語文高效課堂培訓心得體會

當我們對人生或者事物有了新的思考時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那麼要如何寫呢？以下是小編為大家收集的語文高效課堂培訓心得體會，歡迎大家分享。

語文高效課堂培訓心得體會1

帶着教學實踐中的種種疑問，當然，還有對省級骨幹教師的嚮往，我走進了培訓課堂。

這次的培訓，跟與往不同，既安排了理論的學習和專家的引領，更令家感到壓力的是培訓後還要經過嚴格的考核，根據考核成績和本人業績分挑選出優秀的教師作為省級骨幹教師培訓對象，其餘的均淘汰出局。因此，學習是極其緊張的，競爭也是殘酷的。

本次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有政策法規的輔導，由教育科研的指導，還有專門針對考試進行的評課指導以及學員圍繞專題進行的互動。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。

十幾天的學習，我始終嚴格要求自己，準時參加研訓，認真傾聽，冷靜思考，充分交換意見，按時完成學習任務，收穫頗深。

專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悦的收穫着家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了劉良華教授的報告，使我感受頗深，受益良多。我不但萌發了多讀書，博覽羣書，閲讀有思想的作品的強烈念頭，還立下了做有思想的教師的奮鬥目標。肖川博士的報告讓我充分體驗到了教師的幸福，也懂得了如何追求自己的教學幸福——放開自我，全面展示文化魅力。尤其從高林生老師、周積昀副院長的課中，讓我更加肯定作為一名語文教師，完全可以充分展示自己，展示文化的魅力，享受教師的幸福。當然，關心風老師評課指導，是最實惠的輔導，她系統地分析、全面列舉了評課的着眼點、基本點和突破點，讓我們徹頭徹尾的明白了一節課該怎樣去評析、欣賞、思。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，為了能成為一名真正的骨幹教師，為了能成為一名優秀的骨幹教師，在今後工作和學習中，我將按照專家的引領，廣泛閲讀，膽、深入思、不斷總結，全力打造自己。

語文高效課堂培訓心得體會2

今天上午，我和豐潤區的許多小語老師一起來到教師進修學校，參加由教研室組織的20xx年暑期國小語文學科培訓，感覺受益匪淺。

本次語文培訓，首先是由教研室的蘇立軍老師從宏觀的角度談“如何構建小語課堂，提升教學質量”，然後是由豐潤區的五位專家王xx、韓xx、王xx、曹xx、朱xx老師分別就自己多年的教學經驗及外出培訓心得體會進行的教學交流論壇活動。

蘇老師的報告從教育局整體發展思路和價值追求、審視反思我們的課堂教學，從反思中促提升、從統編教材看語文教學的發展趨勢、具體的幾項建議四個大的方面給我們進行了具體的闡述，使我對今後的語文教學也有了更深刻的認識。教育最終是為人生的，因此我們在教學中必須做到目中有人，必須認識到學生是課堂的主人，要主動的讓出舞台，給學生提供更多的機會去發現；我們要教給學生的是學習的方法，因此我們在教學中不是隻教教材，而是憑藉教材去教；在上每一節課之前，我們心中必須明確目標，在課後，要有對目標達成的審視和反思，要看達成的策略和方法，強調健康課堂，強調可持續發展等等。當然蘇老師還強調了在我們的教學中應該有底線意識，我們應該面對全體，關注學困生。

接下來的教學論壇活動，五位專家，毫無保留的把自己多年的教學經驗及培訓心得與大家分享，也令我收穫很多。尤其是王新穎老師最後談到的幾點感悟，我們要給予學生鼓勵和信心，給予學生練習的機會，不厭其煩的指導，給予學生一份信任，給予學生點撥和引領，給予學生機會和自由。我想，如果我們每位教師在教學中真的能夠做到這樣，那我們的學生一定會有更大的發展，一定會有質的飛躍。

學習，而後就是實踐，在今後的教學中，我會將今天的所學應用到我的教學實踐中，認真研讀課標和教材，做到心中有目標；把每一位學生都當成課堂的主人，引領他們掌握方法，去學習、去發現；帶着他們去讀書，由課內到課外，真正的去做一名教語文的語文老師。

最後借用這樣一句話：一個人可能走得快，但一羣人會走得更遠。相信我們在教研室高主任、蘇老師的引領下，在各位專家的指導中，在小語團隊這個大家庭裏，一定能演繹出自己的精彩！

語文高效課堂培訓心得體會3

20xx年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的國小語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收穫很多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生於一百個問號之後》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生於一百個問號之後》，他關注學情，引導學生獨立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據的選用特點，題目和選材之間的關係，從而培養孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學模式，精緻的板書和作業設計，簡單就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品味，品成自己的東西。

他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現象司空見慣？”接着問：“什麼叫司空見慣？”一生讀參考書中的註解。 “註解寫得太多，我們還要用自己的見解。”有幾個學生用自己的理解談這個成語。“司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發問精神。”然後薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，學生們聽得如痴如醉，台下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能“司空見慣”，要學會質疑，追根溯源。

聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，“台上一分鐘台下十年功”，在今後的教學道路上，我一定會努力鑽研，不斷提高個人的業務素質，教給學生帶得走的學習方法。

我有幸參加了這次國小語文教學培訓活動，朱老師先進的教學理念，精闢的教材分析，可行的教學建議讓我對國小語文教學有了更深刻的理解和認識。學習中那些精彩的教學案例，激烈的教學討論也讓我收穫甚多，幫助我解決了教學中的許多困惑，指明瞭以後的方向。

一、更加明確了一堂好課的標準

通過學習，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，並且是國小語文課的教學目標。要體現年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑藉課文這個例子來培養孩子聽説讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。如果在課堂教學中做到了以上幾點，那麼就具備了一堂好課的條件。

