2017年關於三下鄉社會實踐報告
9天的三下鄉如同煎熬一般,環境的惡劣,生活的不方便種種因素都讓我在活動期間急切盼望能夠早日結束,恢復正常的生活。然而暑假後階段的在家期間,晚上躺在牀上卻又無時無刻不在回憶下鄉的事情,而且還滿含着懷戀,覺得下鄉時的那些人,那些事都顯得那麼可愛,此時此刻,它們在我心中都被我美化了,成為了我記憶中十分美好的一部分。
自己的專業是師範類,但卻從未想過當老師,參加三下鄉活動也只是為體驗,而非獲得當老師的經驗。而從未真正給學生上過課的`自己在上課之前也異常緊張,不是害怕學生,而是害怕自己做得不好,那個講台是屬於我的舞台,我要精心策劃我要如何站在那個舞台上演好我自己的角色。對我來説,上一堂課的意義不僅在於把知識傳授給學生,我在乎的除了課堂內容外,還有課堂的方式,我想要的是以一種學生感興趣的方式呈現出來,讓學生在快樂中學習。上課前,我把所講的內容都內化為自己的語言,當站在講台上時,突然間感覺自己的恐懼都消除了,慢慢進入狀態,然而課堂上的自己不是真實的自己,無論課上多精彩,課後都會恢復回原來的自己,而那種激情就再也找不到了。
講完第一節課後,馬上又學生反映,説我講的課很有趣,當時很興奮,這對於一位老師,尤其是一位剛開始上課的老師來説,無疑是最大的安慰。我發了短信告訴朋友,他回我説,看來我已經感受到當老師的樂趣,將來有興趣當老師了。我説不然,當老師需要有激情,如果講課沒有激情,那課堂就會變得枯燥沒有生命,內容也變得僵硬了。一位老師,尤其是一位好的老師,我個人認為不僅僅是把教育學生作為一份工作,更是一份責任,一件自己應該盡心盡力的事情,而不是一項任務,前者是有感情的,而後者只是為完成而執行。做一位有激情的老師是很難的,而且還要做一盞默默的燈,給學生以光明,面對着重複的工作,重複的教材都不會厭倦。我要做一盞燈,但不是這樣一盞默默無聞的燈,而是一盞可以為自己,也為別人煥發出無限變幻的光彩的燈,它可以不斷更新,有無窮的生命力。
以前上課時老説老師與自己有代溝,抱怨他們不瞭解我們的心思,追求等各不相同。而今,才發現,自己也與學生有着代溝,演唱會上,當我們唱着一些我們年代的歌曲時,他們會説怎麼唱那麼老的歌啊,而他們所喜歡的,於我們而言卻顯得那麼幼稚,這,就是代溝。有時候和他們聊天,會感覺有點難以融入,我們總嘗試微笑着把他們當小孩子那樣關愛,那樣去哄,但其實,僵着笑臉挺辛苦的,而且,事實上他們的有些並非我們想象的那樣只是小孩子,而有着小孩子裏的那一絲狡黠,那一絲我們想不到的複雜。
三下鄉是大學很熱門的活動,我覺得,大學期間沒經歷過是遺憾的,大學生活是殘缺的,但是這樣的活動,於我而言,只經歷一次就夠了,少才懂得珍惜,多了,就變得氾濫,變得無意義了。
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