關於關愛留守社會實踐心得

美國作家愛默生説過“責任是一種至高無上的價值，它具有崇高的品格，在所有價值中居於最高的地位”。在此次社會實踐中我才體會到責任的重要性，感覺到一個老師所要承擔的責任有多大，一個老師所要承受的壓力有多大，記得劉老師曾經給我們説過：“但凡有一點做別的工作的機會，就不要來做老師。”此一句話就道出了無數老師的心聲啊，雖然只有短短的兩週，但也足以讓人感覺到那無形的壓力。

小時候看着老師在講台上給我們講課感覺那麼的神氣，也曾一度幻想過站在這神奇的三尺講台，而今“老師，這道題是不是這樣做?老師，我喝水。”一句一句的老師，一次一次的詢問問題，使我內心蕩漾無比，有些心潮澎湃的感覺。從國小到國中，從國中到高中，再到現在的大學，這種為人師表的感覺在此次社會實踐中才真正得到有所體會，有所感悟，也讓我真正體會到了老師的艱辛與不易;但當同學們掌握了我們傳授的知識之後，心裏又是無比的喜悦與欣慰，我想沒有比這更好的獎勵了。這是一種我從沒有過的體驗，很奇妙的感覺。原來我們擁有的知識還可以用來充實孩子們的生活與精神，而在這個過程中受教育的不僅是孩子們，更多的是我們自身的靈魂昇華，或許這就是奉獻的快樂吧，我喜歡這種生活，喜歡這種感覺，這樣的自己才是充實的、有價值的。

記得最初僅僅用了兩天的時間來準備數學教案，當時考慮到數學要從興趣出發，所以只准備了遊戲，想讓他們在遊戲中得到數學知識和學習數學的興趣，但到了上課的第一節課發現完全不是這麼一會事。那些最初的小遊戲根本就不適合這些小朋友，他們渴望得到的是單純書本的知識，尤其是一些高年級的學生，他們對做遊戲一點興趣也沒有，沒辦法只能按照同學們的意願來上課。當時第一次課是給二三年級上的數學課，發現他們是那麼的活力四射，上課根本就無視你的存在，想上廁所就上廁所，想下位就下位。但是他們也是積極的、認真的。老師每次讓做的事情就會積極的去完成，每次提問問題總有很多學生搶着回答，儘管有些同學站起來就什麼也不會。有時候真不知道他們的勇氣從何而來，即使不會也不會錯過表現自己的機會，我真覺得我們就不一定能夠有他們這份勇氣。無論是面對什麼事情總是那麼的充滿自信，那麼的不服輸，這是我在孩子們身上學到的——即使你不會説出來也沒人會笑話你的。

他們有着很小的年齡，卻似乎有着有這年齡並不相配的成熟與懂事。有一天有兩個孩子讓我覺得心裏有點泛酸。一個小女孩帶着自己的'弟弟來上學，我問她：“怎麼帶弟弟來上學了呢?媽媽呢?”這孩子抬起頭，淡定地告訴我：“媽媽去城裏上班了，半年才回來看我們一次”不知我是不是看錯了，她的眼裏好像泛着晶瑩的淚花。那男孩子差不多也是這種情況，都是留守兒童。他們才有多大?照顧自己都有一定的困難吧?這麼小的孩子如何照顧好一個更小的弟弟?想到這心裏真是很難過，可是又沒有別的辦法，只希望社會上更多的愛心人士能給與他們更多地關注。“弟弟臉上有灰，來我給你洗洗臉去。”正在我愣愣出神的時候孩子的話打斷了我的思路。我想在這樣一個孩子都被嬌生慣養的時代裏，這樣一個六七歲的“小大人”竟能這麼細心的照顧一個三歲的小孩，試問有多少孩子能夠做到這一點?我甚至都不知道是該為她高興還是悲哀，在這樣一個社會裏，他們彷彿還是一羣邊緣人，可能他們中的一些人永遠都無法體會到大城市中的燈紅酒綠和車水馬龍。

“老師，我想學吹笛子;老師，我想學畫畫;老師，我想學籃球……”看着他們渴求的眼睛，突然覺得我們肩上的擔子真的很重。雖然當時的初衷就是過來給孩子們傳播知識，擴大他們的眼界，但是看到他們對於知識如此的渴求心裏還是感覺到了無比的震撼和感動，此時的我們已不再青澀，我們的身份已經不僅僅只是一名普通的大學生，而是教書育人的光榮園丁。此時的我們在他們眼中已經戴上了神聖的光環，一言一行都已經成為了一種榜樣，一種無聲的教科書。我希望我會吹笛子，擅長油畫、國畫、素描，我還希望我能打一手好籃球，這樣就能好好的教他們了，只要他們想學，知無不言言無不盡……看着時間一分一秒的過去，真的感覺到了自己的渺小與無力，我沒辦法讓時間就此停住，沒本法把我知道的所有頃刻間傳授給他們。我還後悔，為什麼當初沒有再多學點知識，這樣就能多告訴他們一些東西，多教給他們一些為人處事的原則和道理，以後他們的人生之路就會少許多的坎坷與荊棘……

雖然現在支教已經結束，但孩子們仍然通過各種渠道老聯繫我們，或是詢問一些問題，或是訴説一些小煩惱。我腦海中也是時常會想起那些可愛的孩子們，他們是那樣的歡樂，那麼的無憂無慮，那麼的純真無暇……每次面對着孩子們同樣的問題“老師，你們明年還來不?”我都不知道怎麼回答，我多麼的想答應他們，多麼不希望看到他們失落的眼神，但是我只能無奈的擺出一句很不負責任的話語“老師儘量來”。其實……