二、指明瞭閲讀教學的方向

1、把握好對教學內容的理解。國小課本不是全部的教學內容，學生閲讀數量要增加，且要經典；藉助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。

2、牢記語文學習本質是學習語言文字。閲讀教學，是提高學生聽、説、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閲讀，把培養閲讀能力的全部希望都寄託在分析課本閲讀上，由於量小，則不能產生質變，即引發學生的閲讀興趣和培養學生良好的閲讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

本次培訓雖然已結束，但對我們今後教學工作的影響將會是深遠的，我會在朱老師的引導下，在國小語文教學的道路上不斷探索。

語文高效課堂培訓心得體會4

參加了一年級語文新教材培訓。雖然只有短短一天的培訓時間，但給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富，使自己對一年級教材有了更進一步的認識，教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1、在本次培訓中，專家教師主要從識字教學、拼音教學、寫字教學、閲讀教學、口語交際、快樂讀書吧等方面進行培訓指導，剛開始我對教材的認識沒有那麼的精深，也沒有意識到，不過聽了專家老師的詳細分析，從教材以專題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯繫。這一點，讓我在潛意識中明白了一個道理，要想拉近課本與學生的關係，首先要吃透教材，才能在這個基礎上創造性地使用教材。

2、改變後的教材具有經典性、文質兼美、適於教學、時代性。可看出部編教材時文減少，注重經典、突出語文性，內容體式豐富。練習部分的字詞句運用和識字加油站，使生字的學習還富有思維發展的價值，形成一些基礎的類別的概念，促進思維的條理性。

總之，這次國小語文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會認真閲讀筆記，結合實際，把本學期教學開展得更好。

1、在本次培訓中，蘇老師從拼音與識字教學、識字與寫字教學、閲讀教學、口語交際等幾方面給了大家很可行教學建議，使我對新版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生識字寫字朗讀閲讀的教學研究，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利於提高語文素養的空間。

2、教材培訓建立了一個平台，同行與同行交流的平台，羣策羣力，把以前的“單打獨鬥”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。作為一名中年教師，我將努力向新教師學習，改變教學理念，完善教學方法，不斷提高自己的教學水平。

3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教材各種編輯設計的意圖和着力點，比較新教材與舊教材的區別和聯繫，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收穫，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

4、對於國小語文教學來説，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次國小語文教材培訓為我們提供了難得的平台，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，充分利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

語文高效課堂培訓心得體會5

“中國教育在山東，山東教育在xx”早就聽説山東xx的教育理念先進，教學質量高，這次終於有幸跟隨教育局的相關領導一起赴xx培訓。現將本次培訓心得總結如下：

一、潤物細無聲

本次培訓共參觀了五所學校，每所學校都具有自己獨特的校園文化。這些校園環境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個區域的設計到走廊的佈置都顯得那麼地精雕細琢。無不透出學校的構思巧妙、匠心獨具。參觀這些富有人文文化佈置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學生在這樣富有文化底藴的校園中學習成長 ，定會受的遷移默化的影響。

二、不惟模式為高效

我們先後參觀學習了xx二中的“271”教學模式和其他學校的“345”教學模式，這兩個教學模式體現了一個共同的特點：那就是自主、探究和高效。因此，我認為我們的教學並不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學模式。

三、兩車並驅，效果翻倍

縱觀所觀摩的課堂都用到了導學案和小組合作這兩輛馬車。如何使用好這兩輛馬車是課堂高效的關鍵。首先，導學案的編寫要實用可行，要圍繞目標，要體現自主探究和高效。其次，小組的建立要體現組間同質組內異質，要注重小組成員特別是小組長的培訓，要建立合理的評價體系調動學生的積極性。

四、課程研發為校園注入活力

xx中學的xx校長談到讓課程適應學生這一觀點我非常贊同。只有發現了學生的需求、發現了學生的困惑、發現了學生的未來，才會培養出具有大家風範、具有人文底藴、具有科學精神，具有國際視野的學生。

五、主題學習為語文課堂另闢新徑

大量閲讀是語文教學的必由之路，加之綜合分析閲讀必需在課內，因此語文主題學習將是最好的方式，通過讓學生讀透類文章把握類方法寫會類文體。

總之，本次xx之行時間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以後的工作中我一定將學到的新理念運用到教學中。

語文高效課堂培訓心得體會6

我參加了這次國小語文遠程訓練。這次培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教育工作有見解的專家給了我們具體的指導，進一步更新了我的教育觀念，真的受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

一、教師要不斷進行知識更新。

這次訓練中專家們的講座，我理解了讀書的真正好處，從大部分來説是為了國家的發展，從小就是為了每個學生，每個教師的成長和生活。因此，讀書不應該是虛無的口號，而應該具體地體現現在生活的各個方面。

我們經常説：如果你想給學生一杯水，老師應該有一桶水。那麼，這桶水從哪裏來，從書裏來，歷史，哲學，自然，科學……我們都應該涉獵。這樣我們的知識才能時時處於更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，並潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閲讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。

二、教師要教給學生學習的方法。

新課程改革的最終目標是什麼：為每個學生的發展。因此，增加學生語文實踐的機會，使學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，理解薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下堅實的語文基礎，鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，提高學生在所有場合學習語文意識，參加各種課程改革活動，促進學生語文素養的整體提高。

在新課程中，語文是實踐性強的課程，應該重點培養學生的語文實踐潛力，培養這種潛力的主要方法也應該是語文實踐，學生應該更多地接觸語文資料，在很多語文實踐中直接培養潛力。但是，實際上有多少人真的理解了新課的真正意義，老師也告訴我們我們的教師。

