《电脑住宅》课文教学反思
《电脑住宅》教学反思一
这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。
在本节课的一开始时,初读课文我觉得用列表的方式来帮助学生理解课文比较好,这个环节的确不错,因为这篇课文的条理清楚,讲述具体,语言风趣,吸引力强。落实初读时,给学生充足的读书时间,让学生在自主学习的过程中读通课文,抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用,课文运用了想象和联想,在教学中指导学生多读,在读中理解内容,同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性,不完全是一对一的关系,这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。课中开展了让学生根据课文内容进行合作表演,学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅,推选讲解员。讲解时允许学生使用课本语言,激励学生重新组织语言,实现书面语言和口头语言的协调发展,这是这节课的高潮部分,是一些优生大显身手的时刻,但是也有不足之处,成绩差一些的学生只能作为听众了,也就自然充当了“客人”的角色,即使给他们作为“评委”来评价表演的同学,他们也显得有些困难。
最后,用“说一说、议一议”的形式作为作业,这样既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法,又培养了他们爱科学的情感,实现听、读、说、写的互动迁移,全面提高学生的语文素养。
《电脑住宅》教学反思二
今天,我在学校上了一堂教研课,内容是国小语文第七册《电脑住宅》。经过教学实践,通过教研组成员的研讨,引发了我如下思考:
一、预习作业合理,教学设计比较科学,基本完成教学任务
1、课前,我布置学生预习:(1)标小节、标新词。(2)大声朗读课文三遍:第一遍读准生字的读音,课文读通读顺。第二遍注意文章内容。第三遍要注意文章结构,写作方法。(3)将最重要的或者是不能理解的问题写下来,课前交给老师。(4)预习作业:如果由你来设计一栋电脑住宅,你打算怎样设计?想一想,写下来。
2、上课时,我先检测字词,肯定了他们认读情况。
接下来,以学生提出的“电脑住宅是电脑住的地方吗”“电脑住宅是谁发明的?电脑住宅在哪个城市里有?电脑住宅是在中国还是在别的国家?”这样一些有趣的问题为切入口,导入课题,介绍了电脑住宅的相关知识。
再接着,初读课文我觉得用默读的方式让学生理解课文比较好,让学生集中注意力把课文生字掌握好。落实初读时,给学生充足的.读书时间,让学生在自主学习的过程中读通课文,抓住课文的主要内容。为了形象生动说明电脑住宅的功能和作用,课文运用了想象和联想,在教学中指导学生多读,在读中理解内容,同时培养想象和联想能力。选词有一定的开放性,不完全是一对一的关系,这一练习为下一个教学环节提供了语言积累。又以学生提出并经教师修改的三个问题“电脑住宅是什么样子的呢?”“电脑住宅有哪些功能?”“如果你是个建筑师,你想怎样设计电脑住宅?”为主线,依次通过当画电脑住宅示意图、当小导游、当小设计师三个环节解决了问题。
最后,总结课文后,还对预习作业完成较好的学生给予了表扬和小奖励。
所以,这节课充分重视了预习习惯的培养,发挥了学生的主观能动性,抓住了学习要点,基本完成了教学任务。
二、课前预设不充分,没有为教学难点做好铺垫。
学生当导游介绍各间房电脑的特点、功能时,我说:“可以用书中的原文描述,也可以用自己组织的语言来说。”这是合理的。当一个学生用自己的语言表述时,我充分地肯定了他,其他学生发言就不积极了。可能在想:我照着原文读,会显得没有水平的。
虽然有做得比较好的,但仍然存在很多的不足,学习这些科普类文章,大部分学生觉得很抽象,还有一些内容讲得不透彻。本文有些词语在日常生活中很少用到的,学生对这些词语比较陌生,导致他们理解起来非常困难,对于这类文章到底要怎样进行教学,是我现在正思考的。
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