《云南的歌会》教学设计及课文分析
【案例】
老师:今天我们来学习《说“屏”》(板书课题),有没有预习过。(全体学生说预习过了)现在,请大家打开课本,把课文读一遍。请大家个人自己默默地读。(学生读完)
师:这单元前面的几篇课文我们已经学过了,我们给它分一下类的话,这篇课文它应该属于那一类文体。
全体学生:说明文。
师:那么本文说明什么呢?
部分学生:说明一样事物。
师:说明什么事物。
全体学生:屏。
师:“屏”又叫“屏风”,大家有没有看到过。(全体学生说没有,教师在屏幕上映出“屏风”画面)有没有看到过?
全体学生:看到过。
师:在哪里?
全体学生:(学校)食堂餐厅。
师:有什么用啊。
学生:把学生和教师吃饭的地方搁开来。
师:好我们现在已经知道了“屏风”是一种什么样东西。现在我们就着重来学习《说“屏”》这篇文章。(停顿一会儿)大家有没有读懂,如果你读懂了,举一下手。(学生低头看课文,个别同学小声议论,好长时间没有人举手)
师:与前面几篇文章相比较,这篇文章是容易懂呢,还是更难懂。
部分学生:容易懂。
【分析】
多大的学生?以上开场是不是有点多余?一些问题也太浅白了(那就可以不用问了)那范围太大了,主题没好好突现出来,只是在最后的几分钟简单带过,八年级学生潜意识里也知道“从几个方面”来分析了吧,不如一开课就直接问文章是“从几个方面来讲的”。或者先做个“从几个方面来讲”的基本交待与铺垫,也许有一点反应。
后面的环节则要加板书或课件强调吧。我觉得,说到第二句,学生就会丢掉前一句的;象这样推理下来,能有多少人跟着走呢?学生或者信手由缰,横冲直撞,大多仍处于只知其一的状态,的`确需要文章思维形式入手的逻辑性培训!
不过,长期进行文章思维形式入手的逻辑性阅读教学,学生一定大有收获!
怎么能老是老师提问题呢?(未免有点公式化了吧)可以让学生提问题,别的学生回答,带动一下学生多参与。
就说理性“说明文”而言,从文章思维形式入手的逻辑性阅读,也许更为适合。而逻辑性阅读的方式,一直被有意无意漠视了。学生如果都有看待和分析事物用“从几个方面来讲的”意识,语文教材就好处理了。考教材,就用教材;不考教材,老师则可以用自己编的教材引导学生学习“从几个方面来讲”。省得让学生往教参上套了还稀里糊涂或者一无所知。把阅读文学作品和阅读文章区别开来,而这是我们现在绝大部分教师没有意识到的。
-
数学教学经典小故事
数学教学经典小故事1您现在正在阅读的我的数学小故事文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!我的数学小故事小熊的妈妈生病了,为了能挣钱替妈妈治病,小熊每天天不亮就起床下河捕鱼,赶早市到菜场卖鱼。一天,小熊刚摆好鱼摊,狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊...
-
数松果评课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行评课稿编写工作,在当前新课程改革的背景下,客观、公正、科学地评价课堂教学,对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么评课稿应该怎么写才合适呢?以下是...
-
《乌鸦喝水》评课稿集锦
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要进行评课稿编写工作,通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作,了解、掌握教学实施的效果,反省成功与失败原因之所在,激发教师的教学积极性、创造性,及时修正、调整和改进教学工作。写评课稿需要注意哪些格式呢?下面是小编整理...
-
《棉花姑娘》评课稿[共9篇]
作为一名优秀的教育工作者,常常要写一份优秀的评课稿,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。我们该怎么去写评课稿呢?以下是小编帮大家整理的《棉花姑娘》评课稿,希望能够帮助到大家。《棉花姑娘》评课稿1《...