發現學生的優勢智能，發展他的優勢智能，為他們的“成才”帶給方向，讓每一個人都能為社會發展盡己所能。

三、把主動權還給學生

只有把學習的選取權真正歸還給學生，學生才有了獲得主動發展的前提。

作為教師，我們肩上的擔子是沉重的，應對如此重大的革新，我們要做什麼首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在教改的路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。這也是我在閲讀教學方面最大的感悟。語文是一門獨立的課程形態，有特定的目標和任務，有獨特的個性，這就是語文的本。在閲讀教學中，我們要牢牢把握住這個本，從關注資料到關注語言，從“教教材”到“用教材教”，汲取傳統教學中可取的東西。

在今後的日子裏，我將不斷地學習理論知識，不斷拓展自己的閲讀面，用理論指導教學實踐，把研究和探索教育、教學規律結合起來，使自己無愧於“人類的靈魂工程師”這一稱號。

語文高效課堂培訓心得體會7

我參加了區國小語文培訓活動。兩天的時間，我們聽了三節公開課，觀看了兩節錄像課（全國青年教師特等獎的課），聆聽了全國小語會理事長崔巒先生關於《閲讀教學》的專題報告和現場評課、答疑互動，收穫良多。

紀曉菲、鍾斌、趙曉蕾三位教師分別執教了公開課，她們的課給了我很大的啟發。紀曉菲教師執教的《我的伯父魯迅先生》，設計思路清晰，教學重點抓得準、處理好，教給了學生學習的方法。鍾斌教師執教的《真想變成大大的荷葉》，識字、寫字、朗讀訓練到位，啟發學生展開想象閲讀，理解詞語處理得當。趙曉蕾教師執教的《伯牙絕弦》，教學思路清楚，讀的方法指導到位，問題找得準。

三位教師的教學並非完美無缺，但我真切的體會到了她們最閃光的地方。也許在我們的工作中，在我們的生活中，必須會有許多不盡人意的地方，但只要我們了盡了最大的努力，我們就會得到歡樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，每一天微笑着應對別人，包括我們的好學生，那麼，展此刻別人面前的將會是最美麗的我們的努力也將是最美的。

觀摩的兩節錄像課，更是為之讚歎、稱頌。但讚歎、稱頌之餘，更多的是深深的沉思，她們的課堂為什麼會有如此的魅力？為什麼讓學生樂此不疲？

①吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底十分紮實，語文素養很高，都能做到深入研讀教材。

②駕馭課堂教學本事很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，構成自已穩定的教學風格。這是我下一步要努力的。

全國小語會理事長崔巒先生關於《閲讀教學》的專題報告更是讓我茅塞頓開、豁然開朗。一是瞭解了修改後新課標的有關情景。二是明確了課程改革存在的問題。三是明確了各年段閲讀教學的教學目標。四是明確了怎樣改善語文教學。五是明確了今後語文教學的發展方向：省時、高效、整合、簡約。

豐主任的總結講話，指明瞭今後語文教學的方向，提出了語文教學需要改善的薄弱環節。異常是對於教師的成長髮展提出了誠懇的提議，讓我認清了今後自我的努力方向。

教學有法，教無定法。僅有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，僅有那些能夠帶給學生挑戰的教學，僅有那些能夠使學生獲得積極的、深層次的體驗的教學，也僅有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次培訓學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，我將不斷學習，博採眾長，提高自我的課堂教學水平。

語文高效課堂培訓心得體會8

教研有新路，近期，我校語文教師藉助網絡平台，參與了青島市國小語文線上教研活動，以網絡研修這一特殊方式提升自身專業素質。本次培訓，主題為：國小語文課型研究課題之教學目標的制定與達成，令每一位參訓教師受益匪淺。

嶗山區育才學校曲老師執教的《雷雨》一課，曲老師根據學案要求，設計了情景教學，有利於提高學生的學習興趣，使學生有了學習的動力。課件中，創設了情境，貼近大自然的生活，使學生學習積極性驟然高漲。曲老師的這節課從整體入手，先對課文進行整體感知，讓學生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，再深入到雨前、雨中和雨後的順序學習課文。教學主線非常清晰。並且緊扣雷雨前、中、後的特點進行設問，如“雷雨前給你怎樣的感覺?”“這是一場怎樣的雨?”“雷雨後的景象是怎樣的?”這樣設問，比較符合低年級年齡特徵，有益於促進學生展開積極的思維活動。

嶗山區育才學校騰溪老師和趙春玲老師分享的《低年級語文目標的精準制定與達成》中説到，合理準確的教學目標對落實課程標準、制定教學計劃、組織教學內容、明確學習方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起着重要的導向作用。

這就告訴我們，教學目標要準確。知識與能力的目標要“全面”，情感與態度的目標要“準確”，過程與方法的目標要“重視”。

其次是教學目標要簡單。特級教師薛法根説過：“如果我們的語文課真正是為孩子所想的話，就一定要讓學生學有所得，一堂課只讓學生在某些方面有所長進，就足夠了，千萬不要期待一堂課把所有東西都教給學生，這樣我們的語文課就能幹淨一點，語文課目標就能簡單一點，從而讓學生更輕鬆一點，更有效一點。”

在實際教學中，就需要加強教學的互動性，營造教學的和諧性。尤其是在師生互動的過程中，教師的角色不是絕對權威，不能以尊長的姿態與學生交往，而應以平等的姿態加入學生的交往，低年級的學生很看重老師對他們的評價，應該在課堂上和他們以朋友的身份相處。

總之，認真學習新課程標準，全面領會新課標的教育理念。研究教材的編排意圖，深入細緻地分析教材，把握教材，尊重教材，活用教材。深入理解每一個孩子，尊重每一個孩子，讓每一個孩子都能在你的課堂裏閃光。

