教育心理學的考研模擬題
一、填空題
1.奧蘇伯爾把同化新知識的原有知識稱為 ____ 。
2.費茨和波斯納將動作技能的學習分為____、____、____三個階段。
3.建構主義關於學習與教學的共同點是(1)____、(2)____、(3)____、(4)____、(5)____。
4.“我愛冬天的梅花”這個句子包含兩個命題,第一個命題是____,第二個命題是____。
5.信息加工心理學家一般把解決問題分為(1)問題表徵、(2)設計解題計劃、(3)_____、(4) 幾個過程。
二、選擇題
1.兩名IQ相似的學生以同樣優秀的成績考上了某大學。但進大學以後,甲生成績保持優秀,而乙生成績多門不及格,在留級線上掙扎。有效學習的內部因素分析,導致兩名學生成績顯著差異的最可能原因是。
(1)學習方法;(2)學習動機;(3)學習習慣;(4)動機與方法的結合。
2.外語課教完後,教師檢查學生朗讀情況,尤其是語音的標準和連貫。此種檢查主要測驗的學習結果是。(1)言語信息;(2)發音方法;(3)動作技能;(4)語言辨別技能。
3.根據近100年來遷移研究的結果,下面説法更有科學依據的是。
(1)如數學、計算機之類的學科能更有效地開發兒童的智力;(2)漢字比其他文字更適合開發兒童的智力;(3)單獨設思維訓練課是發展智力的捷徑;(4)通過廣義知識教學可以全面發展認知能力。
4.根據學生原有知識進行教學的依據是 。
(1)行為主義;(2)社會認知論;(3)認知結構論;(4)信息加工論。
5.研究表明,學習成功的兒童往往對學習抱積極態度,學習屢受挫折的兒童對學習抱消極態度。這種現象的最合理的解釋是 。
(1)認知失調;(2)經典條件反射;(3)效果律;(4)社會學習論。
6.皮亞傑認為,兒童思維發展到一定邏輯抽象水平以後,這種思維形式適用於任何具體領域。從遷移的`理論來看,這種觀念與接近。
(1)形式訓練説;(2)關係轉換説;(3)產生式理論;(4) 學習定勢説。
三、名詞解釋
1.終結性評價
2.教學設計
3.五段教學法
4.認知策略
5.杜威解決問題五階段模式
四、簡答題
1.指出在激發學生的學習動機中使用“懲罰”的確切含義以及如何正確和適當地使用這一手段。
2.有人説知識的測量比較容易,能力的測量比較困難,這種説法的根據是什麼?從廣義的知識觀來看,這種説法是否有道理?
3.舉例説明經典條件反射與操作條件反應的區別。
4.簡述知識分類學習論的基本觀點。
5.請從策略學習的觀點,説明學生能陳述寫文章的方法卻寫不出好文章的原因。
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