Tutor、投資Capital”三階課程，共涵蓋十六門課程。真正實現以創業教育融合素質教育、專業教育、創新教育的理念，將創業結合產業、專業，首創“創業+”系列課程。