本次的線上教研，收穫良多，促進了我的專業成長。

語文高效課堂培訓心得體會9

20xx年10月17日至10月19日我在日照學校參加了為期3天的語文學科培訓，觀摩了幾節優秀的教學展示課，大開眼界，受益匪淺。眾多的語文課讓我對國小語文教學有了更深刻的瞭解，每一節課都讓我有所收穫。置身於課堂教學中，看到各位老師氣定神閒，信手拈來，不僅讓我連聲讚歎，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情並茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。讚歎之餘，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

下面就幾點感觸頗深的體會向大家彙報交流。

一、充分備課是上好課的基本保障

備課是教學的基本要求，備課的一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題的過程。還有，就是必須不斷地學習。我們常説，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。在這些課中，日照第三實驗國小的《跨越海峽的生命線》給我留下了深刻的印象，這節課是四年級的課，在教師引導下，每一件有意義的事架起了一座愛心之橋，達到了高潮，從而突出了本課的重點，突破了本課的難點，圓滿完成了教學任務。教學當中教師的語言是那麼的親切，照顧到全班同學，給每位學生表達的機會，老師隨機出現的練習題又符合學生實際，大大調動了學習的積極性。如嵐山的《陶罐和鐵罐》給我的印象也很深。用學生的分角色朗讀，把學生帶入文本中，使學生能吃透文本，表演得入情入境，培養了學生的語感，以及學習興趣。我覺得這就是老師所講的“激發學生學習興趣”的體現。

二、課堂生成是課堂生命靈性的體現課堂實施是一個動態生成的過程。教師必須在課程實施過度中去生成和豐富課程內容。使課堂成為教師、學生互動交往的場所，成為不可重複的激情與智慧的綜合生成過程，使問題不斷產生與整合，使學生的思維不斷髮散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產生了一個又一個不曾預約的精彩！”這就説明要求我們教師必須認真傾聽學生的每一次發言，捕捉教育的契機，關注學生的一舉一動。新課程實施後，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閲讀，要博覽全書，要堅持閲讀名著、閲讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

三、飽滿的激情是課堂的師生情感的交流作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。例如，王軍才老師的《慈母情深》雖然是一名男教師，一上課用《母親》這首歌，以飽滿的激情、唱出了母親的愛。一下就把學生思維的火花點燃了，於是在教師的引導下，學生一步一步引導、逐層深入，使學生通過自己平時對母親的瞭解，説説和母親之間的小事，整節課教師的教的輕鬆，學生學的愉悦。因此要讓我們的課堂是綠色的生態課堂，就應讓我們的課堂激情飽滿個性張揚。

是呀，課堂教學過程是教師不斷反思的過程。教師走上了講台，不是重複一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應深入解讀教材，瞭解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創造，爭取使我們的學生真正理解語文、走進文本，讓學生有興趣學、願意學，並且我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。能自主地進行嘗試，為學生真正營造一個綠色的生態課堂，真正使學生成為一個學習的主人。我想，這不正是我們教育的最終目的嗎？

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本着吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博採眾長，充分利用學習機會積澱教學素養，亮麗自己的教學生涯。

語文高效課堂培訓心得體會10

我參加了縣教育局組織的“xx暑期公益行”培訓活動。在這次培訓中，我有幸聆聽了張敬義、顧文豔等五位專家的精彩講説，感覺收穫頗多，幫忙我解決了許多教學中的困惑，為我今後開展教學工作指明瞭方向，並且使我認識到：作為一名語文教師如果只懂一些語言理論知識是遠遠不夠的，還必須不斷加強自身的文化修養，培養自身良好的人文精神，這樣才能把自我的人文精神滲透到學生身上。並且語文教師還要學高為師，有較高的藝術鑑賞本事和藝術修養，僅有這樣我們才能引導學生髮現教材、生活中的美，才能引導其去感受，去創造美。這次培訓的主題主要分兩大方面的資料，一是學科教學：《讓每一個學生寫好漢字》、《相信種子相信歲月》、《兒童閲讀，為生命奠基》、《新課程背景下如何為作文難求解》。二是班主任管理工作：《用文化經營班級》、《新教師課堂管理》、《演繹大氣的教育人生——教師專業發展的價值追求》、《不可不知的班級經典教育學》、《班級管理，“人”的事業》、《成為呵護童心的重要他人》。下頭我就這兩點談我在學習中的感悟：

首先，談語文教學上的收穫，語文無非就是聽、説、讀、寫四大資料，可是要把這幾個資料在教學中上好，上活，這就需要語文教師具備深厚的語文功底。第一講是著名特級教師，正高級教師，蘇教版小語教材編委張敬義為我們帶來的《讓每一個學生寫好漢字》，在這一講中，我受益匪淺，不僅僅深知搞好寫字教學對學生成長的重要性，並且自身學到了很多書法上的專業知識。張教師為我們精闢的講解了中國書法的精髓，細緻入微的介紹了每個筆畫的書寫技巧及各類漢字的結構要點，還有機地把寫字教學與育人過程相結合，讓孩子從小種下字如其人，字正人正的思想種子，從而產生練字的興趣，對字的審美追求，在練字的過程中不斷得以提升。同時還交給了我們在今後寫字教學中的方法技巧。

