大學教師職業素養論文
一、增加責任感,提高師德修養
“學高為師,身正為範。”“為師之要,首在德高。”孔子“以身立教,為人師表”成為“至聖先師”,“萬世師表”。宋司馬光對“德”、“才”關係有過精闢地闡述:“才者,德之資也;德者,才之帥也。”意指:“德行”是“才能”發揮的前提,“才能”要靠“德行”來統帥。因此,一名合格的、稱職的教師要品格高尚,以德育人。本人認為,增加教師的責任感,提高師德修養的關鍵點在於教師如何看待自己的角色、在工作中如何轉變角色。教師是“教”與“學”環節中的主要參與者,但不是主角。教師要在適當的時機調整自己的角色,他可以是引領者,可以是教練,也可以是裁判,更可以是觀眾。在知識的傳授上,教師可以是引領者,引領學生認識現象,學習理論;目前,很多高校都提倡培養應用型的人才,因此實踐環節是教育教學中必不可少的部分,教師可以充當教練的身份,教學生方法和要領,幫助他們更好地去完成理論聯繫實際;現在的課堂早就不倡導教師的“一言堂”了,填鴨式的教學沒有任何意義,反而是以學生為教學主體和主導的教學方式更有實際意義,因此在課堂上,學生髮言、討論是必然的趨勢,所以當好裁判更有助於開拓學生的視野和思路;教師不僅是傳道、授業、解惑的人,更是心靈的工程師,學生的心理健康程度關係到學生三觀的建立和完善,因此教師有時候要充當一名觀眾,去了解他們、理解他們,更有助於促進教學。
二、提高信息敏感程度,教學內容與方法要與時俱進
張效赤、寇荷超(2006)曾指出:“大學教師信息意識是指教師對信息活動的感覺、知覺、情感和意志等心理品質,它具體表現為對信息是否具有特殊的、敏鋭的感受力和持久的注意力。簡言之,信息意識就是大學教師的信息敏感程度。可以説,信息意識是大學教師信息素質結構的基礎,具備強烈的'信息意識是教師信息素質結構的基礎,具備強烈的信息意識是大學教師豐富信息知識、提高信息能力、完善信息素質的前提條件。”通過有效的途徑,再進一步強化信息知識和實際信息應用能力的教育。
三、結語
綜上所述,教師的職業素養是教師這個職業賴以生存的土壤,作為一名人民教師,有責任也有義務讓這片土壤保持潔淨、增添花朵。更重要的是,教師要通過提高個人職業素養,去最終實現授之以漁的教學目的。
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