中班音乐《这就是我》课后反思
周五的中午我们如期相约在办公室参与网络音乐教学培训,这次是中班的音乐教学活动,第二次领略上海幼儿教师的音乐教学风采了,这次也是歌唱活动,与上次的小班音乐活动《欢迎歌》的歌唱形式差不多,发现她们的选材很适合幼儿的特点,歌唱活动都是采用反复演唱的形式,通过情境来引出活动,在一个一个角色的出现中,引导幼儿猜猜、说说、唱唱、玩玩等多种教学方法,来调动孩子们参与的兴趣,由于角色的不断更换,每一个角色的出现又是不同,加上教师设计的提问灵活多变,每一次的歌唱要求有所不同,紧紧的抓住了孩子们的兴趣,让每一个孩子在轻松、愉悦的音乐氛围下,快乐的学习着,扮演着。
《指南》中也指出“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣”,这是我们教师进行音乐教育活动的依据,唱歌是直接表达情感的'一种方式,尤其是幼儿,当他高兴的时候,就会情不自禁的唱起歌来,以表达轻松、愉悦的心情。快乐的情感不是教出来的,而源自于内心,形成与过程体验之中。活动中的严老师就是很好的抓住了孩子们的特点,把握了要领:
1.反复感受中让幼儿理解歌词、记住歌词。在歌唱活动中,教师能从孩子们的感受出发,采用了多渠道的教学方法,猜猜、说说、玩玩中调动了幼儿跟着感官的运用,不仅引发了参与歌唱的兴趣,也培养了想象力、思维力和表现力。
2.教师的有效提问让幼儿有意倾听、主动欣赏歌曲。在学唱中,教师借助多媒体的形象画面激发幼儿兴趣,并采用了提问激发幼儿仔细倾听歌曲,记忆歌词。
3.边唱边做,适度的示范适合幼儿的年龄特点。幼儿不但用歌声来表达感情,更喜欢用动作来表现,他们会根据自己的已有经验来做动作,由于幼儿自身理解的水平,经验不同,做出的动作不一样,严老师不但能给予孩子们自由表现的机会,还尊重了个体,还能恰当的示范动作,她的示范起到了情感渲染和示范指导的作用。
通过这次学习活动,我想把她们的教学方法运用到自己的教学活动中,将要开展的歌唱活动《大鸵鸟》也来尝试一下,在熟悉旋律初步会唱的基础上,运用其他明显特征的动物加入进来,在此旋律的基础上创编歌词,玩玩演演中练习,看看能否有同样的效果。
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