第二講是江蘇省無錫市錫山實驗國小顧文豔教師為我們講的《相信種子相信歲月》，這一講是童詩教學與思考，童詩教學對於我來説是很新鮮的，聽了顧教師的講座，我內心既震撼又自責，震撼的是兒童富有的詩人一般的語言天賦，自責的是這種天賦在我之前的教學中幾乎是被我忽略了的。周國平《寶貝，寶貝》中有這樣一段“事實上，在人的一生中，幼兒期是語言本事的高峯，對於大多數人來説，也許以後再也抵達不了的。幼兒都是小小的語言學家，對語言的感覺十分細膩，同時，又是天生的詩人，富有想象力和創造性的表達，絕對是成人難以企及的。”讀了這段話，我心裏久久不能平靜，總覺得有一種負罪感。“幼兒都是語言學家，天生的詩人”，而我們的教學卻扼殺了他們的這種想象力和創造力，應當讓我們好好悔思。顧教師舉例她的學生寫的童詩“星星星星是月亮燃放的禮花”“雲彩雲彩是太陽公公睡覺時忘記拉起的窗簾”諸如此類的童詩，不是我們的孩子不會説，而是我沒有去發現，沒有去捕捉。在今後的教學中，我必須盡我所能，為孩子們捕捉他們詩一般的語言，讓他們體會小詩人的成就感，從而激發他們從隨口而出到有心而發。

第三講是江蘇省揚州樹人學校郝玉梅教師講的《兒童閲讀，為生命奠基》，這一講中，我收穫到了以往沒有用到的閲讀技巧。閲讀是語文教學的核心，如果學生掌握好了，那學習語文就成功了一大半。閲讀要講究策略，有選擇性的閲讀。閲讀在以往範讀、自由讀、分節讀、合作讀，互動讀，換主角讀等等的基礎上，更注重反覆讀，讀出自我的節奏、味道。理解讀，提取自我理解的信息。出神讀，穿越師生的生命內核。並且要創造性地讀，替換詩中的詞語、詩句，讓孩子們充分融入詩境，體會詩意。

第四講是南師大附中新城國小，揚州大學中國語文教育研究所特約研究員宋運來教師講的《新課程背景下如何為作文難求解》，作文教學是多數語文教師最棘手的課題，也是孩子們的剋星。這一講中宋教師首先從多方面為我們分析了口才的重要性，從而指出會説話比會寫作更重要。會説話是會寫作的前提，僅有能説會道，才能很好地順意寫作。所以首先必須得把應試作文向交際作文轉變，這得訓練學生開口，從一個詞、一個短語、一句話，再到一段話，一篇話，把它説通，説好，説精。還要注重標題的側重點，用詞要文雅。另一方面是如何教學生仿寫，他用《少吃與多吃》為例，讓學生仿抄，替換短文中的詞語抄寫，不能看一個字抄一個字。抄好後再反覆讀，修改搭配不當的詞語。這讓學生在替抄，反覆讀的過程中，自然明白了遣詞用句的方法技巧。總之，聽了這幾位專家的講座，我得出：教師要多讀書，不斷豐富自我的知識。才能解渴得了一羣對知識充滿渴求的孩子們的需求。同時還要不斷提高思想認識，淨化靈魂。僅有教師幸福並歡樂的工作，才會讓學生感受到幸福和歡樂，才能培養出更多的社會需要的幸福並歡樂的人。更要不斷加深反思，提高自身教育教學水平。經過培訓，我認識到了反思的作用，明白一位優秀教師的成長必須離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。

第二方面，談班主任管理工作上的學習感悟。在鄭立平教師的《用文化經營班級》這一講座中，他對現場300多個教師是否願意做班主任作了調查，結果很令他吃驚而失望，現場300多個教師中接近300個左右教師都不願意做班主任，他們覺得班主任工作忙，苦，累，風險高。鄭教師對這一根源作了深刻的分析，那是因為教師們的心靈在流浪，在漂泊，對教師工作已經產生了牴觸和排斥，沒有真正的把愛融入工作裏。師生本是一種共生、共美的關係，教師因為遇到了學生，人生才變得如此有價值，有意義，而學生也需要教師的引導，人生才能走到美滿的巔峯。

如果都能懷着一顆感恩的心，用愛來澆灌自我的工作，那是一件多麼完美的事情。顧文豔教師在《成為呵護童心的“重要他人”》這一講中，與我們分享了她的二十多年的班主任生涯，她説她辛苦但歡樂着，從中我也感受到了很多的幸福和感動，因為她用愛去工作，用母愛般的温柔去呵護孩子，用寬容的心去包容孩子，用讚賞的眼光去欣賞孩子。還有宋運來教師的《不可不知的班級經典教育學》、郝玉梅教師的《班級管理，“人”的事業》及張敬義教師的《演繹大氣的教育人生——教師專業發展的價值追求》等專題講座中，專家們為我們分享了一個個真實而動人的故事，再加上他們循循善誘的引導，我頓時覺得豁然開朗，更加明白了要做一個優秀的班主任必須扮演好多個主角：不怕辛苦的清潔工，專業的會計，稱職的保姆，合格的護士，公正的法官，優秀的導演，資深的心理疏導師......真是“聽君一席話，甚讀十年書”，回過頭反思之前的班主任工作，卻有諸多不足。但今後的班主任工作中，我要心存大愛，用充滿愛與智慧的心靈去感染每一個孩子。

語文高效課堂培訓心得體會11

8月25日、26日、27日、28日、29日我參加了教育科學研究培訓中心組織的暑期國小語文教師培訓。雖然只有短短的.五天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

這次培訓中聽了許多專家的講座，也聽了許多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處説是為了國家在21世紀的發展，而從小處説則是為了每一個學生的成長和生活。所以，進行課改，落實課標，不是一句虛無縹緲的口號，而更應該具體地體現在每一堂課中，和教師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，也許才是我們的努力方向。

準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的.學習習慣，打下紮實的語文基礎；鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

