《小鹿的玫瑰花》课文教学后记
《小鹿的玫瑰花》是人教版实验教材二年级的一篇童话故事。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考,促使学生懂得“一人种花,飘香万家”的道理。
在教学中,我先出示下面句子,请学生读读这两句话并说说自己的理解。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了,说:“看来,你的玫瑰没有白栽。”
学生快速读书后,有的说小鹿白栽了,因为她既没有看到花的美,也没有闻到花的香,甚至连玫瑰是什么颜色的都不知道;有的说小鹿常常去松土、浇水,辛辛苦苦种出来的玫瑰没看到,真是白费力气;有的说小鹿的玫瑰白栽了,一分钱也没赚到……
面对这样的出乎意料的“独特体验”,我没有一味地把学生硬拉回原先预设的轨道,我巧妙回归文本,请学生围绕“为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了,后来又说没有白栽?”问题展开讨论,保证课堂的.有效生成。
生:因为小鹿种的玫瑰,自己来看的时候,却一朵花都没有了,所以鹿弟弟说白栽了。
生:小鹿没有看到自己种的玫瑰花非常难过。
生:因为黄莺和微风看到过小鹿种的过玫瑰花,感到非常开心,所以鹿弟弟又说没有白栽。
……
师(不失时机):其实还有许多小动物也看到过玫瑰花,你们猜猜是谁?他们会怎样告诉小鹿呢?
生:狐狸阿姨领着她的孩子从小鹿门前经过,对小鹿说:“谢谢你!小鹿,前几天,我的孩子一直在你家门前学画玫瑰花。现在,我要把这幅最美的画送给你。
生:蜜蜂姐姐飞到小鹿家门口,悄悄地把一罐蜜放在窗台,下面压着一张纸条:谢谢你,小鹿,这罐蜜是用你种的玫瑰花酿成的,请你补补身子吧!
生:蚂蚁弟弟爬到小鹿的耳边说:“鹿大哥,多亏你种的玫瑰花。有一次,下大雨,我躲在花骨朵下,才没被雨水冲走!谢谢你!”
生:蝴蝶姑娘飞来了,她说:“小鹿,我也看到过你家的红玫瑰,可漂亮了,看着它,我就想跳舞。”
生:一只小蟋蟀跳过来,他说:“小鹿,我就住在你的红玫瑰下面,朋友们都喜欢来我家做客呢!”
……
师:原来,小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿,听到这些话的时候,心里会怎么想?
生:我不再难过了。
出示鹿哥哥说的话,读一读。
“原来,我栽的玫瑰是红色的,它们很美丽,还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
师:这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香,小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──
生:看来,你的玫瑰没有白栽!
师:哦,小鹿虽然没看到玫瑰,可他栽的玫瑰却给大家带来了快乐(板书:给大家带来了快乐)给别人带来快乐就是最大的快乐。所以,小鹿的玫瑰(师望着学生,生接着说:没有白栽)
【教学反思】
由此可见,面对不成功的生成时,教师既不能“当头棒喝”,也不能含糊其词,果断地让学生回归文本,通过文本的细读,使学生深化了对课文的理解,发展思维,丰富语言积累。
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