三天的暑期國小語文教師培訓結束了，但留下的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

10月16日，我和學校的其他幾位教師在縣樂安實驗學校參加了為期一天的語文學標培訓。

此次培訓聽了兩節課，一節常態課是樂安實驗學校楊愛玲老師執教的三年級上冊的《秋天的雨》，一節立標課是我鎮張秀美老師執教的四年級上冊的《跨越海峽的生命橋》。

常態課是在學生完全沒有預習的情況下進行的，教師本着讓每一個學生讀好課文、認識生字來設計教學環節，尤其是在引導學生感情朗讀上，教師的設計很巧妙，能夠抓住文中的詞語，巧妙地自然過渡，在不同層次的朗讀中讓學生初步體會秋雨之美，沒有教師的説教，只有朗朗的讀書聲，讓人感覺很舒服。而且，從孩子的朗讀中，我覺得楊老師在平時一定下了很多功夫，因為孩子們都讀得很有味道，朗讀的水平很高。

整節課就是讓孩子讀書、識字和寫字，教學目標很明確，其實，這正是抓住了語文教學的核心所在，語文不就是讓學生讀好書，寫好字，然後再學會表達嗎？

張老師的課是立標課，設計巧妙，環節合理、緊湊，尤其是在文本的研讀上，讓人不得不佩服張老師確實抓住了文本的精神實質，而且緊扣課標對中學段閲讀教學的要求來解讀文本，而且不是孤立的來看這一篇課文，而是把它放在整個單元的高度來審視、來把握，從而更好的體會了編者的意圖。

教研員李玉峯老師做了精彩發言，他也瞭解當前語文教學的現狀，就是老師沒有多少時間來備課，有時甚至課文自己都沒讀就去上課了。我對此深有同感。、李玉峯老師提出一定要讓孩子讀好書、寫好字，不能讓一個孩子掉隊。而且他特別要求，三——六年級的孩子應該用鋼筆做作業，學生不能用中性筆，這完全是為了讓孩子練一手好字，真是用心良苦呀！

接下來他又談了一下怎樣備課，結合中學段“四環五步”來説的，主要是從“教什麼”和“怎麼教”來説的，也就是教學內容和教學方法的選擇，他特別強調了教學目標要明確、具體，不能過於籠統，應加上方法的指導，尤其是低年級，更是如此；教師應重視學情研究，把握好學生的知識基礎。此外，他還談到了古詩誦讀問題，指出語文教師起碼應該指導學生把教研室規定的古詩背熟，為學生打下良好的國學基礎。

不管是課還是教研員的談話，都向我們發出了一個信息，那就是簡簡單單教語文，抓住識字、讀書、寫字、寫話、背詩這些屬於語文的東西，靜下心來，認真去做，相信每個人都不斷提高孩子的語文素養。

認真做事，只能把事情做對；用心做事，才能把事情做好。讓我們共勉！

語文高效課堂培訓心得體會12

通過為期五天（xx年x月x日x月x日）的短期培訓，為期五天的培訓轉瞬即逝。時間雖然比較短，但是通過這次培訓，我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精闢見解所折服，更被班級學員們的參加培訓的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要説：“樂中學，學中樂。”這次培訓我受益匪淺，感悟頗多，兼而也有太多的困惑！

(一)以學論教

在課堂教學中，應把學生的學習活動和情感狀態作為焦點，以學的方法討論教的方式，以學的狀態討論教的狀態，以學的質量討論教的水平，通過學生的學來討論教師的教。以學論教要求把課堂教學中心放在學生上，重心放在學習狀態上，提倡和追求有效教學，關注教師的教學機智、課堂中的種種生成。然而，思我們的課堂教學，不可否認，還有部分教師沒有研讀文本，語文教學停留於把別人的東西（即參考書上的東西）毫無保留的傳達給了學生，學生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本，又何來感悟，何來的思維呢？結果，教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。

因此，作為一名語文教師，我們應該深究教材，挖掘教材，儘量做到用教材去教，把自己深究的結果與學生共勉，讓教師與學生的思想發生碰撞，最終促進學生的成長。例如，在《武陵春》這首詞的教學中，授課教師非常注重對文本的誦讀，情感的煽動，讓學生由讀悟情，由情入境，深刻體會了詩歌情感，進而將這首詞改寫成散文詩。

(二)平等對話

新課程的核心就是體現教師與學生的平等對話。只有研究學情，設計相宜的教學環節，先內容，後方法；為內容，定方法，才能實現教師與學生之間的平等對話。這也就體現了每篇課文設計主問題的重要意義。然而，在我們的課堂教學中，教師早已設計好了整堂課、整篇課文的問題，甚至連標準答案都設定好了。教師沒有創新，學生的創新思維能力也被殘忍地設定了，界定了，學生的答案必須與教師預設的基本相吻合。例如，在《背影》一文的教學過程中，絕部分教師的教學主題界定在了對“父愛”的品味，限制了學生的思維。而專家們採用層層剝筍的讀書方法，設計了“為什麼這篇文章感動了人們近80年？”這一問題直切文章核心，其他所有問題都由此而生髮，拓展了學生的發散思維，並讓學生學有所獲，培養了語文能力。

（三）培訓感悟

1、作為課堂，特別是語文課堂，應該是藝術的表現，教師要加強學習，提高語文素養，創設學生喜愛的課堂。

2、語文教師通過各級各類培訓，都應該有所感，有所為，付諸行動，充分發揮各自的正能量，讓自己學有所獲，學以致用。

3、語文教師必須深究教材，挖掘教材，用教材去教，以主問題為核心，設計完美的課堂教學模式。

4、文學體裁的教學應該有一個整體感，要先學課例，還是先傳授文體知識，每位語文教師都應該研究研究。

5、要改變文言文教學枯燥乏味的教學。

總之，這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好！20xx年9月

語文高效課堂培訓心得體會13

XX年12月3日——12月17日我有幸來到了上海師範大學，參加了國家國小語文骨幹教師第三期培訓班的培訓，15天來的學習，也是我有生以來參加培訓學習體驗到的時間最緊張、內容最豐富、形式最獨特、專家最眾多、收穫最豐厚的一次培訓，我覺得此次培訓可謂是不虛此行，終生難忘！主要有以下幾點：

一、名家薈萃，異彩紛呈——萬紫千紅均是春

此次國培，擁有強大的專家團隊，粗略數來約有20多位頂尖級的專家教授、特級教師等作專題報告或出示觀摩教學，可謂是名家薈萃，異彩紛呈，令你目不暇接，這使我想到了“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”，她還使我覺得如同在你面前不斷呈現着一頓頓色香味俱全的美味大餐，讓你受用不盡，讓你回味無窮。現在想來每一位專家都給我留下了難忘的印象，在往常，他們大多人我只能在各類刊物、網絡上翻閲到他們的觀點、篇章，很難有機會面對面一睹他們的大師風采，聆聽他們對用畢生智慧心血換來的理論成果的闡釋，而現在我做到了，我感到由衷的幸福與自豪！我也由衷地感謝省教育廳、國家教育部給我們創造的難得的進修機會，感謝上師大領導為我們學員的培訓所做的精心安排，當然一位位專家學者的精彩報告和耐心指教也會永留我心。

x老師，這位全國國小語文協會理事長、人教版國小語文教材主編，對語文教育有着執着的情懷、對語文教育規律有着嫻熟的把握；吳忠豪教授，作為首席專家，上海市二期課改國小語文教材主編，談起國內外教育如數家珍；唐懋龍老師，是浙江省特級教師，雖年近花甲，但作為我們的班主任,精神是那麼矍鑠，言語總那麼風趣，真是個可親又可敬的老頑童;吳立崗研究員,作為全國國小語文專業學術委員會主任，培養了那麼多的著名教師，談起新中國建國以來的教育他是頭頭是道;吳念陽教授,是語言學博士，作為上師大發展心理學專業的領軍人物，曾出訪過多個國家和地區講授兒童心理學，他的報告令人耳目一新;丁煒教授，這位教育學博士，對於微格教學研究獨到而深入。徐家良老師，這位74歲的老特級教師，仍活躍於教育教學的戰線上，現在還是上海市國小語文實驗教材的執行主編，聽他講話那麼幹淨、邏輯、清晰，言語造詣很深，真的是我們語文教師的楷模；徐鵠老師，也是一位老特級，現為上海市國小語文教學研究會的理事長，他的作文教學研究已自成體系。沈大安，這位浙江省的特級教師，是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書和教師教學用書的編寫者，國家級遠程培訓國小語文學科領銜專家、主講教師，他對國小語文教育研究更是系統而深遠；於永正老師，我們熟知的特級教師，他樸實、紮實、真實的教學特色永遠彰顯着國小語文教學的真諦。徐根榮老師，我們敬仰的特級教師，作為全國小語會常務理事，香港國小中國語文教材的主編，對國小語文教學研究的孜孜以求精神讓我們讚歎不已。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專家帶給我們的震撼與啟迪，我只能説聽君一席話，勝讀十年書啊！他們為我們打開了一扇扇眺望教育遠方的窗口，賜予了我們一把把打開國小語文教育智慧之門的金鑰匙，我也彷彿看到了國小語文教育百花園裏萬紫千紅的爛漫春景！

二、交流碰撞，百家爭鳴------黃沙淘盡始得金

此次國培，內容豐富多彩，專家報告觀點鮮明，力證充分，旁徵博引，各抒己見。圍繞現代教學理論與國小語文教學這一核心主旨，分別從教育學、心理學的角度，就課程理論、教材解讀、教學策略、信息技術等方面剖新了國際視野下的國小語文課程改革情況，我們學習了網絡數據庫使用、bb平台課程學習導引的方法，聽取了如何做智能型教師、如何進行兒童文學欣賞、如何進行微格教學觀察、如何進行國小語文常規課教學、如何進行文本解讀、如何進行教學反思、國小識、閲讀、作文教學的策略及運用情感心理學原理，更新課堂教學理念等報告，在這種百家爭鳴的交流中，我們的教育教學理念也在不斷地碰撞着，生成者，真的有種黃沙淘盡始得金的感覺。尤其從這幾位教育專家身上我獲得了不少教育教學的真諦！

一是唐懋龍老師的講課，讓我明白了語文教學研究的真諦----要走向實用。他講的主要內容是《國小語文常規課堂教學》，唐老師結合自身30多年的教育教學實踐經驗及多年來對教育學心理學的研究體會，深入淺出、風趣幽默地暢談了常規課堂教學的價值取向、方式方法等，收穫十分厚重，研究精神也令人折服。從價值取向上，就為什麼要研究常規課，唐老師從國內到國外，從香港到台灣，用大量的數據，詳實的資料進行了充分的闡釋，讓我們認識到常規課的重要性，認識到語文教學的落腳點，那就是要創設語文味課堂、語能性課堂、語效性課堂，讓孩子們課課有收穫，天天有進步，得到發展，不斷提升，使語文教學更趨向理性。從研究方式上，對如何研究常規課，唐老師更是如數家珍，從教學目標的確立，到校本研究時操作內容、操作工具的開發等，讓我們感受到教育教學研究不能只跟着感覺走，要進行科學的有數據分析的研究，用事實説話，才是最有説服力的，也才會是理性的。總之，聽了唐老師的課，我更加明白了語文教改的方向，明白了一位好老師不僅要反思，還要會反思，因為科學研究會給我們的教學帶來助推力！

二是於永正老師的課堂教學，讓我明白了課堂教學的真諦-----真實、樸實、紮實！頭髮花白的於老師為我們展示了一堂精彩的語文觀摩課----《高爾基和他的兒子》，就這篇課文而言，於老師教學版塊相當清晰，這就是生詞教學版塊、朗讀訓練版塊和練習如何根據三句話寫回信版塊。整堂課於老師用情與心還原出一堂最質樸的語文課，尤其是他的示範性教學引人深思，他的書寫示範、朗讀示範、寫作示範，無不讓人想到“學高為師，身正為範”的教義，不禁使人感歎，示範是最好的老師，教育的第一個名叫“影響”。大影無形，大教無聲。於老師的身體力行為我們年輕教師做出了榜樣。當孩子們在寫回信的時候，於老師這樣説道：“想要抒情嗎？請用排比；喜歡你寫的事物嗎？請把它當作人；喜歡於老師的嗎？請你練。”於老師平等的對話，讓我們聽到的不是教而是導，看到的是如何善待學生，如何從學情出發上好每一堂課。是呀，課文無非是個例子，語文課重點是要培養孩子們的表達能力，要

為孩子們的人生打好底色，人生是花，語文是根！於老師用“三實”課堂告訴我們：是練好的，書是讀懂的，作文是寫出來的！

三是崔巒老師的報告，讓我明白了國小語文教改的航向----由內容理解為主轉向以表達應用為主。崔巒老師作的是《兒童閲讀與閲讀教學》的講座，他在報告中對語文教改以來存在的問題進行了剖析，他指出：教改後學生出現詞彙量下降、書寫不工整、閲讀量小、怕寫作文、口語交際不盡人意等諸多問題。究其原因，有教育體制、人才觀的原因；有課改初期思想、方法的原因；也有課程教材、教法方面的原因等，並用大量生動的例子向大家闡釋了兒童閲讀及閲讀教學的現狀、重要性和改進策略，使我們進一步明白了得法於課內，得益於課外的重要性，特別是對推動兒童大量閲讀、實施課程化的設想對我觸動很大。

總之，我感到通過這些天的學習，教育教學理念在不斷更新，教改思路也越來越清晰，教改方向也越來越明確，真的是應了這樣一句話：黃沙淘盡始得金！

三、答疑解惑，實踐反思-----柳暗花明又一村

此次國培有四大板塊：主題課程式研修板塊、專題行動式研修板塊、網絡課程式研修板塊和教學案例開發式研修板塊。

我感觸最深的是“專題行動式研修板塊”，此板塊經過“專題行動小組的建立”、“行動專題的確立”、“課例的打磨”、“課堂教學展示”和“教學反思交流”“研究專題報告的撰寫”等一系列的行動研究，特別通過專家的全程參與指導，我們通過一次次的交流打磨，逐步印證了我們的所學所思，釋然了我們的疑惑不解，調正了我們偏離的航向，特別使我們掌握了確立導學目標的方法及由教內容為主轉向語文能力培養為主的導學策略，真的有柳暗花明又一村的感覺。

此次培訓，也許是我一生中唯一一次參加的意義非凡的培訓，它帶給我沉甸甸的收穫，帶給我眾多的思考，也帶給我肩負的責任與囑託，作為一名國培班學員，今後對於此次所學，不僅要在自身的課堂上去實踐研究，也不僅在自校的實驗中生根發芽，還要在推動當地的教育教學改革中去宣傳弘揚新理念，努力作有效教育改革的弄潮兒。

語文高效課堂培訓心得體會14

當一名語文教師難，當一名優秀的語文教師更難。那怎樣才能輕簡單鬆地教好國小語文，努力成為一名優秀的語文老師呢我想，學習是一門必修的功課。為了提升自己的語文教學水平，我也嘗試着採用各種方式學習，讀教育名著，聽專家講座，看教學錄像，觀同行上課……透過學習，雖有必須提高，但從教學理念到教學策略，都感到支離破碎，缺乏系統性和針對性。所以，我渴望參加一個較為系統的國小語文學科培訓，藉此豐厚自己的語文教學底藴。

今年10月，機會悄悄來臨，中國小教師學科遠程培訓正式啟動。懷揣着幾許期盼，幾多夢想，我和老師們一齊，走進了國小語文學科遠程培訓平台。在那裏，我們觀看課程視頻、閲讀課程文本、反思教學實踐、撰寫研修作業、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。現將這段時間參加遠程培訓的狀況總結如下：

1、此次培訓為我們語文教師搭建立了一個平台，同行與同行交流的平台，羣策羣力，把以前的“單打獨鬥”轉成了齊心協力，把自己的閉門造車轉成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。國培行動，突破了時空侷限，避免了應對面交流的尷尬，為虛心聽取直言不諱的真言搭建了平台。因此，在培訓活動中，在發帖、讀帖、回帖和參與評論的過程中，我讀到了許多精美的反思，看到了許多獨到的見解，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發現了許多自身的不足……

2、聆聽講座，拜讀文本，在自主學習中提升理論水平

本次培訓安排的課程資料十分豐富，具有很強的針對性，切合國小語文教學實際。自培訓啟動以來，我認真觀看了每門課程的專題講座和互動對話，閲讀了每門課程的案例評析和參考資料，每一天在線學習一小時以上，迄今為止，在線時間長達100多小時。

培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，讓我們分享了高規格的“文化大餐”。

在這個平台上，我學到許多了語文知識，瞭解了許多語文教學的策略，收益頗豐。對自己國小語文教學策略的改善必能起到用心的促進作用。

參加國小語文學科遠程培訓，不僅僅是一次理論知識的學習，更是一次思想的啟迪、靈魂的盪滌，給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣。我將帶着收穫、帶着感悟、帶着滿腔的熱情，把學到的理論知識應用於自己的教學中去，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念，發揮人格魅力，輕簡單鬆教語文，紮紮實實求發展，做快樂教師，教快樂學生。